小学人音版（五线谱）第4课 童年的音乐红蜻蜓教案

这是一份小学人音版（五线谱）第4课 童年的音乐红蜻蜓教案，共6页。教案主要包含了教学内容，教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

学 校：
年 级：四年级
指导教师：
【教学内容】
歌曲《红蜻蜓》
【教材分析】
《红蜻蜓》是一首在日本广泛流传、妇孺皆知的儿童歌曲。歌曲由日本作曲家山田耕莋采用诗人三木露风的一首回忆童年情景的诗谱写而成的。表现了对童年生活的美好回忆，旋律优美流畅，一气呵成，歌词朴实，富有田园气息。
歌曲采用3/4拍、为大调式，全曲只有8小节，上下两个乐句构成的一段体结构。旋律起伏较大，音从域从“~ ”达十一度,两个乐句的旋律线基木相同，先上后下，节奏也基本相似，因此，给人一种朴素的感觉。开始两小节从“”情绪一下子发展到最高音，这在一般歌曲中是较少见的。紧接着一个六度的下行到“1”，然后经过“2”微微上扬至“3”，非常深情。第二乐句旋律的走向与第一乐句基本相同，只是没有第一乐句那样的大跳，显得较平稳。由于这首歌曲优美的旋律和朴素的情感深受人们喜爱。和声式的第二声部围绕主音“1” 起伏不大，使歌曲的和声色彩非常浓厚。全曲虽然短小，但曲调非常优美抒情，三段歌词却将美好的童年的生动情景展现在人们眼前，令人难以忘怀。通过“我”在晚霞中看到的红蜻蜓而引起的回忆，亲切而又深情地抒发了对童年时光的美好回忆。
【学情分析】
四年级的学生在识谱和竖笛吹奏方面都具有一定的能力，在歌曲《红蜻蜓》中出现的附点四分音符节奏是学生容易唱错的，还有就是歌曲中力度记号的认识，和演唱中力度的变化与对比学生不易感知。在本课时解决符点四分音符节奏的认识还要让学生认识和理解力度记号的以及在演唱中的运用。
在本课教学中，学生需要学习和认识符点四分音符节奏、力度记号 “p”、“mf”、 “ ”、“”和“∨”换气记号。这是本课教学中学生需要进一步学习的音乐知识点。
《红蜻蜓》这首歌曲由于是抒情风格的歌曲，速度较慢，对学生的气息要求较高，在教学时应强调学生气息的运用。歌曲是二声部合唱，对于声部的音准和均衡也是学生较难掌握的，因此要加强二声部的吹奏和发声练习，并将力度对比运用其中。歌曲的最高音会出现在小字二组的bE上，对于四年级的学生来说，唱好这样的音高有一定的困难，因此在教学时，采用移调的办法解决高音的演唱，先从D调进入，通过练习后再用bE调演唱。
歌曲的旋律优美、连贯、流畅，在演唱时需要保持好歌唱的气息，用连贯的声音演唱。力度记号 “p”、“mf”、 “ ”、“”和二声部的演唱中的音准和均衡是歌曲演唱中的难点，在歌曲中出现的力度对比演唱,在教学中要多加训练。
【教学目标】
1、学习用和谐统一的声音有表情地演唱二声部歌曲《红蜻蜓》，感受少年儿童回忆自己幼年情景的儿童歌曲，体验与他人合作的乐趣。
2、复习渐强、渐弱记号，了解他们在歌曲演唱中的作用，并能在音乐实践中运用。
3、指导学生用轻巧、深情地声音演唱这首歌。
4、用竖笛吹奏《红蜻蜓》旋律，丰富竖笛练习曲的积累；
【教学重点】
学习二声部合唱
【教学难点】
1、二声部合唱的音准和均衡。
2、力度记号的对比演唱。
【教学过程】
组织教学
1、学生有序进教室。
2、师生问好。
基本练习
1．二声部发声练习。
1=D 3/4

▏ 1 — — ▏ 3 — — ▏5 — — ▏3 — — ▏1 — — ▏1 — — ▏▏
WU WU WU WU WU
▏ 0 0 0 ▏ 1 — — ▏3 — — ▏5 — — ▏3 — — ▏1 — — ▏▏
WU WU WU WU WU WU
1、学生划拍唱谱
师：请同学们用右手边划拍边轻声齐唱高声部，左手边唱高声部、右手边唱低声部。
学生分别轻声唱高低声部，然后合唱曲谱
2、学生吹奏曲谱
师：请同学们用竖笛按缓吹的方法合奏。
学生分为两声部合奏。
3、学生合唱二声部
师：请同学们用加上“wu”演唱。
学生分为两声部练习。
三、进行新课
1、引入新课：
师：每个同学都有自己难忘的童年，在你的童年生活中有很多有趣的事情值得回忆，或许是高兴的、愉快的、幸福的、忧伤的…….或许是一首好听的歌曲，那么令你最难忘的是什么呢？你能和大家分享吗？
抽学生回答。
师：童年是多彩的，今天老师老师要给大家介绍一首回忆童年生活的优美的歌曲，不知它会让给你想起怎样的童年趣事。你们想唱吗？那我们就来学习这首优美动听的歌曲。
2．感受歌曲。
（1）、初步感受歌曲，教师放范唱，给学生完整的音乐形象。设问：歌曲是什么情绪的？这样优美抒情的旋律回忆起什么有趣的事事呢？（捉蜻蜓、采桑果）
（2）、揭示课题：《红蜻蜓》
（3）、作品分析：这是一首在日本家喻户晓的儿童合唱歌曲，歌曲是描写少年对童年生活的回忆，后来大人们也喜欢唱，又成了他们回忆美好童年的歌曲。旋律优美深情，简短的三段歌词，却将童年美好的情景生动的展现在人们的面前。让我们带着美好的心情再听一遍。（翻书）
（4）、复听歌曲，教师演唱。设问：歌曲是几拍子的？(3/4拍)
环节目标：通过聆听范唱感受歌曲，知道歌曲表达的内容和情绪，知道歌曲的调号及含义。从而为更好的演唱打下基础。
3、学唱歌曲 1=D
（1）、学唱高声部歌词
教学行为：
A、学生跟琴默唱高声部第一段歌词，单手划拍。
B、学生轻声跟琴唱歌词、边唱边划拍。
C、分组接龙唱，每组两小节。
D、互评、师评，解决评价中的难点。
E、教师伴奏学生轻声齐唱歌词。
（2）、学唱高声部曲谱
教学行为：
A、学生跟琴轻声划拍唱曲谱，教师单手弹奏旋律。
B、学生分组接龙唱曲谱、每组两小节。
C、学生吹奏曲谱，学生分组相互练习吹奏，相互指正。1、3、5组向后转。
D、教师伴奏、学生齐奏。
（3）、学唱低声部歌词
教学行为：
A、学生跟琴默唱低声部歌词，单手划拍。
B、学生轻声跟琴唱歌词、边唱边划拍。
C、分组接龙唱，每组两小节。
D、互评、师评，解决评价中的难点。
E、教师伴奏学生轻声齐唱歌词。
（4）、学唱低声部曲谱
教学行为：
A、学生跟琴轻声划拍唱曲谱，教师单手弹奏旋律。
B、学生分组接龙唱曲谱、每组两小节。
C、学生吹奏曲谱，学生分组相互练习吹奏，相互指正。1、3、5组向后转。
D、教师伴奏、学生齐奏。
（5）学生合唱、合奏曲谱。
教学行为：
A、高声部同学唱曲谱,低声部同学默唱曲谱.
师：高声部同学轻声唱、边唱变划拍。
B、低声部同学唱曲谱，高声部同学默唱曲谱。
师：轻声唱，边唱变划拍。
C、合奏曲谱，教师伴奏。
师：高低声部同学相互聆听能听见对方的声音。
D、合奏曲谱，按高低分声部分别演奏自己的声部。
师：不要超吹，高声部同学要控制力度，注意聆听对方声部的声音。
E、合唱歌曲，教师伴奏。
教师：轻声唱、每两小节换气，注意聆听对方的声音。
F、评价：抽学生评价，师评，纠正出现的问题。
环节目标：通过视唱各声部曲谱、吹奏各声部曲谱、演唱各声部歌词，能把握各声部的音准和节奏，合唱做到音色同意，声音和谐。
4、表现处理歌曲《红蜻蜓》1=bE
A．认识力度记号，体验力度的变化
（1） 、认识 “P”、 “mf”（弱、中强） 。
（2） 、 “” “” （渐强、渐弱）。
师：同学们认识这些力度记号吗？它们表示什么含义呢？
生：弱、中强、渐强、渐弱。
B、找一找歌曲中的力度记号
师：有哪些力度记号？它们该怎么唱呢？
生：弱就是音量很小，中强稍微强一点，渐弱就是声音由强姐姐渐渐变弱，渐强就是声音由弱渐渐变强。
C、高低声部分别齐唱各声部
（1） 、高声部按力度要求唱歌词，教师伴奏。
（2） 、低声部按力度要求唱歌词，教师伴奏。
（3） 、合唱歌词、教师伴奏。
D、讨论处理方法，分组讨论
师：这首歌唱了演唱上要注意力度的变化外，在速度、情绪上还要注意什么呢？你觉得该用连贯的声音还是不连贯的声音演唱比较好呢？为什么？1、3、5组向后转讨论后发言。
生：速度：慢，情绪：深情、抒情、优美。连贯的声音，因为是一首抒情歌曲。
师：是的，这是一首抒情歌曲，演唱的时候，不但要用较慢的速度演唱，还要注意力度的变化，而且还要注意生意的连贯，演唱每一句要有足够的气息，注意每两小节换气。
E 、教师放伴奏，学生合唱歌曲，教师指挥。
环节目标：通过速度、力度对比变化，用抒情优美的声音，表达美好童年的生动情景，通过二声部的演唱，使歌曲和声色彩得到表现，亲切而又深情地抒发对童年时光的的美好回忆。

生答：
四、小结全课：
本节课同学们能用抒情优美的歌声演唱《红蜻蜓》，并能够用竖笛合奏，你们把老师也想起了童年的时光。但在在合唱的演唱中（高低声部声音和谐，音色优美，但在力度对比时还不够完美，强弱的变化不够明显，高低声部的音量控制还不够好，希望同学们下去后进一步熟悉歌曲，下节课争取把这首歌演唱德更加优美动听。
环节目标：通过视唱二声部、竖笛吹奏二声部培养学生二声部音准和声部的均衡感，用WU作发声训练让学生唱准二声部懂得二声部声音的调配。