人教版四年级上册1 大数的认识数的产生优质教学课件ppt

课题

一《数的产生》

教学目标

1. 知识目标：知道数产生的历史，认识自然数。
2. 能力目标：掌握自然数的有关知识。
3. 情感目标：感受数学与日常生活的联系。

教学重点

知道数的产生过程。

教学难点

掌握自然数的有关知识。

教学准备

1.          教师准备：教学课件。
2.          学生准备：课本。

教学过程

1. 新课导入

谈话导入：到现在为止，我们已经学习了很多的数，那么数是怎样产生的呢？

在很久很久以前，还没有数字，要记数该怎么办呢？今天我们就一起来看看数所走过的路有哪些。

2. 新课讲解

（1）古人记数的三种方法

课件出示动画

这种记数方法叫做实物记数。接下来再来看除了实物记数还有什么别的记数方法吗？我们一起来看看什么是结绳记数和刻道记数。

课件出示动画

师：同学们呢，我们认识了古人的三种记数方法：实物记数，结绳记数，刻道记数。你能说一说这三种记数方法有什么共同点吗？

生：古人这些记数方法都是通过一一对应的方法来记数的。

师：后来随着人们捕猎技术和工具的进步，打到的猎物越来越多。

生：用摆石子记数时，摆的石子越来越多，很不方便。

生：结绳、刻道的方法也很不方便。

师：聪明的古人又发明了一些记数的符号，这些记数符号就是最初的数字。

巴比伦数字：

中国数字:

罗马数字：

（2）认识自然数

师：经过很长时间，才逐渐统一成现在这种通用的阿拉伯数字。表示物体个数的1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11······都是自然数。0也是自然数。“0”的出现比较晚，人类开始只是数看得见的东西，对于看不见的东西是不数的，因此没有“0”这个数。随着生产和数字计算的发展，出现了“0”，表示一个物体也没有。0也是自然数。

师：同学们说一说最小的自然数是几呢？

生：0.

师：有没有最大的自然数呢？

生：没有最大的自然数。

师：每相邻两个自然数的差是几？

生：每相邻两个自然数的差是1。

师：所有的自然数都是整数，自然数的个数是无限的。

（3）阿拉伯数字的由来

大约在3世纪时，印度人发明了一种特殊的数字。后来，这种印度数字传到了阿拉伯。大约在12世纪时，阿拉伯商人又把印度数字带到了欧洲，欧洲人称它们为“阿拉伯数字”。这就是今天的阿拉伯数字，它们不是有阿拉伯人发明的。

3. 课堂练习

（1）判断

①“阿拉伯数字”是阿拉伯人发明的。           （  ）

②自然数的个数是无限的。                     （  ）

③没有最大的自然数，也没有最小的自然数。     （  ）

（2）填空

①相邻的两个自然数的差是（   ）。

②与1000相邻的两个自然数分别是（    ）和（      ）。

③最小的自然数是（   ），自然数的个数是（      ）的。

4. 课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

板书设计

数的产生

记数方法：实物记数、结绳记数、刻道记数

自然数

课后作业