北师大版一年级下册捉迷藏教学设计

这是一份北师大版一年级下册捉迷藏教学设计，共5页。教案主要包含了探究新知，巩固练习，小结总课等内容，欢迎下载使用。
《捉迷藏》教学设计教学目标：    1、在具体情境中，运用已有的生活经验和知识，探索十几减8的退位减法。2、能正确计算十几减8的减法，并能解决相关的简单实际问题。3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。教学重点：能熟练计算十几减8的退位减法。教学难点：能理解十几减8的算理。教学准备：    小棒、多媒体课件、算式卡片教学过程：一、          创设情景师：在这春暖花开的季节，人们都喜欢在户外活动，瞧，他们在做什么？生：捉迷藏师：是的，看他们玩的多开心啊！（板书：捉迷藏）请用你的数学眼光，仔细的观察这幅图，你能提出一个什么数学问题呢？ 生：观察情境图，教师指名汇报师：你怎么知道是8个人呢？生：数出来的。师：你很有数学眼光。二、探究新知 该怎样列式呢？用什么方法呢？生：思考并回答，教师板书算式13-8=师：为什么要用减法？生：思考并回答  师：该怎样计算呢？这个我们好像没学过啊！我们只学了10以内减法和十几减9。1、利用小棒摆一摆，算一算。老师给大家两分钟的时间，你可以借助小棒摆一摆，也可以和同桌说说你的算法和答案。生：动手摆一摆，算一算。（插入音乐）指名汇报算法。（生在黑板上边说边摆）师：谁想到黑板上来摆一摆，和大家分享一下自己的算法。算法一： 10-8=2    2+3=5师：你怎么想起来用10减8了呢？你怎么不用3减8呢？生：思考并回答师： 10是哪来的呢？生：思考并回答师：哦，我明白了，你是把13拆成了10和3。先从10里面减去8，为了让大家看的更清楚，老师用红色的粉笔把要拿走的圈起来，还剩下2根，看来你很喜欢10，然后呢?生：借助小棒继续计算 。师：你能读懂他的算法？师：他的摆法用算式怎样表示呢？（板书算式）师：哦，他拆的是大数13。谁的算法和他是一样的？那不一样的孩子，你是怎么算的呢？算法二：13-3=10      10-5=5师：为什么先要拿走3根？生：思考并回答。师：哦，是先把个位上的3根减去，还剩下几根？（边说边圈）生：算一算师：又得到10了，看来他也很喜欢10。然后呢？生：借助小棒继续计算。师：你能读懂他的算法？师：他的摆法用算式怎样表示呢？（板书算式）师：哦，他拆的是小数8。无论是拆大数13，还是拆小数8，你们都用到了10，这是我们上学期学过的。谁的算法和他是一样的？那不一样的孩子，你是怎么算的呢？（3）8+（ 5 ）=13    13-8=52、利用数线图画一画，算一算。（1）一个一个地减你能看懂吗？（课件出示算法）生：仔细观察数线图，说一说。师：你怎么知道是减的？生：思考并回答。师：那老师总共减了几个一呢？生：数一数，说一说。师：总共往回数了8个，所以就是给13减了一个8，最后箭头指向5，所以答案就是5。（2）分段减（课件出示算法）这个呢？你能看懂吗？生：仔细观察数线图，并说一说。 师：看来在计算时，我们不仅可以利用摆小棒的方法，还可以借助数线图来帮助我们计算。通过这么多方法，我们今天学了什么？这节课我们主要学习了  十几减8（板书）你学会了吗？师：那就请你算一算  12-8=    17-8=生：汇报不同的算法。师：看来大家都掌握的不错，你敢接受老师的考验吗？三、巩固练习1、摆数学14－8 =2、画数学         16－8 =3、看图说数学 4、开火车    14－8 =          17－7 =    15－8 =          17－8 =        16－8 =          17－9 =你发现了什么？5、摘苹果（音乐：找朋友）四、小结总课看来收获满满啊！再来看看我们的智慧树，想一想，这节课你学到了什么？