小学浙美版5 巧用碎纸片教学设计及反思

这是一份小学浙美版5 巧用碎纸片教学设计及反思，共3页。

教学
目标
集体教学目标
初步尝试单个或多个组合碎纸片的联想，利用纸片不规则形状想象添画。
小组合作完成碎纸片组合，并有创造性添画背景，形成构图上的美感，大胆介绍作品的内容。
体验美术活动中小组合作的乐趣，渗透珍惜纸张、关爱和帮助身边的家人朋友的情感意识。
随读生教学
目标
1.对单个碎纸片借形联想，简单添画。
2.会与小组成员合作参与背景添画。
3.会借助图示，对他人简单讲述作品故事内容。
4.体验美术活动中小组合作的乐趣，感受来自集体的帮助，对自我价值的肯定。
重点
难点
集体重难点
重点：转换纸片的角度进行观察,利用不规则形状进行联想和添画并在碎纸片组合后添画的背景。
难点：多个碎纸拼贴联想。
随读生重难点
重点：对单个碎纸片大胆借形联想，简单添画。
难点：主动参与合作添画背景，并能简单讲述作品中的故事内容。
教学过程
集体教学设计
随读生教学设计
1、故事激趣导入
出示碎纸片的卡通形象，绘本形式讲诉碎纸片被主人抛弃故事，引导学生借形联想，对碎纸进行创意“改造”，帮它寻找“用武之地”。
师：碎纸片还能去哪里？
参与聆听故事，从老师准备的图片、语言、肢体语言中大致了解故事的具体内容。
2.启发探究
（1）碎纸片小蓝在人类厨房里的遭遇，引导学生从横、竖、斜、翻面等多角度观察，启发学生大胆进行联想。
师：转一转，它可以变成什么？
学生第一次添画尝试。
师：今天除了小蓝，桌上还有很多被抛弃的碎纸片们，你找一个，也给他添添画画，变个模样。
师以游戏形式进行小结：添画的三种方式。游戏“连连看”：添画的方式有里面添画、外面添画、里外都加。
在第一次联想、添画中，尝试独立完成作业。
完成后，试着让王同学说一说这个自己的创意。如果困难，可以同伴互助表达完整意思。
3.欣赏感悟
（1）同龄学生作品欣赏。
单张碎纸和多张碎纸组合作品欣赏，启发联想。
师：碎纸片去了很多地方旅行，但他一点儿也不觉得孤单，因为他在途中遇到了好多碎纸片朋友（同龄学生作品导入），他们也变成了别的模样，找到了自己的用武之地，你看碎纸片们他们还能组合起来变个模样。
（2）师小结。
师：有家人和朋友的地方，才是旅行的真正终点。
欣赏优秀学生作品，启发联想。
感悟来自朋友和家人的温暖。
创作表现
学生第二次作业。
学生对教师分发的碎纸片进行组合想象添画。
（2）合作背景添画。学生单独作品剪下来进行合作拼贴，小组合作添画背景形成有趣画面。
师：小蓝现在又变成了鳄鱼的嘴巴，和其他碎纸好友在沙滩上开了个派对，你能不能帮你们组的碎纸片小朋友也添个有趣的场景？
（3）教师巡视指导。
（4）交流评价，小组成员介绍自己的作品，说说画中的奇思妙想。
单张碎纸深入刻画或两张碎纸简单拼贴，师对其创意进行肯定。
参与小组合作添画背景。
会借助图示，对他人简单讲述创想的故事内容。
5.延伸感悟
出示造纸毁林的图片，引发学生能够深思，提倡节约用纸，环保生活。同时关爱家人朋友，帮助那些需要我们帮助的人。
师：虽然只是一张小小的碎纸片，但它师来自一片大森林。这些树木因为过度造纸被大量砍伐，大树也没有了家。很感谢小朋友给这些脆弱的碎纸片找到了家和朋友。希望小朋友珍惜纸张、关爱和帮助身边的家人朋友。
体验美术活动中小组合作的乐趣，感受来自集体的帮助，对自我价值的肯定。
设
计
理
念
“支持”———点亮特殊孩子的心灯
“支持”的理解:“平等参与、尊重人格、鼓励进步、激发潜能”。
“支持”的方式:1.课前支持2.同伴支持3.图片支持4.融合支持5.即时的评价