小学语文人教部编版二年级上册1 小蝌蚪找妈妈优秀ppt课件

课题

小蝌蚪找妈妈

课型

新授课

学习内容

本课生字词，课文整体感知

教学目标

会认读“塘、脑”等15个生字，会读写“两、哪”等十个生字，读准多音字“教”。

能正确流利地朗读课文。会认读“脑袋、口袋”等词语。

教学重点

“两、哪”等十个会读写的生字，多音字“教”

教学难点

多音字“教”。

教学准备

课件、视频、生字卡片。

教学方法

启发式教学法

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计理念

课堂导入

1.   播放音乐《小跳蛙》，导语：同学们，上课玩之前我们一起听一首欢乐的音乐吧，你们一起跟着唱。
2.   欢乐的音乐听完了， 你们知道音乐里说的是什么吗？（青蛙），那你们知道青蛙宝宝什么样的吗？（课件出示蝌蚪图片）。
3.   你们看，青蛙宝宝是这样的，但青蛙是这样的（课件出示青蛙图片），你们知道青蛙宝宝是怎么变成青蛙的吗？我们今天就来学习一下青蛙宝宝是怎么变成小青蛙的。（板书课题，学生跟着书空）

1跟唱《小跳蛙》.

2.思考并回答教师的问题

用欢乐的音乐调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣。同时，设置疑问，勾起学生的求知欲，以便更好的进入课堂。

课

程

学

习

一、字词认读

1.   导语：想知道青蛙宝宝是怎么变成小青蛙的，就要认真学习这篇有意思的课文，那我们就要把那些生字词的拦路虎给打败哦，接下来，请你们认真大声地朗读课文，圈出课文中的生字词，把你不会读的做好标记，认真拼拼音多读几遍。
2.   教师教读课文，学生跟读。（导语：你们读完了，肯定有不认识的字词，现在跟着老师读一遍，注意刚刚你不会读的字。）
3.   检查生字初学情况：

（1）课件出示本课需要认读的生字（不注音），学生自读，齐读。

（2）教师指名读，纠音。

（3）课件出示汉字拼音，学生自读，齐读，分小组赛读。（导语：老师把拼音注上了，也教过了，现在给你们两分钟时间，自己练习读，完了之后分小组比赛，看哪个小组读得又好又快）

（4）多音字“教”的教学：

1.   课件出示“教”提问：这个字读什么？还记不记得它在以前的学习中读什么？（学生交流）
2.   课件出示“教”的读音。教师教读，并用不同的读音组词。（课件出示示范组词，学生结合所学内容口头组更多的词）
3.   指导读准轻声词：脑袋（nǎo dɑi）    尾巴（wěi bɑ）

二、深入探究

学习本课需要读写的字

1.   课件出示本课需要会读写的，学生自读，教师教读。教师指名读，纠音。
2.   提问：你有什么好的方法来记住这些汉字？学生交流分享，教师总结。
3.   按结构归类：左右结构 眼、肚、孩、顶、睛、跳上下结构 宽，独体字 两、皮

（6）指导书写。

（1）指导书写“两”“皮”。

①指名说说笔画、笔顺，订正后全体一起书空说笔画、笔顺。

②观察并说说“两”“皮”各笔画的起止位置。

③范写“两”“皮”，分别提示各笔画的起止位置。

④学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，再练写。

（7）出示：顶、跳、肚、孩、眼、睛、哪。仔细观察，这几个字分别是什么结构？书写时有什么共同点？（要点：书写时注意左窄右宽。）

①指导书写“跳、孩、。

提示：“跳”注意避让右边部分，使右边的撇能穿插到左边，使整个字的结构更紧凑。“孩”字中“子”的横变成提。教学时，教师可出示儿歌“主动避让有礼貌，巧妙穿插很友好”帮助学生识记书写要点。

②指导书写“肚”。

提示：“肚”字教学中，先借助块状图直观展示左窄右宽，再边讲边演示“错位”：左右两边差不多长时，左边的略下移，右边的略上挪，字更和谐、匀称。可出示儿歌“左右等长要错位，左低右高好可爱”帮助学生识记书写要点。

③指导书写“顶”。

提示：教师示范并提示书写要领：“顶”的右边首横宜短，保持“页”部瘦长，在短横中间出短撇，下部写“贝”时两竖左右对称，末笔点与竖撇收笔处对称。

（8）指导书写“宽”字。

提示：教师示范并提示书写要领：“宽”字宝盖头包住草字头，“见”的横折的横写在横中线上，撇和竖弯钩要舒展，底相平。

4.学生在教科书上描写，反馈纠正后改错，再练写。

三、整体感知

学习本课要求会读写的词语

1.课件出示本课要求会写的词语，学生自读，齐读。

2.教师指名读，纠音，简单用谈话法讲解词语意思。

（1）着重强调“哪里、那边”有口字旁的通常用在疑问句中，读三声，没有口字旁的通常不用在疑问句中，读四声。

（2）结合生活实际，举例解释：看见、头顶、眼睛、雪白、肚皮。

3.词根识记更多的词语（课件出示词根，让学生组词，教师课件出示示范词语）

（1）袋：脑袋、口袋、袋子、袋鼠

（2）迎：迎接、欢迎、迎风、迎面

（3）塘：水塘、池塘、鱼塘、荷塘

4学生开火车读所学的词语。

四、整体感知课文内容

1.   导语：学完了生字词，我们来看看小蝌蚪是怎么找妈妈的，所有人自己再读课文，回答老师的问题。（课件出示问题）

（1）小蝌蚪找妈妈时都遇到了谁？

（2）小蝌蚪最后找到自己的妈妈了吗？它们最后发生了什么变化？

2.   学生交流分享，教师总结，课件出示参考答案。
3.   分角色朗读课文。

1.读课文，圈画生字词

2.读课件出示的需要会认读的生字词

3.分小组比赛读生字词

4.读课件出示的需要会读写的生字词

5.交流讨论怎样更好的记住字形

6.跟着教师练习写字

7.在书上的田字格里练习写字

8.读课件出示的本课需要会认读的词语

9.交流分享词根组词

10.读课文，思考课件出示的问题。

11.跟着PPT回顾本课生字词。

12.分角色朗读课文。

1.   用小组赛读的方式能调动学生的积极性。
2.   用提问的方式能启发学生思维
3.   课堂的书写练习能够让学生更好的记住字形。

课堂小结及

拓展延伸

导语：今天的课程内容我们就学完了，我们学了生字词，还认真的读了课文，知道了小蝌蚪找妈妈的过程，还知道小蝌蚪最后变成了青蛙，是不是很棒，给自己鼓掌。接下来我们复习一下本课的生字词。

1.   用课件回顾生字词，学生齐读。
2.   学生自读课文。
3.   留思考题：下课后再认真读课文，下节课我们来看看小蝌蚪找妈妈的过程中具体发生了什么？小蝌蚪自身发生了什么变化？

布置作业

1.读课文回答小蝌蚪找妈妈的过程中具体发生了什么？

2.读课文回答小蝌蚪自身发生了什么变化？

3.自己在练习本上练习写写本课生字词。

板书设计

小蝌蚪找妈妈

       Jiào（教室）

教                                （哪个）（哪里）

        Jiao（教书）

教学反思

本节课多采用讲授和启发式教学，也用了比赛读的游戏形式，很好的调动学生的积极性，吸引孩子注意力，书写练习稍多，课堂内容稍多，书写练习虽然能让孩子更好的记住字形，但稍显枯燥，孩子会注意力不集中。