小学音乐人音版（五线谱）四年级下册洪湖水，浪打浪教学设计

洪湖水浪打浪教学设计

一、教学目标

【情感态度与价值观】

通过完整而充分地聆听歌剧选段，了解抗战时期的历史背景，感受歌曲情感，树立艰苦奋斗、热爱祖国的思想感情。

【过程与方法】

通过反复聆听、小组合作探究法以及讲授法等方法，学生能够理解歌曲情感，感受作品背后隐含的人文内涵。

【知识与技能】

学会辨别歌曲的不同演唱形式;并能够哼唱歌曲旋律，体会歌曲表达的人文情感。

二、教学重难点

【重点】

听辨不同音乐主题、辨析双人齐唱和二重唱，完整欣赏歌曲。

【难点】

尝试理解歌曲背后的情感内涵。

三、教学准备

钢琴、多媒体

四、教学过程

(一)导入新课

教师播放视频《洪湖赤卫队》的歌剧片段，并提问学生：视频中出现了什么场景?视频中的演出形式是什么?

学生自由回答。

教师进行总结：一群革命人士为了祖国的未来英勇抗争的场面;演出形式是歌剧。

引出新课《洪湖赤卫队》插曲《洪湖水，浪打浪》。

(二)感知歌曲

(1)教师播放歌曲《洪湖水，浪打浪》，并提出问题：歌曲的情绪是怎样的?(优美、赞颂地)

(2)教师对于歌剧这一形式进行简单介绍(歌剧在1600年前后产生于意大利的佛罗伦萨，是一门集音乐、舞蹈、戏剧等于一体的西方舞台表演艺术。)

(3)再次聆听歌曲，学生跟唱旋律。教师提问学生：《洪湖水，浪打浪》讲述的是什么故事?

学生自由回答

教师总结为：歌曲创作于1958年，是歌剧《洪湖赤卫队》中的经典选段，富于民歌特色，讲述了以第二次国内革命战争为背景，描写了人民群众在中国共产党的领导下，和地主恶霸、反动势力的殊死斗争。

(三)探究歌曲

(1)教师播放歌剧选段视频，并提出问题：歌曲的旋律可以划分成几段?(三段)

(2)教师引导学生分段欣赏。

a.教师播放第一段歌曲，学生哼唱;并提出问题：这一段的演唱形式是什么?给你什么样的感觉?

学生自由回答

教师总结：由两人齐唱;歌曲优美精致，流畅动听;感受到人物对于大自然的赞美。

b.教师播放第二段，提问学生：这一段的演唱方式是什么?与第一段有何不同呢?

学生自由回答

教师总结：二重唱，共四句。旋律由低音区开始，两个声部交替出现，最后又变为齐唱。

c.聆听第三段歌曲，教师提问学生：这一段的的演唱方式发生了什么变化?音乐旋律又有什么特点?

学生自由回答

教师总结：第三段也是一段二重唱，是第一段的变化再现。

(3)完整的聆听歌曲，并提出问题：通过歌词，你可以看到哪些美丽的场面?

(洪湖水、野鸭莲藕、稻谷香等)

(4)再次完整欣赏歌曲，并提出问题：说一说歌曲表达了什么样的情感呢?以小组为单位进行讨论。

请学生推荐代表，表达自己的观点。

之后教师进行总结：上篇重写洪湖之景，下篇重抒感恩之情。表达人物艰苦奋斗、热爱祖国的思想感情。

(四)扩展延伸，表现歌曲

教师引领学生观看我国的第一部新歌剧《白毛女》，并请同学们谈一谈自己的感受。

学生分组讨论，各抒己见。(感受到幸福生活来之不易)

师生共同总结：表达人物对旧社会风气的讽刺，体现人物对邪恶势力的不满、

(五)小结作业

(1)师生共同总结：欣赏了歌剧选段《洪湖水，浪打浪》，体会了今天的幸福生活是来之不易的，是靠革命先辈们的艰苦奋斗而得来的，珍惜生活最好的方式就是能用自己的双手创造出美好的生活。

(2)课下以抗战为主题，搜集一首自己喜欢的诗词，以《洪湖水，浪打浪》的纯音乐为背景，进行配乐诗朗诵，下节课分享。

五、板书设计