人教版PEP小学三年级上册英语Unit 5 单元教案 2

这是一份人教版PEP小学三年级上册英语Unit 5 单元教案 2，共15页。
Unit 5  Let’s eat!
第一课时一、教学内容： Part A  Let’s talk & Let’s play二、教学目标1. 会听、说、认读单词juice, egg, bread。2. 会用I’d like some…. 表达自己想吃的食物；会用Have some…请别人吃东西。3. 听懂，会用句型Here you are.  4. 能用正确的语音语调朗读对话，并能用以上句型交流有关食物的信息。5. 了解中西方餐饮的异同。三、教学重难点1. 表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语：I’d like some… Have some…2. 能听说认读单词juice, egg, bread。3. juice的发音。    四、教学准备单词卡、录音机和磁带 五、教学过程Step 1 热身（Warming-up）1. 日常口语会话展示。教师提示学生使用句型I have…和Here you are. 2. 师生共唱歌曲“Old MacDonald”，边唱歌曲可以边表演动作。Step 2 新课呈现（Presentation）1. 让学生观察Let’s talk部分的图片，并提问Who are they? What can you see on the table?      2. 引出egg, bread, juice三个单词，利用单词卡教读。3. 学生看图猜测人物对话，然后教师帮助学生理解，可利用课后的常用表达法部分让学生自己找出来。4. 教师要强调“I’d like …” 是在表达自己想吃某种食物。5. 利用单词卡片然后让学生自己表达：I’d like some ….6. 播放Let’s talk的录音, 让学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如Here you are.的发音。7. 挑一名接受快的学生做师生示范表演。8. 分角色朗读、表演对话。Step 3  Consolidation and extension（拓展延伸）1. 学生以小组为单位，4—6人一组, 每人用I’d like some…向大家介绍自己想吃的食品。2. 以接龙的形式让学生做 Let’s play 部分游戏，加强练习所学句型。3. 小组比赛，利用卡片、食物模仿Let’s talk的进行对话练习，变现自然大方得体的小组为优胜组。
Step 4 总结（Summary）六、课后反思
第二课时一、教学内容：Part A  Let’s learn & Let’s do二、教学目标1. 能听说、认读4个食物单词：juice, egg, milk, bread。2. 听懂、能在语境中运用I’m hungry! 来表达饥饿，用Have some….来请别人吃（喝）点儿什么。3. 听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作能听懂一些简单的指示语。4. 培养爱惜食物，不浪费粮食的情感。三、教学重难点1. 食物单词：juice, egg, milk, bread的认读与区分。2. 听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。3. 纠正bread，juice, milk的发音，以及hungry的发音。四、教学准备录音机和单词卡五、教学过程Step 1  热身（Warming-up）复习上一节课的内容：I’d like some…./Have some…, too. / Here you are.用以上句型排火车造句练习。通过这一活动，既复习了上一节课的句型，同时也为新课的呈现做铺垫。2. 邀请几组学生表演Let’s talk 的对话。Step 2 新课呈现（Presentation）    1. 教师问学生上节课我们学到了哪几个食物单词？       egg  juice  bread.       Now I have some new food. Look at this one.       呈现并学习新的食物：milk。    2. 认读区分juice, egg, milk, bread的单词卡片和图片。然后用Have some….对单词进行替换练习。    3. 教师：I didn’t have breakfast/lunch today.然后摸着自己的肚子，用夸张的语气说：I’m hungry!重复几遍，逐步让学生理解该句子的意思，并会用该句子表达饥饿（注意hungry的发音）。    4. 利用投影仪呈现Let’s learn的图片，然后听录音跟读，做到“眼到、手到、口到、心到”。    5. 播放Let’s do的录音，引导学生猜出eat/drink的意思，并稍做发音练习。    6. 再次播放Let’s do的录音，教师指导学生边说边做动作。Step 3 拓展延伸（Consolidation and extension） 1. 游戏：猜一猜  教师出示食物图片的一角，问：What’s this? 看看谁猜得对，并用Have some….来作答。2. 小组活动  学生分组，小组长引导大家利用图片，请组员吃/喝点儿什么，操练四个食物单词。然后请两组到前面来表演。Step 4 总结（Summary）六、课后反思 第三课时一、教学内容：Part A  Letters and sounds二、教学目标1. 能听、说、读、写Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt六个字母。2. 能听、说、读以字母Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt开头的例词orange, on; pig, pen; queen, quiet; rice, red; Sara, six; tiger, ten。 3. 了解这六个字母在单词首字母的发音。三、教学重难点1. 学习英文字母Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt，能够正确书写、认读。2. 能听懂会说例词orange, on; pig, pen; queen, quiet; rice, red; Sara, six; tiger, ten。3. 大写R,小写t的笔顺,小写p, q, r的书写格式,以及p, q的区分。4. 印刷体与手写体的区别。四、教学准备录音机和磁带、单词卡。五、教学过程Step 1 热身（Warming-up）1. 师生做日常口语练习:　      T: Good morning. How are you? ….　      Ss: Good morning. Fine, thank you.….2. 教师出示食物单词与图片，闪卡回顾单词，并让学生用前两节课所学句型交流食物信息。Step 2  新课呈现（Presentation）1. 师生共唱ABC Song，引出今天字母的学习。  （1）教师出示字母卡让学生认读字母。  （2）Listen and circle教师随意读出Aa-Nn中的字母，学生在纸上（26个英文字母表）圈出所听到的字母。2. 字母书写教授： （1）教师在黑板上书写大小写字母Oo，让学生观察：几笔写出？如何占格？ （2）让学生想象字母Oo 像什么？并引导学生找一找生活中像Oo的物品。 （3）教师与学生一起书空两遍，注意与学生书写方向一致。 （4）学生在练习册上描红,并在练习本上书写。 （5）教师巡视指导，发现问题及时纠正。 （6）教师以同样的方法教授Pp、Qq、Rr、Ss、Tt。注意大小写Pp，Qq的强调与区分, 以及小写r的书写。3. 字母发音及代表单词： （1）教师呈现orange和on的图片，orange之前已经学过，重点让让学生理解on的意思。 （2）教师读单词orange、on,让学生跟读模仿。 （3）教师问：大家认识这两个单词的第一个字母吗？并再次发音/ ɔ/,让学生感知Oo在单词中的发音，然后引导学生推断Oo作为单词首字母的发音。 （4）教师以同样的方法教授Pp、Qq、Rr、Ss、Tt在单词中的发音。注意带读queen、quiet的发音。4. 教师播放Listen, repeat and chant 的录音，教师带领学生听歌谣做动作。5. 完成Listen and circle活动。Step 3 巩固与拓展（Consolidation and extension）1. 游戏：看谁拿得快   教师可将字母Oo、Pp、Qq、Rr、Ss、Tt的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组6名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组获胜，可加一分。2. 小组比赛：对号入座   教师把每个字母代表单词的图卡与词卡打乱，分发给三组学生，限定时间。哪一组最先把图片与单词对号入座则获胜，并让学生说出单词以及该单词的第一个字母, 优胜组奖励加分。Step 4 总结（Summary）六、课后反思第四课时一、教学内容：Part B  Let’s talk & Let’s play二、教学目标1. 能理解会话大意，能用正确的语音语调朗读对话。2. 能在实际情景中用Can I have some…, please? 来表达自己想要的食物，能使用You’re welcome.礼貌地回应别人的谢意。3. 培养学生热爱大自然、珍惜食物的情感。三、教学重难点1. 运用句型Can I have some…? 做问答练习。2. 在情境中运用Thank you. /Thanks. 表达感谢，并用You’re welcome.作答。3. water 和welcome的读音。四、教学准备    1. 录音机和磁带、单词卡    2. Let’s talk部分的句条两到三份。五、教学过程Step 1 热身（Warming-up）    1. 游戏：对号入座（Matching game）      用来复习有关食物的单词。      分别将已学过的食物单词卡和图片卡发给不同的学生，每人一张，然后配对。    2. 教师播放歌曲Let’s have a picnic today，引领学生跟唱。Step 2  新课呈现（Presentation）1. 教师承接歌曲呈现Let’s talk的课件。并利用图片和单词卡片对water进行教学。    2. 教师继续播放录音，学生跟读。教师引导学生初步理解对话大意。    3. 用食物单词卡片对Can I have some…, please? 进行问答操练，引导学生作答。并对Thank you. You’re welcome.进行操练。4. 播放Let’s talk的录音，学生一句一句跟读，做到“手到、口到、眼到、心到”，然后请两位接受能力强的学生上来与老师一起表演。    5. 学生分角色朗读对话。    6. 教师鼓励学生自己读 Let’s play 部分的句子，声音整齐洪亮的同时注意语音语调。    7. 同桌之间对Let’s play进行问答练习。    8. 请几组学生到前面来表演Let’s play 部分。Step 3 巩固与拓展（Consolidation and extension）   1. 请两组同学上来，表演A部分的对话，指导学生注意语音语调。   2. 认一认，读一读，排一排  教师将B 部分Let’s talk的句条三份打乱顺序，贴于黑板，学生划分小组限时比赛，比一比哪一组先给对话正确排序，赢者加分。Step 4 总结（Summary）六、课后反思 第五课时一、教学内容：Part B  Let’s learn & Let’s do二、教学目标    1. 能听说、认读、辨认4个食物单词：water, cake, fish, rice.,学生能用Can I have some water, please? Here you are.交流食物信息。   2. 学生能听懂Let’s do简单的指示语，能按照指令做出相应的动作。   3. 培养学生珍惜食物的情感。三、教学重难点1. 进一步学习食物单词：water, cake, fish, rice.2. cake、rice的发音不易到位，教师要注意纠正。3. Let’s do 部分是关于食物的多个指令，学生能根据指令正确理解并做出快速的反应。四、教学准备录音机和磁带、单词卡五、教学过程Step 1 热身（Warming-up）1. 教师利用卡片，与学生一起复习已经学过的食物单词，利用句子Can I have some…,please? 练习。2. 我说你做  利用A部分Let’s do的句子，教师发指令，学生做动作。 Step 2 新课呈现（Presentation）1. 教师利用食物图片，引出新的4种食物：water, cake, fish, rice。2. 认读water, cake, fish, rice.的卡片和图片。注意辅导学生的发音，cake, rice的发音不易到位，教师要注意纠正。3. 把所有的8种食物图片、单词贴黑板，用Can I have some …, please? Here you are.与学生进行问答练习。4. 教师播放Let’s learn部分的录音，让学生跟读，注意做到“眼到、手到、口到、心到”。5. 听Let’s do的录音，边听边跟着做动作。6. 通过示范，做指令Cut the cake.让学生明白cut的意思，并一起边说边做动作。教师边做动作边说Drink some water. Eat some fish/rice.使学生理解该句子的意思，然后挑一名接受能力强的学生，老师说，他/她来做的形式使学生真正理解该句子的意思。Step 3 巩固与拓展（Consolidation and extension）趣味操练(Practice)    1. 游戏: 快速配对      把学生分成两组，教师将8种食物图片与单词卡片分发给两个小组，最先把图片与单词配对的小组为胜者。并在小组之间用Can I have some …, please? Here you are.进行问答练习。    2. 游戏What’s missing？      教师将单词先正面朝上贴在黑板上，给学生10－20秒记住这些单词的顺序，然后请学生闭上眼睛，教师从中拿走一张，再请学生说出是哪个词不见了。    3. “我说你做”“你说我做”       教师说指令，学生来做动作，或者教师做动作，学生说指令的形式，操练Let’s do的指令。可由慢到快，加强练习。Step 4总结（Summary）六、课后反思  第六课时一、教学内容：Part B  Start to read & Let’s check & Let’s sing & Part C Story time二、教学目标    1. 通过听，说，读，写，复习字母（Oo-Tt）和本单元的食物单词。   2. 正确完成Let’s check部分的听力作业，培养良好的听音习惯，训练听力的同时检查学生对本课内容的掌握情况。    3. 学唱歌曲Let’s have a picnic today，通过本课歌谣学习，进一步让学生了解英语的语音语调。    4. 能通过图片理解Story time的故事内容。三、教学重难点1. 复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有韵律的歌谣。2. 培养学生正确的听力习惯。 3. 歌谣的学习以韵律为主，进一步让学生了解英语的语音语调，激发学习兴趣。四、教学准备1. 录音机和磁带、单词卡2. 教师准备一份餐厅场景挂图。五、教学过程Step 1 热身（Warming-up）1. 播放录音师生共同唱歌曲Let’s have a picnic today，引领学生跟唱。可将8种食物在歌词里逐一替换，复习表示食物的单词。唱歌的同时让学生加上动作，表演歌曲。在复习食物单词的同时，调节课堂气氛，培养学生的听力技巧。   2. 教师呈现一幅餐厅场景图，问学生：What can you see?教师指食物图片，学生答出食物名称。 Step 2 新课呈现（Presentation）1. 学习Start to read（1）Find and say ①引导学生圈出字母。②要求学生数出字母的个数，并说出大写还是小写。③让学生用句子表达I see R, t, q….（2）Read and count①引导学生读出图片上的食物单词。②数一数对应的单词的个数，并标出来。2. Let’s check（1）Listen and tick①先让学生观察四组图片，猜一猜对话应该是什么内容。②教师播放录音，然后请几个同学校对答案。③播放录音第二遍，让学生一句一句跟读，争取做到能听懂，能跟读出每一个句子。（2）Look and match①给学生一分钟时间抓紧时间连，看看谁完成得快。②找学生核对答案，注意单词的认读，让学生勤张嘴巴。3. 学习Story time（1）在听story time录音前，教师提出一个问题:在故事中最后zoom吃到鱼了吗？（2）播放录音。学生静听。再次播放录音，分图片听，每一幅图片后暂停，学生逐句跟读。（3）回答老师提出的问题，然后老师讲述故事大意。Step 3 巩固与拓展（Consolidation and extension）1. 教师带领孩子们一起背诵 Unit5的两个Let’s talk. 然后分小组比赛表演。2. 利用卡片认读26个字母。易混淆的字母注意强调区分。 3. 给本课的单词卡片造句子，看谁造的又对又多。Step 4总结（Summary）六、课后反思