初中3. 一次函数的性质教学设计

一次函数的性质

知识与能力目标

1.掌握一次函数y＝kx＋b(k≠0)的性质.

2.能根据k与b的值说出函数的有关性质.

过程与方法目标

1.经历探索一次函数图象性质的过程，感受一次函数中k与b的值对函数性质的影响；

2.观察图象，体会一次函数k、b的取值和直线位置的关系，提高学生数形结合能力．

情感态度目标

提高学生动手实践的能力和与他人交流合作的意识．

教学重点与难点

教学重点：掌握一次函数y＝kx＋b(k≠0)的性质. 利用一次函数的有关性质解决有关问题。

教学难点：探索一次函数图象的性质。感受一次函数中k与b的值对函数性质的影响；

教学方法

实践探究、 讲练结合

教学过程

一、复习旧知识

同学们，让我们轻松回忆一下前面所学的知识：

1.我们大家都知道了一次函数的图象是一条直线，一般情况下我们画一次函数的图象，取哪两个点比较方便呢？（好，大家说的很对，取直线与坐标的两个交点。）

2.我们大家在练习本上，在同一直角坐标系中画出函数y=2/3x+1 和y=3x-2的图象.

二、探究新知

1.自主学习，整体感知

学生自己看书，整体感知本节课的学习内容，围绕目标学习，全出难点、疑点。

2.小组讨论，合作交流

（1）观察一次函数和y＝3x-2的图象中y随x的变化情况。

（2）函数表达式中的k、b究竟影响图象的哪个方面？

（3）再画出y=-x+2和y=3x-2的图象，做类似的研究。

（4）从对以上四个函数的研究结果中，概括出一次函数的性质。

三、师生共同概括

一次函数y＝kx＋b有下列性质：

(1)当k＞0时，y随x的增大而增大，这时函数的图象从左到右上升；

(2)当k＜0时，y随x的增大而减小，这时函数的图象从左到右下降.

(3)当b＞0,直线与y轴交于正半轴；当b＜0时，直线与y轴交于正半轴.

四、实践练习

例1 画出函数y＝-2x＋2的图象，结合图象回答下列问题：

(1)这个函数中，随着x的增大，y将增大还是减小？它的图象从左到右怎样变化？

(2)当x取何值时，y＝0?

(3)当x取何值时，y＞0？

分析 (1)由于k＝-2＜0,y随着x的增大而减小.

(2) y＝0,即图象上纵坐标为0的点,所以这个点在x轴上.

(3) y＞0,即图象上纵坐标为正的点,这些点在x轴的上方.

解 (1)由于k＝-2＜0,所以随着x的增大，y将减小. 当一个点在直线上从左向右移动时，点的位置也在逐步从高到低变化,即图象从左到右呈下降趋势.

(2)当x＝1时, y＝0 .

(3)当x＜1时, y＞0.

五、深化练习

1.已知关于x的一次函数y＝(-2m＋1)x＋2m2＋m-3.

(1)若一次函数为正比例函数，且图象经过第一、第三象限，求m的值；

(2)若一次函数的图象经过点(1，-2),求m的值.

2.已知函数.

(1)当m取何值时，y随x的增大而增大?

(2)当m取何值时，y随x的增大而减小?

3．已知点(-1,a)和都在直线上，试比较a和b的大小.你能想出几种判断的方法？

（1）直接代入计算  （2）根据性质判断  （3）通过图象判断

五、课堂小结

1．(1)当k＞0时，y随x的增大而增大，这时函数的图象从左到右上升；

(2)当k＜0时，y随x的增大而减小，这时函数的图象从左到右下降.

(3)当b>0,直线与y轴交于正半轴；当b＜0时，直线与y轴交于负半轴；当b=0时，直线与y轴交于坐标原点.

2．k＞0,b＞0时，直线经过一、二、三象限；k＞0,b＜0时，直线经过一、三、四象限；

k＜0,b＞0时，直线经过一、二、四象限；k＜0,b＜0时，直线经过二、三、四象限.

六、作业布置

七、板书设计

八、教后记