北师大版一年级下册谁的红果多教学设计

 谁的红果多 

教学内容：北师大版小学数学一年级下册第三单元第28,29页。

教学目标：1.会比较100以内数的大小。

          2.初步感受一列数蕴含的规律。

          3.培养学生认真观察、思考的好习惯。

教学过程：

一、创设情境

师：秋天到了，小熊和小猴到果园里摘红果。

师：从图中你都了解到什么事情? (出示教材第28页情境图课件)

生：小熊说自己有21个红果。

生：小猴说有18个红果。

师：这两个小伙伴好好的突然就吵了起来，小熊说，我的红果比小猴的多，小猴说,我的红果是最多的，原来它们是在比谁的红果多？同学们，你们知道谁的红果多吗？下面我们就来比一比谁的红果多？

板书：《谁的红果多》

设计意图：激趣，设疑，引思。通过课件展示小熊和小猴谈话的卡通画面，激发学生的学习兴趣，自然过渡到新知识的探索中。

二、自主探究

1.谁的红果多

师：你认为谁的红果多呢？说说你的想法。

生：我认为小熊的多，用数数的方法：18,19,20……，21在18的后面，所以小熊的红果多。

生：我是从它们手里拿的红果看出来的,小熊手里的红果有2串还多1个,小猴子手里的红果才1串多8个,所以说小熊的红果多。

生：21里面有2个十和1个一，18里面有1个十和8个一，2个十比1个十大，所以21›18，小熊的红果多。

……

设计意图：放手让学生表达自己的见解，既锻炼学生的表达能力，又能充分了解学生的知识水平，同时拓展学生的思维。

2.合作交流

（1）师：同学们都说得很有道理!下面我们用方块来比比看。出示方块图，师生共同交流，如何摆，让生明白：21里面有2个十和1个一，18里面有1个十和8个一，2个十比1个十大，所以21›18，小熊的红果多。

（2）师：同学们，你们想不想自己也来试一试？同桌两人合作，分别把这两个数表示在计数器上，然后用符号连接起来。（同桌合作，完成操作，师巡视指导）

师：如何拨？谁愿意上来拨一拨！

生边演示边说。

生：十位上拨2表示2个十，个位上拨1表示1个一，合起来是21

十位上拨1表示1个十，个位上拨8表示8个一，合起来是18，我们比的时候看最高位，2个十比一个十大，所以21›18。小熊赢了。

3.抽象地比较出两个数的大小。

（1）师：①26（）31, ②65（）47 这两个数之间能用什么符号连接？

   （请两名学生上讲台板演，并试着说出比较的方法）

师生小结：比较这两个数的大小：先看十位上的数，十位上的数大，这个数就大。

（2）再次比较

师：上次小熊赢了，小猴不服气决心再和小熊比。这次小熊摘了28个红果，小猴说：“我摘了26个红果，超过了它！”你认为小猴说得对吗？

生：不对，不对！

师：为什么？这一组数跟前面两组数有什么不同？发现了什么？

生：十位上的数相同！

师追问：如果十位上的数相同，我们比什么？

生：比个位，个位上的数大的这个数就大。

师生小结：如果十位上的数相同，比个位，个位上的数大的这个数就大。

师：看谁最快得到答案，请同学们看图完成书上的填空。（出示教材第28页图课件）

32（）34  100（）99

（让两名学生上讲台板演，再说出比较的方法。）

师：谁有问题要请教这两个同学的？

生：你怎么想到第二题填大于号？

生：第二幅图中左边计数器百位上是1个珠子表示1个百,其他数位上没有珠子用0表示,就是100;右边计数器十位上是9个珠子表示9个十,个位上是9个珠子表示9个一,就是99。数数时,先数99再数100,所以100>99。

设计意图：充分利用小方块，计数器等学具引导学生建立数感，辅助学生直观感知到两个数的多与少，从而抽象总结出比较两个数的大小要从高位比起，这个数高位上的数字越大这个数就越大，进一步理解比较数的大小的正确方法。为今后总结数的大小比较的规律奠定了基础。

（3）开放练习。

师：大家都那么聪明！我们为小猴想想方法吧,小猴要摘几个红果才能赢小熊？

（板书：（  ）›28）

生：29

生：30,31……

生：比28大的数都可以.

设计意图：设计这一环节，使学生处于一个连贯的故事情节当中，学生的学习热情持续保持高涨，学习兴趣更加浓厚。另外这一环节具有挑战性，便于锻炼学生的发散性思维和逻辑思维。

三、巩固应用

1.完成第29页课后练习第1、2、3题。

2.师：下面我们来玩“找朋友”的游戏。（出示熊大，熊二，光头强的卡通画，并让3个学生扮演这3个角色）他们想和我们交朋友，你们愿意吗？下面根据同学们手里的卡片，看看自己是谁的朋友？

游戏要求：小于60是熊大的朋友，大于60是熊二的朋友

游戏最后发现：有一个同学的卡片是60的

师：60是谁的朋友？（既不是熊大，也不是熊二，是光头强的朋友）

师：谁的朋友最少？为什么？

生：光头强喜欢砍树，破坏森林，破坏环境，我们要学熊大，熊二那样做森林的勇士，保护森林，爱护我们的环境，爱护我们的地球！

设计意图：设计有趣的游戏有利于调动学生的学习兴趣，使学生加深对知识的理解，熟练对所学知识的应用。同时通过这个游戏，在教学中渗透德育教育，提高学生保护环境的意识。

四、畅谈收获

师：这节课我们学习了什么？你有什么收获？（学生自由谈，教师梳理总结）

五、课堂作业

课本第29页练一练第4、5题。