小学北师大版小兔请客教学设计

                                    小兔请客 

一、教学内容:

北师大版小学数学一年级下册第49、50页《小兔请客》, 100以内的整十数加减法(不进位，不退位)。

二、教学目标:

1、知识与技能:在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算；能正确认识加法算式和减法算式各部分的名称。

 2、过程与方法:在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。让学生经历在具体情境中提出数学问题、解决问题的过程，发展学生解决问题的意识和能力。

3、情感态度与价值观:进一步培养学生仔细观察、认真分析、与人合作解决问题的能力，体验与同伴合作的欢乐。

三、教学重难点：

重点:掌握整十数加减法的计算方法。

难点:理解整十数的加减法的算理。

四、教学准备：

教具:多媒体课件、 小棒、 计数器、鸡妈妈及鸡宝宝图案

学具:5捆小棒(10根1捆)、 计数器

五、教学过程：

一、创设情境，导入新课。（3分钟）

今天老师给大家带来了一个故事，故事的名字叫《小兔请客》（板书：小兔请客）

在森林里，住着一只非常勤劳的小兔，它自己种了一大片的果树。经过一年的辛苦劳动，收获了好多好多的果子呢。它心想：这些果子不能自己一个人吃了，它要和好朋友一起来分享。它邀请了小猴、小松鼠、和小刺猬去它家做客，我们一齐去看一下吧。

请同学们仔细观察，小兔子是怎样为它的小伙伴准备果子的？它先端来了3盘果子，后来，担心果子不够吃，就又端来了2盘子果子。

[设计意图:以谈话的形式自由交流,并正确灵活地运用情境教学,使学生融入想像的世界,激发学生的学习兴趣,获得积极的情感体验。]

 (二)、合作学习,探索新知。

1、探索整十数相加的计算方法。（10分钟）

（1）老师引导说出图中的数学信息。

引导学生提出：一共有多少个果子？

谁来解决这个问题呢？

学生很容易列出式子：30+20=50（个）

师:你不但列出算式还能算出来了,真了不起,掌声送给他。

那么30+20到底是不是等于50呢? 我们来验证一下。

（2）探讨计算方法：

有谁会用小棒摆一摆的吗？老师强调：1捆小棒10根。好，请你上来当小老师。

a、（先摆3捆小棒，也就是3个十，再摆2捆小棒，也就是2个十，合起来就是5捆小棒，5捆小棒就是5个十，5个十就是50。所以30+20=50。）

说得怎么样？谢谢这位小老师。

还有谁用计数器拨一拨的吗？请你上来当小老师。（说清楚在什么位拨几个珠子）

b、用计数器拨一拨30+20。（在计数器的十位上先拨3个珠子，3个十表示30，再拨2个珠子，2个十表示20，合起来是5个珠子，表示50。即30+20=50。）

听明白了吗？谢谢你。

请同学们2人为一小组，利用你手中的小棒或者计数器等动手来摆一摆,拨一拨,看看是不是也是等于50？

（学生动手操作）……

完成了吗？是不是也是等于50？给点掌声给自己。

[设计意图:是依据“动手实践、自主探索、合作交流”是学生学好数学的重要方式这个理念设计的。作为教师要深入每一个学习小组,鼓励学生发表自己的意见,并与同伴交流,让每一位学生学会相互倾听、相互质疑。在这一过程中,学生可以懂得尊重别人,学会倾听别人的意见,知道如何吸取和采纳别人的建议。]

把学具收进抽屉里，看谁最快？

学具都藏好了，怎么办呢？谁能用简单的、快速的方法算出来呢？

2人小组讨论：

如果有同学用了小手、铅笔之类的去数，就说：这位同学懂得了用自己的手指、铅笔去数，如果我们不用手指、铅笔去数，谁还有简单的办法啊？

c、3   +2     =5   ，

3表示3个十，2表示2个十，

3个十 + 2个十 = 5个十，所以30+20=50。

谁听明白了这种方法？你能说说吗？

谁想再说一说。

全班一齐说。

谢谢这位同学教会了蔡老师这么简单的方法，你学会了吗？想不想试试看？

再举多2个例子：

40+50=90   （4个十和5个十合起来是9个十，也就是90）

20+60=80   （2个十和6个十合起来是8个十，也就是80）

（3）总结加法方法：

去掉文字，得出：

3+2=5 ，所以30+20=50

4+5=9 ，所以40+50=90 

2+6=8，所以20+60=80

师：今天同学们表现真棒，请孩子们仔细观察黑板上的每个算式的数字，你发现了什么？

师：20、30、50，像这样的数就是整十数，这个是什么号？所以是：整十数加整十数

总结：整十数加整十数：把十位上的数字相加，得几就是几十。

 [新课标倡导鼓励学生根据具体问题的需要选择算法,教师要特别尊重每个学生的思考,注意保护每个学生探索的积极性。学生在实践与交流中,基础好的学生可以自主探索出新方法,基础较差的学生也可以从众多方法中,选择自己喜欢的方法。教师不要限制学生用哪一种方法,而是让学生在实践与交流中,自己去体会、理解、选择。这样既尊重每一个学生的差异,又满足了学生的不同需要,使不同层次的学生的思维能力都得到了发展。]

（4）认识加法式子里的名称：

在这个加法算式中，每个数字宝宝除了有它表示的意义以外，三个数字宝宝和我们一样，都有一个好听的名字，想知道吗？

请同学们在书第49页最下面的加法算式里找到它们的名字，并圈出来。（学生圈一圈，读一读。）

师小结：

在加法算式里，我们就把加号前面和后面的数都叫做加数，把等号后面算出来的得数叫做和。

在30+20=50中，30叫加数，20也叫加数，50叫和。

2、探索整十数相减的计算方法。（10分钟）

（1）创设情境：刺猬最喜欢在别人面前表演了，这时，他看见有这么多果子，就对大家说：“你们看我的表演。”只见他来了一个前滚翻，一下躺到盘子里，把一盘果子给带走了。

（2）

大家仔细观察果子有什么变化了？

教师引导学生找图中数学信息，并提出减法问题：

原来有50个果子，小刺猬扎走了10个果子，还剩下多少个果子？

师:在小组里讨论一下，剩下多少个果子呢？

用你们自己喜欢的方式来解决这个问题，一会要小组请代表来汇报。

哪个组来解决一下这个问题？

学生回答（50-10=40（个），你能说说你为什么这样列算式吗？

（原来有50个果子，刺猬拿走了10个，变少了，所以用减法。）

教师追问50-10你是怎么计算的呢？

（2）给大家介绍一下你的计算方法。

学生汇报：

先摆5捆小棒，也就是5个十，再拿走1捆小棒，也就是1个十，剩4捆小棒， 4个十就是40。所以50-10=40。）

b、计数器：在计数器的十位上先拨5个珠子，5个十表示50，再拨1个珠子，1个十表示10，剩4个珠子，表示40。即50-10=40。）

c、5-1=4，5个十-1个十是4个十，也就是40。所以50-10=40。你用了刚才我们学到的简便方法，你是一个很认真听课的好孩子，掌声送给他。

（4）小结：

师：刚才学了整十数加整十数，现在是整十数减整十数。

总结：整十数减整十数：把十位上的数字相减，得几就是几十。

[设计意图:在学生已探索出加法的计算方法的基础上,让学生探索减法的计算方法,学生很容易由加法类推到减法,由此培养学生初步的知识迁移能力。]

（3）、认识加减法算式的各部分名称。

教师总结：在减法算式中，减号前面的数叫做被减数，减号后面的数叫做减数，等号后面的得数叫做差。学生齐读。

那现在，谁能来说一说50-10=40这个算是里，谁是被减数，谁是减数，谁是差。　　

50－10＝40（个）

 [运用儿童化的语言,再次激起学生求知的欲望,充分尊重学生已有的知识经验,让学生体验到成功的快乐。]

三、学以致用。

（1）坐火车去果林。（5分钟）

（2）帮鸡妈妈找鸡宝宝。（3分钟）

一进果林，就看见鸡妈妈慌慌张张的，原来鸡妈妈找不到它的孩子丢了，还没有找到，我们能帮鸡妈妈找找它的孩子吗？（找最积极的孩子、最认真的孩子来玩）

（3）摘苹果。（抢答题）（3分钟）

（4）摘桃子。（抢答题）（5分钟）

 (设计意图:学生用他们的语言说出今天所学内容和收获,回忆学习内容以及探索、反思计算方法的过程,教师进一步归纳总结,突出学习重点,加强理解,注重数学知识的严谨性、科学性。)

四、课堂小结。（1分钟）

今天我们通过故事“小兔请客”，学会了整十数相加减的计算方法，知道了在加法算式中有加数、加数、和，在减法算式中有被减数、减数、差。而且还懂得了如果有好吃的，好玩的要和大家一起分享。最后老师希望同学们在以后的学习中多多动脑，勤于思考，做个聪明、快乐、懂事的好孩子！

[设计既符合儿童的特点,又为学生的思维提供足够的素材、足够的空间,使每个学生的思维能力、解决问题的能力都得到发展,特别是提问题这个开放性的问题,培养了学生灵活解决实际问题的能力。]

五、板书设计：

小兔请客

                 —整十数加减整十数

一共有多少个果子？                          还剩下多少个果子？

（3个十）  （2个十）（5个十）              （5个十） （1个十） （4个十）

30    +     20=    50（个）                  50   -    10   =   40（个）

加数        加数    和                       被减数     减数      差

整十数加整十数：把十位上的数字相加，得几就是几十。整十数减整十数：把十位上的数字相减，得几就是几十。