![四年级下册音乐教案-2 《我是少年阿凡提》 ︳人音版 (五线谱)第1页](http://img-preview.51jiaoxi.com/1/1006/12889763/0/0.jpg?x-oss-process=image/resize,w_794,m_lfit,g_center/sharpen,100)
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2021学年我是少年阿凡提教学设计
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这是一份2021学年我是少年阿凡提教学设计,共5页。教案主要包含了学情分析,评价任务,教学重点,教学难点,教学过程等内容,欢迎下载使用。
教学内容来源:小学四年级音乐(下册)第二课
教学主题:《我是少年阿凡提》
课时:共 1 课时
授课对象:四年级学生
设计者:
目标设定的依据
基于课标
《音乐课程标准》有关要求中提到:音乐课的全部教学活动应以学生为主体,师生互动,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。本节课注重学生的发展,充分相信学生的能力,让每个学生都主动参与到教学活动中来。
基于教材
《我是少年阿凡提》是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲,2/4拍,二段体,G七声羽调式。曲调诙谐欢快,它生动的赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。【学情分析】:经过三年的学习,四年级学生在乐理知识,识谱都积累了一定的基础,并且能独立理解,解释歌曲的大意和基本内容,就是学生的掌握程度有些参差不齐,在课堂中教师要及时发现问题及时解决。
基于学情
四年级的学生活泼好动,对新事物比较感兴趣,接受能力强,爱表现自己。但以往的音乐课堂只是单单的学会唱歌,对基本的乐理知识几乎不了解。因此,在实施音乐教学中就应充分了解学生,尊重学生的实际,给学生更多地学习知识、展示自我的空间,还有要应用多种教学方法来吸引学生,激发学生的学习兴趣,在课堂上体会到学习的乐趣。
基于以上三项内容,我制定了本课的学习目标
1、能整齐、完整有感情的演唱歌曲,认识升记号,音名。
2、能用打击乐给歌曲伴奏、能用载歌载舞的形式表现歌曲。
3、培养学生热爱动物、保护自然的情感。知道阿凡提是个勤劳勇敢、幽默乐观,富有智慧和正义感的好少年,引导学生做个机智勇敢的好孩子。
【评价任务】
1、能自信地、有表情地演唱,乐于参与音乐表现、创造活动。
2、培养乐观的态度和友爱精神,增强集体意识,培养合作能力。
【教学重点】
能用有弹性、圆润的童声唱出歌曲诙谐、活跃的情调。
【教学难点】
唱准切分音、升记号
【教学过程】
一、 创设情境,导入新课
1、播放《我是少年阿凡提》伴奏音乐,带学生做律动
师:谁能告诉我,刚才我们听的这段音乐是哪个民族的?
生:新疆
2、猜谜:师:下面我请大家来猜一个新疆的传奇人物:PPT出示谜语:他总是骑着心爱小毛驴,他聪明、勇敢、幽默,特别爱帮助穷人,民间流传许多有关他和地主老爷斗智斗勇的故事。他是谁?
生:阿凡提。
3、课件出示阿凡提图片及简介
师:“阿凡提”在新疆是代表有知识,有文化的人,是“老师”的意思,阿凡提是新疆人民心中勇敢与智慧的化身。那么,阿凡提少年的时候,又是个什么样的人呢?想不想知道?
4、初听全曲
师:好,那么老师请你们听一首具有新疆民族风格,又带有诙谐情趣的歌曲《我是少年阿凡提》你们瞧,阿凡提骑着他心爱的小毛驴弹着咚布拉,告诉你们来了。(课件播放 我是少年阿凡提FLASH)
师:谁听出来了?少年的阿凡提是个什么样的人?
生:有正义感、勇敢、快乐、保护大自然
师:你们说的太好了,少年的阿凡提是一个快乐的,正义的,保护自然环境的好少年。那么听了这首歌之后,你有什么样的感受?
生:很欢快、想跳舞、。。。。。。
5、复听全曲
6、师:老师跟你们的感受是一样的,因为新疆的歌曲节奏性强舞蹈性强,所以听起来特别的欢快、活泼。那么这首欢快的新疆民族歌曲《我是少年阿凡提》是用什么乐器伴奏的?歌曲中出现的音乐符号新朋友又是谁?带着这两个问题,我们再来听一遍这首歌(课件出示歌页,播放歌曲)
生:铃鼓和冬不拉
师:铃鼓和冬不拉都是很有新疆民族特点的乐器。那么我们来听一听这两种乐器的不同音色(课件出示冬不拉和铃鼓图片并播放音频)
师:(拿出铃鼓)看,这是什么?
生:铃鼓
师:下面老师用铃鼓来拍一组节奏(课件出示节奏)师示范,生跟拍
6、解疑答难
师:接下来我们来看第二个问题:歌谱中出现的音乐符号新朋友是谁?
生:“﹨”“#”(出示PPT)
比较学唱“﹨”
师:唱唱不带下滑音的,再模唱带滑音的,(比较)那头小毛驴更调皮、可爱?
师:“#——升记号”,加后比原音高半度。(PPT出示键盘讲解音名)
7:比较模唱 : 2 2 1 2 / 3 0 0
心 中 多欢 喜
2 2 #1 2 / 3 0 0
师:在唱带升记号的地方时比原来更活泼俏皮,更具有新疆歌曲的特色了。
师:“喜”字后有休止符,要体现出来(分别模唱带休止和未带的,体会不同,以便之后更好演唱)
师:带着愉快的心情随琴完整演唱这部分(两~三遍)。
师:阿凡提正高高兴兴的骑着他的小毛驴走在路上,忽然停下了,发生了什么?我们再来听一遍音乐,从歌词中找答案吧。
生:阿凡提发现有人 打鸟儿,捉青蛙,折断花和树。
师示范学生跟唱歌词。
那阿凡提看到这些破坏环境的不良行为,他又是什么态度呢?
生:愤怒、生气、制止不良行为。。。。。
师:歌词哪一句体现出来的?
生:我可对他不客气
师:嗯!“我”上还加了重音记号,表示这里我们要唱的更有力量,现在我们就来唱一唱吧(随琴唱一、两遍)
师:歌曲中“不”字前有个八分休止符,请你在这里加上一个动作,表示我们和少年阿凡提一样,要坚决阻止破坏者的决心。
过渡:阿凡提阻止了这些破坏环境的行为发生,现在阿凡提的心情又发生了什么变化?
生:自豪、快乐。
师: 我们也来唱唱,体验下少年阿凡提的自豪感吧
完整演唱(再次完整聆听全曲)
师:边听边轻声跟唱,想像自己就是少年阿凡提,坐在小毛驴上,随着驴子轻快的步伐在歌唱。(放课件,生跟着唱。)
二、创编动作
师:这种感觉真是太美了!但是老师还觉得缺点儿什么,如果能边唱歌边跳舞,是不是更能表现歌曲的情绪和特点了?那下边我们根据歌词来给歌曲编上动作好吗?(创编完成后,请几个同学用打击乐伴奏,其他同学加上动作完整演唱全曲)
三、创编歌词
师:唱的这么好,老师都忍不住要给你们鼓掌了。平时你们都是怎么保护自然环境的?
师:现在我们来当当词作家,也来编创歌词。想想生活中哪些破环环境的不良行为?模仿歌曲中“谁要…谁要…谁要…”的形式将他们编成歌词。
生:学生自由举手发言。
师:你们真了不起!都成小小作家了!现在我们试着把自己编的词加进去唱唱!(跟着伴奏唱)
四、小结
今天你们表现的非常棒。能跟老师谈谈这节课你都有哪些收获吗?
生自由发言。
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