2020-2021学年知识 音乐情感及情绪教学课件ppt

这是一份2020-2021学年知识 音乐情感及情绪教学课件ppt，共24页。

你都知道哪些音乐要素？
高低 长短 强弱 音色节奏 节拍力度 速度旋律 调式 和声 曲式
音乐情绪是指音乐作品对人的情绪的影响，通常可以用一些表情术语来形容，如欢快的、抒情的、昂扬向上的、柔和的、忧伤的、庄重的音乐情绪，有时会与力度速度结合在一起，如轻柔的，舒缓的 音乐情感觉知情绪更为深刻和广泛，音乐是情感艺术，人们在音乐体验中，情感与作品表达的思想境界产生共鸣，激励精神，温润心灵，培养人们对人类、自然以及一切美好事物的关爱之情，树立积极乐观的人生态度。
作者介绍
施光南（—）新中国成立后我国自己培养的新一代作曲家1964年毕业于天津音乐学院作曲系作品有歌曲《打起手鼓唱起歌》《吐鲁番的葡萄熟了》《在希望的田野上》 歌剧音乐《伤逝》等。《祝酒歌》1979年获庆祝中华人民共和国成立三十周年献礼演出一等奖。 被誉为“人民音乐家”和“时代歌手”
1976年10月6日，这一天举国上下一片欢腾：当听到“ 四人帮”被粉碎后，从南到北，从上到下，各行各业的群众敲响锣鼓，扭起秧歌，情不自禁的去游行，去狂欢。各单位食堂都不约而同地备下喜宴美酒，形成“八亿神州举金杯”的感人场面。 施光南在接到词作家韩伟的歌词后，即刻进入一种如醉如痴的创作情境，并在短短几天内将民众扬眉高歌的心情与自己的一腔喜悦化成一曲《祝酒歌》。 由我国著名男高音歌唱家李光羲演唱，传遍了华夏大地，陶醉了亿万中国人民，成为一代颂歌。 
带再现的复二部曲式结构 第一段比较含蓄、婉转，各句基本上在中低音区回绕进行 第二乐段节奏紧凑，旋律不断向上，使情绪逐渐昂扬，兴奋起来， 这一段旋律是从前奏变化发展而来，音调活跃、跳荡，很好的表 达了欢欣喜悦的情绪。第三段歌词“今天啊，畅饮胜利酒”的曲调是第一段曲调的变奏发展，基本上保持了原节奏型，但音区提高了，因此曲调显得挺拔，刚强，形成歌曲的小高潮. 结束时,是以引子为素材的再现部分，音调提高了8度，使歌曲情绪更为激动热烈，最后以渐慢的速度，上行的旋律，推出了高潮，圆满的结束了全曲。
这首歌曲中，既有新疆和西藏民歌的音调，又有江南民歌的风味，还有抒情歌曲，舞蹈音乐的风格特色，并借鉴了戏曲、曲艺的创作手法，整首歌曲节奏紧凑，在融合多种音乐风格素材的基础上，以朗朗上口的歌词，优美流畅的旋律，激情澎湃、淋漓尽致的体现了亿万人民普天同庆的场面，荡气回肠的记录了一个时代的历史变迁，反映了那个时代人民的心声，也表达了打倒四人帮后广大人民群众的欣喜之情，以及对未来建设四个现代化的强烈愿望与信心。是20世纪最为优秀的群众歌曲之一
作者介绍 德沃夏克（1841-1904)，捷克作曲家 19世纪捷克民族乐派的主要代表人物之一，主要作品有交响曲《第九（自新大陆）交响曲》、《b小调大提琴协奏曲》、管弦乐曲《狂欢节》《奥赛罗》《斯拉夫舞曲》、歌剧《水仙女》《阿米达》及交响诗《水妖》等。
《母亲教我的歌》作于1880年，后来被改编为小提琴、大提琴等乐器的 独奏曲，以及管弦乐曲、合唱曲等多种形式。歌词选自波西米亚诗人海杜克的抒情诗集《吉普赛歌谣》 旋律哀婉动听，朴实简洁，有着较浓郁的民族风格，生动地再现了吉普赛人的生活和情感、 从头至尾浸透着淡淡的忧伤，意境深远。 歌曲为D大调四二拍，采用歌谣体、复乐段结构写成，每段有四个乐句组成作品，描写了一个人回忆起幼年时，母亲教自己唱歌时的情景，既有甜蜜的回忆，又饱含心酸的情感。
（1945至——） 作曲家 河北辛集人 生于甘肃平凉，先后在陕西省戏剧研究院，陕西省歌舞剧院，西安音乐学院工作，曾任中国音乐家协会主席，西安音乐学院院长，创作了大量的影视音乐、交响乐代表作有交响音乐《和平颂》《乔家大院》《第一交响乐》《第一小提琴协奏曲》、影视歌曲《好汉歌》《大宅门》《笑傲江湖》、大量的室内作品等。
交响组曲《乔家大院》是作曲家赵季平在其为同名电视剧配乐的基础上重新创作而成，乐曲描述了清代晋商乔治庸坎坷的人生经历，反映了一代晋商“节俭勤奋、明礼诚信、精于管理、勇于开拓”的精神，全曲共分六个乐章，《序曲》《立志》《爱情》《商路》《炼狱》《远情》，教材选取的第二乐章《立志》
你都听到了哪些音乐要素？
作曲家萨拉萨蒂在匈牙利布达佩斯旅行时，听到当地吉普赛人演唱的歌曲后受到启发，而创作了这首小提琴曲，是小提琴独奏曲中不朽的名作。 作品通过流畅委婉的旋律和富于变化的节奏，表达了吉普赛人四处流浪的哀愁与热情奔放的性格。吉普赛是一个没有固定居所的流浪民族，虽然世代过着清苦的生活，但这个民族有着活泼乐观、积极向上、能歌善舞的民族性格。作曲家萨拉萨蒂就在这首作品中，将情感与技法完美融合，十分恰当的描绘了吉普赛民族性格的几个侧面。
中板 c 小调 4/4拍 乐曲一开始由强有力的管弦乐齐奏拉开序幕，随后音乐从低音区快速上行至高音区，似乎表达了吉普赛人不屈服于现实命运的呐喊，渴望冲破枷锁的心声，而后突然旋律大跳，小提琴缓缓引出充满忧伤的旋律，悲伤的情绪基调形成。
慢板 小提琴奏出新的旋律，不断变奏和反复，对主题音乐进行发展，泛音和左手拨弦，显示出这一主题的丰富内涵，如同美丽的吉普赛人忧伤的诉说与叹息，以及唏嘘生活的颠沛流离。
缓慢的缓板 2/4拍小提琴在弱音器加持的前提下，有控制的在高中音区来回切换，如泣如诉的奏出歌唱般的旋律，夹杂着揉弦和滑音，极富张力与表现力，伤感的旋律，将悲伤的情绪推到极点.
快板 2/4拍乐曲快速地转换为很快的快板，与前面的情绪形成鲜明的对比，吉普赛民族能歌善舞的另一面也淋漓尽致的体现在这一部分中，先是管弦乐的强奏作为先导，小提琴奏出欢快的旋律，右手的快速拨弦与高音区的滑奏交相呼应；之后是大量十六分音符的连续断奏，紧凑的节奏型，轻巧地拨奏充满了欢乐的舞蹈气息，在美好欢愉中乐曲像闪电般戛然而止，干净利落， 意犹未尽。
对 比
你从三个不同版本中听到了哪些不一样？哪些音乐要素影响音乐情感及情绪的表达，除此之外，你认为还有哪些因素会影响音乐的情感及情绪？