人音版（五线谱）四年级下册我是少年阿凡提教案设计

这是一份人音版（五线谱）四年级下册我是少年阿凡提教案设计，共6页。教案主要包含了说教学重难点，教具准备，教 学 过 程，聆听歌曲，感受音乐风格等内容，欢迎下载使用。

二、学情分析 小学四年级的学生生性活泼好动，他们会比较喜欢活泼跳跃的歌曲。他们的声音清脆，能用自己的声音对音乐进行模仿，听辨不同情绪的音乐，对2/4拍节奏也有过学习对上波音和重音记号等音乐术语都有过初步认识，但对许多音乐知识还不是很清楚，对某些音乐术语还比较模糊，通过本节课的学习能对2/4拍和重音记号有更深刻的理解和感受并能认识升记号和下滑音，老师要用浅显易懂的语言去传授知识给他们。
说教学目标 根据教材和课程标准，结合学生情况，我将本课的教学目标设定如下
1、通过聆听、对比、表演等方法来学唱歌曲，能用诙谐幽默的语气跳跃的语调来演唱歌曲，能识记升记号和下滑音记号并能准确的演唱。
2、能用打击乐器进行歌曲伴奏。
3、知道阿凡提优秀的品质，树立一定的环保意识。
四、说教学重难点
教学重点：能用诙谐、轻快跳跃的语调完整地带着感情演唱歌曲，感受维吾尔族民歌的特点并掌握升记号和下滑音。
教学难点：“我可对他不客气”处休止符切分节奏和升记号的音准把握教学准备：
五、教具准备
多媒体课件、钢琴、打击乐器（（铃鼓、碰玲、沙球）。
六、教 学 过 程：
一．师生问好
二：新课导入
1、聆听歌曲《达坂城的姑娘》和《掀起你的盖头来》音乐片段，听这是我国哪个少数民族的歌曲？
播放音乐,出示图片（新疆维吾尔族，了解风土人情）
介绍新疆：新疆是我国面积最大的一个省份，那里风景秀美，物产丰富，新疆维吾尔族的人们热情好客，能歌善舞，素有“歌舞之乡”的美称。
2、猜一猜：在新疆维吾尔族有一位家喻户晓的传奇人物，他机智、聪明、有正义感，你们知道他是谁吗？（出示课件图片：阿凡提）对，他就是我们这节课的主人公，“少年阿凡提”。
介绍阿凡提：在新疆维吾尔族语中“阿凡提”是智慧的意思，他原来的名字不叫阿凡提，大家为表示对他的尊敬都叫他“阿凡提”。
下面老师讲一个阿凡提种金子的故事。
有一个可恶的巴依老爷，他经常的干坏事，欺负受苦受难的老百姓，这次他又想出了一个坏点子，他向穷人放高利贷，如果你借他一个鸡蛋要还一万个鸡蛋的钱，阿凡提为给穷人出气，骗巴依说自己能种金子但要巴依出金子做种子，巴依贪财上当了，把自己的金子全给了阿凡提做种子，阿凡提把巴依搜刮来的钱全都还给了穷苦的百姓。得到老百姓的用户和爱戴····
师：从这个故事当中你感觉阿凡提是一个什么样的人？
（有正义感、勇敢、聪明····的一个人）
三、聆听歌曲，感受音乐风格
1、现在让我们穿越时空拍手欢迎少年阿凡提出场!听，他骑着小毛驴走来了。播放《我是少年阿凡提》初听歌曲（出示课件图片）
师：大家听这首歌曲采用的是哪个民族的音乐风格？歌曲中少年阿凡提唱歌的心情怎么样？
生：新疆维吾尔族的音乐风格。歌曲中阿凡提的心情非常欢快。
师：听得非常认真，让我们小声地跟着少年阿凡提学唱一下这首歌吧。播放音乐
2、律动，感受新疆民歌节奏特点
师：阿凡提有一个好伙伴，他是谁呀？（小毛驴）
小毛驴和阿凡提边走边唱，多高兴呀，让我们也骑上小毛驴，到美丽的新疆去走走吧！（律动）老师随音乐走出歌词的节奏，引导学生按节奏朗读:我骑着心爱的小毛驴，心中多欢喜。(出示课件）

X XX X XX XX X XX XX X
(齐读我 骑着 心 爱的 小毛 驴 心中 多欢 喜
了解歌曲第一部分节奏特点
这是一首新疆维吾尔族的歌曲，欢快跳跃的旋律带给大家快乐的心情
三、学唱歌曲
（一）学习第一部分。
1、师：少年阿凡提是一个爱思考的孩子，希望同学们像他一样机智聪明。
下面听老师把这一句唱下你听（一遍不加下滑音，一遍加下滑音）比较一下。
哪一遍更能表现出小阿凡提的幽默风趣？（第二遍更幽默）
让学生唱一唱感受一下。学生可以边唱边做甩鞭子的动作。
2、再听第二句。
继续听，你们听听下面两句哪一遍更能表现出小阿凡提欢喜的心情和新疆维吾尔族歌曲的语言特点。
2 2 1 2 | 3 —|
2 2 #1 2 | 3 —|
师：到底是哪个音发生了呢？再听一次
生：“多”这个字有变化，这个音高了点。
认识“#”记号。
师：知道这是为什么吗？其实是这个“#”记号的出现在起作用（出示“#”记号）。你记住他的名字了吗？
3、歌曲中知道阿凡提的心情特别高兴，感觉“太阳”在对他咪咪笑，“鸟儿”为他啼。因此他又唱到，师范唱这一句，调整音高
4、学生用欢快，跳跃的语调把这一部分跟琴唱一遍
小结：让学生通过男女生分组对唱，加上自己的动作用幽默诙谐的语气跳跃的语调完整演唱第一部分，找出学生唱的不好或不准的地方及时给予纠正。
（二）学习第二部分
1、少年阿凡提高高兴兴的骑着毛驴走边走边唱
师：在愉快的心情下，阿凡提看到有人破坏自然生态环境，打鸟儿、捉青蛙，破坏花草树木的行为，心情一下变得怎么样？
生：不高兴，生气、气愤。
师：对，这时候阿凡提用歌声把对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情表达出来。
2、教师带有感情的范唱这一部分，学生模唱。
处理歌曲这一段感情、处理重音记号、八分休止符。采用闭口，拍手等方法来解决也可以问学生怎么解决，可以试试他们给的答案，如果不错就用他们的（这样的设计是让学生成为课堂的主题，并发挥他们的主动性，积极的参与到课堂当中。）
3、学生跟有旋律钢琴伴奏演唱第一二部分把阿凡提前后两种心情用歌声表达出来。（三）学唱第三部分
1、阿凡提看见曾经捕杀动物，破坏花草树木的人都改正了错误，心里特别的自豪。高兴地骑上毛驴自豪的边走边唱起来。
2、范唱第三部分。
3、师：让我们用歌声来赞扬阿凡提吧。
4、到这里我们知道少年阿凡提不仅是一个有正义感勇敢的人他更是一个保护大自然的好少年，你想不想成为少年阿凡提？谁是少年阿凡提？（引出课题，我是少年阿凡提）
大家跟我读：“我是少年的阿凡提”
更加自信的读一遍“我是少年的阿0凡0 提0”（提升孩子们保护大自然的信心）
5、生用自豪，欢乐的心情演唱这一部分。
6、分段有感情的演唱歌曲
（诙谐、高兴——生气、愤怒——自豪）
7、带感情的完整演唱歌曲。采用男女生分组唱与齐唱的演唱形式，跟无旋律钢琴伴奏有感情、完整的演唱歌曲。
四、拓展环节
（四）、创编活动(激发学生的创新意识)
1、请学生上台选择打击乐器为歌曲伴奏，突出歌曲2/4的强弱规律。下面的学生跟着音乐边做动作边有表情的演唱歌曲。
师：在少年阿凡提的指导下，那些曾经捕杀动物，破坏树木的人都已改正了错误，大家纷纷行动起来，植树栽花，美化环境。
这首歌赞美了少年阿凡提是保护自然生态环境的小卫士。少年阿凡提非常注意保护自然生态环境，谁要是打鸟，谁要是捉青蛙，谁要是破坏花草树木，他就对谁不客气。用自己的正义勇敢保护了我们的大自然。
2、创编歌词
师：大家在生活中还见过哪些不文明，破坏环境的行为呢？
生：········
那你们能不能把刚才讲的唱出来呢？我们分组做一个填词游戏，比一比，看谁填的精彩。
谁（ ） 谁（ ） 谁 ( ) 我可对他不客气！
生：（····）师：谁来唱一下你组的编创？
生：……
（五）、拓展延伸
通过本节课的学习让学生下去再找找有升记号和下滑音记号的新疆歌曲如：《一杯美酒》、《雏音之歌》等，学生更加深切的体会下滑音和升记号对表现歌曲的作用和感受新疆民歌的特点。同时希望本课的学习每个学生都能成为一个热爱环保的阿凡提，做一个机智勇敢，保护环境，有正义感的好少年····
学生在阿凡提的歌声中律动走出教室。。。。。。