人教版PEP小学三年级上册英语Unit 3 单元教案 4

这是一份人教版PEP小学三年级上册英语Unit 3 单元教案 4，共16页。
Unit 3 Look at me第一课时教学目标：1. 能听懂、会说How are you? I'm fine./Fine, thank you. 等问候语。2. 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。3. 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。教学重点：How are you? I’m fine, thank you. 等问候语的学习。教学难点：1. How are you? 的得体运用。2. Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。教学过程：1. Warm-up/Revision(1)师生共同唱歌曲 Sing an English together. "Head, shoulders, knees and toes" ，复习人体部位的单词，并集中学生注意力，调动学生学习兴趣。(2)游戏 Do a game. "SIMON SAYS" 　　指令可以是一二单元Let's do (A/B) 的内容。(3)师生同唱歌曲 "Hello"。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。2. Presentation(1)师生观看教学课件。课件内容为Let's talk/A 的内容。教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。(2)再次观看课件，教师提问： T: What are they doing? 他们在干什么？ S: 在打招呼。(3)教师演示 Let's talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师左手举起Chen Jie 的头饰，右手举起小鸟的头时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调Good morning. (4)教师提问：Chen Jie 和WU Yifan 是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you? Fine, thank you.(5)听本课时 A Let's talk教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：I’m fine, thank you. 一句中 fine 中的元音字 "i" 的读音是[aɪ] ，提示学生口型要略大些。而thank一词中的th 在发音时，要让舍尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。(6)第三次观看A Let's talk部分的教学课件。使学生进一步了解对话内容和含义。在此基础上告诉学生，How are you? 与以前所学 Hello./Hi. 等问候语不同点在于： How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问How are you? ，每天见面时，只要说Hello. 和 Hi.就可以了。(7)趣味操练游戏—传口令　　教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：How are you? Fine, thank you. 学生依次传递。以传递准确，速度又快的为胜。3. Practice(1)游戏　　六至七人一组，做开火车的游戏。教师在每组选出一名"质量监督员"，监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A. How are you? 第二个学生回答I'm fine. / Fine, thank you. 并提问 How are you? 以此类推。(A代表学生姓名)。(2)学生戴上角色的头饰，分角色练习、表演对话。(3)游戏　　做Let's play 部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如：　　S1: Hi/Hello/Good morning, A . How are you?　　S2: I'm fine./Fine, thank you. (A代表学生姓名)。　　在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习Let's talk 部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。4. Assessment 　教师让学生根据自己两个单元的获奖情况，制定本单元获奖目标。　　5. Add-activities　　可将趣味操练中的游戏2 扩展为，“找朋友”游戏。　　让学生在教室自由走动，击掌向她想打招呼的同学问好，教师可放音乐来规定时间，音乐停的时候，击掌最多的学生为胜利者。教师可给前五名发小奖品。板书设计：                   Unit 3 Look at me                   How are you? Fine, thank you.　第二课时教学目标与要求：1. 进一步巩固 How are you? I'm fine./Fine, thank you. 等问候语，能在情景中准确运用。2.能够听说、认读eye, face, ear, nose, mouth,这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的部位。教学重点：关于头部的单词 eye, face , ear, nose, mouth的学习 。教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。课前准备：教师准备一个五官可以拆卸的人物或小动物的头像。教学过程：1. 热身、复习 (Warm-up/Revision)(1)师生共同复习所学歌曲字母歌。(2)师生共同复习第二单元 Let’s do 部分的内容。(3)邀请几组学生表演本课A部分Let’s talk 的对话。2. 呈现新课、操练 (Presentation/ Practice)(1)出示五官可卸下来的小动物的头像，教师介绍这个小动物。(2) 教师取下小动物的鼻子说：This is his nose. 由此引出本课单词的教学eye, face , ear, nose, mouth，让学生先初步了解单词。(3) 认读eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。(4)教师指着自己说：Good morning. I’m Miss/Mr … Look at me. 指着自己的头说：This is my head. 并鼓励学生指着自己的头说：This is my head. 用同样的方法依次介绍：eye, face, ear, nose, mouth。(5)让学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词。(6)游戏：贴五官(7)游戏：Simon says在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch, my, your三个词的含义。3.活动、操练 (Activities/ Practice)(1)教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。(2)小组活动：Listen and point(3)学生听录音，边说边做Let’s do 部分中的活动。(4) 游戏：传口令4. 课堂评价 (Assessment) 将所学的头部部位的名称用英语说给同桌听5. 课外活动(Add-activities)听录音，仿读句子。板书设计：                     Unit 3 Look at me                eye  face  ear  nose  mouth  第三课时教学目标：能听、说、读、写字母Ee, Ff ,Gg, Hh和Ii，并能听懂、会说以这些字母为首字母的单词。教学重点: 正确认读和书写字母Ee—-Ii;教学难点: 字母印刷体与手写体的区别。教学过程：一、热身／复习(Warm-up/Revision)1. Let’s chant　　学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演2 抢答字母　　教师出示字母的大小写，孩子快速抢答3 找朋友　　教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。　　孩子在小组中做游戏二、呈现新课 (Presentation)1. 教师出示26个字母的字母表　　让孩子说说都学过了那些字母，读一读。找一找，今天我们该掌握哪些字母了。　　2 让孩子先试着说出字母“Ee—Ii”.教师注意指导孩子5个字母的发音。　　  教师针对学生的错误，示范口形。　　  孩子模仿，小组说一说，查口形　　  小组开火车认读大小写字母Ee—Ii　　3 教师分别出示大小写Ee—Ii，让孩子想想大小写的字母分别想什么，用语言描述或是用动作表示。　 　　4. 教师播放A  Letters and sounds 录音　　问孩子“What can you listen?”鼓励认识单词的孩子自己说出词　　教师出示单词或图片，学生跟读单词，开火车练读。　　5. 字母和单词，体会字母在单词中的读音　　小组读字母和相应的词　　三．趣味操练 (Practice)　　1.读一读，分一分　　孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同的首字母。　　2. Guessing game　　教师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜　　孩子小组猜字母　　　3. 部分学生说指令，其余学生做动作。　　4 .学生上台表演，教师对表演好的给予奖励。　　四．扩展性活动(Add-activities)　　纸牌游戏两个孩子分别有一套学过的字母卡，按顺序逐张出卡片(边出边读)，谁出的和前一张一样，就收走中间的牌。五 家庭作业(Homework)1.听录音，跟读字母和单词。       2.书写Ee—Ii各一行，每行八个。板书设计：                    Unit 3 Look at me                   Ee  Ff  Gg  Hh  Ii 第四课时教学目标：1. 能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great!并能在实际情景中恰当的运用。2. 复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在 A 部分 Let's talk 会话学习的基础上，增加 I'm fine. Thank you. / Very well, thanks. 等对问候的多种回答语。3. 在不同情景中，准确运用所学用语，语音语调自然。教学重点：学习 Let's talk部分对话。教学难点：1. 表示赞成别人提议的感叹语Great!和 How are you?的答语 Very well, thanks. 的发音不易到位，教师要适当提示。2. 在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语，语音语调自然。教学过程：1. Warm-up/Revision(1)复习所学问候语、打招呼及介绍用语。　　Hello. Hi. Good morning. Good afternoon. Good evening.　　What's your name? My name's …　　I'm …　　How are you?(2)师生问答：　　T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.　　S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.　　T: How are you?　　S: Fine, thank you.2. Presentation(1)教师告诉学生 How are you? 有多种回答用语。　　其中一些答语是：　　Fine, thank you. (此时板书以下各句)　　I'm fine. Thank you.　  Very well, thanks.　　(教师强调，以上各句可以相互调换。)(2)学生跟读Fine, thank you. / I'm fine. Thank you. / Very well, thanks. 　　教师用单词卡，让学生跟读 How, are, you, I'm, fine, very, well, thank, thanks。(3)游戏：请你的回答与我不同　　教师拿出准备好的小球，建议道：Let's play a game. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！教师将球抛给一名学生说：How are you? 接球的学生回答：Fine, thank you.之后，由第一个学生抛球并问：How are you? 第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：Very well, thanks. 以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。(4)教师再次建议 Let's sing a song. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great!并带读 Great!一词。播放Who is wearing yellow today?录音带，师生共唱歌曲。边唱边拍手打节拍，穿不同颜色服装的学生可起立做展示。(5)教师播放 B 部分Let's talk 的情景课件，让学生了解对话内容。 (6)学生听B 部分Let's talk 的录音，跟读对话。(7)学生戴上人物头饰，给对话人物配音。(8)让学生分小组，要求学生按课件内容自编对话。(9)表演学生自编的对话。3.Practice(1)让学生看Let's play 部分的活动，小组练习几分钟。 (2)教师准备Sarah, Wu Yifan, John, Bai Ling 的头饰。全体学生进行Let's play 部分的活动，通过"Chain game"让学生大量的练习与运用 Let's talk 部分的会话。(3)让学生用自己的真实姓名或英文名字做Let's play 部分的活动。(4)游戏：MUSIC BOX　　将本单元所学的内容(词或短语)的卡片或图片，放在一个小盒子里，教改前排的某位同学，同时放一段轻松悦耳的歌曲或学生学过的歌曲，音乐停止，盒子停在哪位学生手中，该生就要抽出一幅画，并用英语说出图上内容。4.Assessment　　做活动手册本单元第4部分的练习。5.Add-activities(1)利用教科书第三单元开始的双面彩图页进行说一说的练习。说的内容可以是学生学过的句子，也可以是学生会说的单词。(2)化妆聚会　　将学生带到室外，让学生各自戴上头饰和面具，按头饰和面具上的人物彼此打招呼、问候，还可以彼此介绍、自物介绍等，让学生充分利用所学知识进行交流。 板书设计：                        Unit 3 Look at me How are you?                       Very well, thanks.  第五课时教学目标与要求：能够听说、认读head, hand, body, leg, arm, foot这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的部位。教学重点：进一步学习身体各部位的名词head，body, leg, arm, hand, foot。教学难点：1. Let’s do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。2. head和hand 发音易混淆。教学过程：1. 热身、复习 (Warm-up/Revision)(1)教师播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的录音带。并提问学生能听到哪些表示身体部位的单词。学生试唱此歌曲。　　(3)看头像说单词。(4)学生表演上节课所练的对话。2. 呈现新课、操练 (Presentation/ Practice)(1)由游戏：Simon says导入到身体各部位的学习。(2)认读body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。注意辅导学生的发音，区别head和hand 的发音。学生听 Let’s learn 部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。 (3)教师通过示范，强调 clap, wave, shake, stamp 的动作。(4)让学生站起来，听 Let’s do 部分的录音。教师带领学生做动作，并用动作区分 hand and hands.3. 活动、操练 (Activities/ Practice)(1)邀请几位学生表演Let’s do部分的内容。(2)游戏：传口令(3)Sing and do：教师播放歌曲 If you are happy 的录音带。师生边听录音边做动作边试唱歌曲。也可以替换歌词。4. 课堂评价 (Assessment) 　　做活动手册本单元第5部分练习。5. 课外活动(Add-activities)听本课的录音，边听边表演。将所学的有关身体部位的名称用英语说给家长听。学生自己准备身体各部分的拼图，再说说是身体的哪个部位。板书设计：                       Unit 3 Look at me               body  leg  arm  hand  finger  foot     第六课时教学目标：1. 复习本单元所学单词和字母，学习本课歌谣，进一步让学生了解英语的语音语调。2. 做本课的听力练习，训练听力的同时检查学生对本课 内容的掌握情况。教学重点：复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有韵律的歌谣。教学难点：歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了解英语的语音语调。教学过程：1. Warm-up/Revision(1)师生共同唱歌曲 If you are happy，复习表示身体各部位的单词。唱歌的同时让学生加上动作，表演歌曲。在唱歌曲时，鼓励学生张口试唱，能唱一句的唱两句话，能唱两句的唱三句。(2)用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。(3)用学生曾画过的身体图案的画儿，分小组练习单词。教师还可以在可能的情况下，为学生准备身体各部分的拼图，让学生说说是身体的哪个部位，应拼在什么位置。(4)Simon says　　教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says，学生执行指令，否则被罚下。2. Presentation(1)教师带领学生接着做 Show me your… 的游戏，边做边用体态语提示学生注意他们的物品。之后，教师说 Close your eyes. (动做示意)，将部分物品藏起，引出 Where is your pencil/pen/…? 教师示意学生找，找到后说 Here it is!教师示范后找学生进行练习。(2)师生共同拿出准备好的第一单元所学文具的实物。让学生将这些文具放在书包中，教师要求学生同做。教师一边做一边问Where is my pencil? 然后摊开手做出找东西的样子，引导学生说 pencil。在从包中拿出铅笔回答：Here it is! 其它一些文具用相同的方法练习。(3)教师播放 Let's chant 部分的歌谣录音，学生打节拍，试着唱。(4)教师略讲歌谣的词意，引导学生逐步跟唱。注意此时教师以自然习得的形式进行即可。3. Practice(1)操练 Read and count  数一数，填一填(2)听录音，让学生跟着重复，边说边加动作。(3)听力练习：Listen and number　　要求学生根据听到的句子，圈出相应的图A或图B。(4)Find and sayI see E, i…4. Assessment 画个简单的人物，标出它身体各部分名称。 5. Add-activities(1)单词练习：找出身体部位的图片，在此中任意找出3个单词，面朝上放在桌子上。教师说出一个单词，学生们将自己听到的那张卡片翻过去。第一个将自己三张卡片都翻过去的同学站起来说BINGO，并可得到教师给予的奖励。(2)句子练习：本单元 A和B部分 Let's do 的图片。方法同单词部分练习。板书设计：                     Unit 3 Look at me                   Where is my pencil?                    Here it is!教学反思：