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小学英语人教版 (PEP)五年级上册Unit 4 What can you do? Part B教学设计
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这是一份小学英语人教版 (PEP)五年级上册Unit 4 What can you do? Part B教学设计，共19页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，课后反思等内容，欢迎下载使用。
1. 能够听，说，认读单词party, next, wnderful。
2. 能够听，说，读，写动词词组sing English sngs, d sme Kung fu及句子What can yu d fr the party, children? I can sing English sngs.
3. 能够听懂，说唱歌谣What can yu d?并初步掌握句型：What can yu d? I can...
三、教学重难点
1. 掌握描述业余活动的四会单词sing, Kung fu及词组sing English sngs, d sme Kung fu。
2. 正确书写四会单词、词组以及熟练运用句型What can yu d? I can …进行回答。
四、教学准备
教学课件、教学录音带 、录音机
五、教学过程
Step 1 Warming-up
播放歌曲What can yu d? 师生齐唱。教师恰当解释学生不懂的地方，如draw cartns，也可适当配上动作。
Step 2 Presentatin
1. Let’s try的学习
(1)教师向学生解释题干，让学生明白题意。
(2)分析做题技巧：题中所问对象为“Mike”，所以当听到Mike或he 这类词及其所接动词时，学生应注意听清楚。从图片中可见所考的是两个动作；画画draw和跳舞dance,因此学生应注意这两个单词的发音区别。
(3)听录音，让学生先选择答案，然后请学生说答案，教师进行评判，尽量让学生多听几遍，直至听清楚录音内容，学生如有疑问，教师进行个别讲解，并播放录音，直至学生听懂为止。
2. Let’s talk的学习
教学重点句型：What can yu d?和I can…
(1)教师询问学生在课后或者假日里喜欢做些什么。或者让学生说自己擅长些什么。教师注意学生主要回答的是一些什么活动，将他们和本课时重点内容联系起来。学生一边回答，教师一边将其用中文版书在黑板一侧。
S1: 看动画片（教师板书“看动画片”几个汉字）
S2: 弹钢琴（教师板书“弹钢琴”几个汉字）
S3: 画画（教师板书“画画”几个汉字）
S4: 打乒乓球（教师板书“打乒乓球”几个汉字）
S5: …
当学生都说完后，教师再问：“如果我们班要举办一场派对，大家可以做些什么呢？”由此，教师讲学生引入今天学习的主题“What can yu d?”再用“让我们来看看Miss White班上的学生会做些什么。。。他们又能为自己的班的派对做些什么呢？”引导学生进入Let’s talk部分，让学生带着问题去听录音，看课文。
(2)教师带领学生学习书本上A部分Let’s talk的内容，听录音，反复两遍，让学生边听边理解课文内容，学生举手回答教师在录音前的问题，然后由教师对课文进行生动翻译。
(3)教师重点讲解句子：What can yu d? What can yu d fr the party? I can sing English sngs.
教师问学生：“刚刚老师一直在说的一个问题是什么？”引导学生回答：“你能为派对做些什么？”教师顺势说出：“What can yu d fr the party?然后问学生：“那时你们是怎么回答老师的？”学生会说：“我会……”教师立即说：“I can …”并将这两个固定的中英文写在黑板上，让学生跟读几遍。
教师找出课文中四会词组sing English sngs, d sme kung fu 向学生讲解并板书。教师唱一两句英文歌，然后问学生：“我在干什么？”学生回答：“唱歌”那么教师再请学生说的具体些，“是唱什么类型的歌？”引导学生说出：“唱英文歌。”教师立即将中文意思“唱英文歌”写到sing English sngs旁边，再带领学生读几遍，以此方法教学词组d sme kung fu。
(4)学生熟悉理解句型后，教师以所学句型提问学生，让学生以座位顺序轮流回答。如：
T: What can yu d?
S1: I can sing sngs.
T: Wnderful!
T: What can yu d?
S2: I can d sme kung fu.
T: Great!
T: What can yu d fr the party?
S3: I can sing English sngs.
T: Cl!
…
(5)让学生自由组合，扮演课文中的老师和学生，用小情景对话来练习句型，然后教师请学生表演，对表演较好的小组进行鼓励。
Step 3 Cnslidatin&Extensin
1. 教师示范书写；sing, sng, dance, draw, Kung fu, 学生仿写，请两位学生上台仿写，看看谁写得更好，边写边记忆。
2. 准备几张小卡片，随机抽取学生说卡片上所写内容的英文，被抽中者可以抽取下一位回答的学生，答对的学生都有机会抽取其他学生回答，被抽过的不能再抽，如有说错或不会说的学生，需要接受惩罚——上台表演节目。
Step 4 Summary
六、课后反思
第二课时
一、教学内容： A Let’s learn&D a survey&Let's spell
二、教学目标
1. 能听、说、读、写单词 sing，sng，kung fu，dance和词组sing English sngs，play the pipa，d kung fu，draw cartns。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型What can yu d? I can …3. 能完成D a survey部分的对话任务。
4. 了解字母组合的简单发音规律和简单运用。
5. 鼓励学生了解身边同学的能力，做生活中的有心人。
三、教学重难点
1. 能听、说、读、写单词sing，sng，kung fu，dance和词组sing English sngs，play the pipa，d kung fu，draw cartns。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型What can yu d? I can …
四、教学准备
教学课件、录音带、录音机
五、教学过程
Step 1 Warming-up
1. 用图片复习上节课学习的单词和句子。
2. 教师示范用I can …造句，鼓励学生造出更多的句子。如：
T: I can d sme kung fu. What can yu d?
S1: I can sing. What can yu d?
S2: I can draw pictures. What can yu d?
S3: I can dance. What can yu d?
…
3. 播放上节课Let’s talk 部分的录音，然后请三名学生上台，分别扮演Miss White, Zhang Peng和Jhn,通过三人对话复习之前所学内容。
Step 2 Presentatin
1. Let’s learn的学习
(1)教师将四会单词和词组板书在黑板上进行学习。
(2)教师先唱一小段简单的英文歌曲，然后问学生：“老师刚在做什么？”学生会回答说：“唱歌。”老师立即写出单词sing,然后再问：“具体一点是什么歌曲？”学生说：“唱英文歌。”教师立即写出sing English sngs并与上节课所学句型结合。写出I can sing. I can sing English sngs.教师带领学生熟读句子后，指导学生自己造句，练习单词、词组和句型。可用同样的方法教单词dance，随后教师引导学生运用sing, sing English sngs, dance等单词和词组来练习句型I can ….
(3)教师准备电影《功夫熊猫》剧照，询问学生是否知道其英文名，板书出英文名后，学习kung fu, d kung fu, 随后从这部电影向漫画引出。
(4)功夫熊猫中有卡通人物形象在里面，教师可以问学生是否喜欢卡通人物形象，学生回答喜欢，然后教师再问学生有没有会画漫画的人，从而引出漫画词组draw pictures.
教师再做出弹琵琶的动作，告诉学生： I can play the pipa,拼写单词pipa, 引导学生练习句型。
(5)教师总结已经学习的单词和词组，留两分钟给学生进行替换练习。
(6)教师用课件呈现刚才所学的单词和词组，让学生自由选择造句，可两人或多人一组，进行小情景对话练习比赛。
2. D a survey的学习
巩固重点句型What can yu d? I can …锻炼口头交流能力，培养学生自主学习习惯。
(1)随机询问第一排学生他们会写什么，随后记录结果并向全班说明，先为学生做示范。如：
T: What can yu d, Li Jie?
S1: I can sing English sngs.
T: What can yu d, Liu Fen?
S2: I can draw cartns. I can sing English sngs, t.
T: In ur class, Li Jie and Liu Fen can sing English sngs. Liu Fen als can draw cartns.
(2)预留五分钟左右时间让学生询问自己的好朋友，现场调查，填写表格。教师任请几位学生来说明自己的调查结果，说说自己的几位朋友分别会什么。
3. Let’s spell的学习
（1）Read, listen and chant.
教师播放录音，让学生初步感受字母组合的发音规律，并让学生跟唱。
给出音标，并进行归类学习，重点训练学生的发音。
（2）Listen, circle and say.
播放录音，让学生完成课本中的听力练习。
（3）Lk, listen and write.
教师朗读句子，让学生完成句子，进一步体会发音。
指导学生在小组内朗读句子，并让学生选择其中一个和句子工整地抄写在横线上。
Step 3 Cnslidatin&Extensin
1. 教师表演动作，学生快速说出相应的单词或词组。
2. 教师请几位学生上讲台，依次指着学生问：What can he / she d?学生回答：He / She can …
3. 编写的字母歌谣。
Step 4 Summary
六、课后反思
第三课时
一、教学内容：B Let’s try&Let's talk
二、教学目标
1. 能够听，说，读，写句型：Can yu …? Yes, I can. /N, I can’t.
2. 能够认，读，说动词或动词词组：ck, make a puppet/rbt, sing the birthday sng, sing English sngs, speak English，并在情景中运用。
3. 能够读懂Let’s talk 部分的课文内容并且完成口语练习。
三、教学重难点
1. 掌握四会句型：Can yu …? Yes, I can. /N, I can’t.
2. 正确书写四会句型。
四、教学准备
教学课件、录音带
五、教学过程
Step 1 Warming-up
1. 播放A部分Let’s talk的课文录音，学生跟读，复习重点句型What can yu d? I can …为接下来要学习的B部分做好准备。
2. 将全班分成四组，每组各请两名学生上台，一名学生用I can…说一句话，另一名学生表演动作，配合得最默契的学生讲获得“最佳搭档“称号。
Step 2 Presentatin
1. Let’s try的学习
(1)教师向学生解释题干，让学生明白题意。
(2)分析做题技巧：所问对象为“Mike”,所以听到Mike或he 这类词及所接动词时学生应注意听懂。题目问“Can Mike d any kung fu?”那么学生则应注意听录音中出现的含can和can’t这两个情态动词的句子成分回答，这是找到答案的关键。教师让学生自己选择答案，随后逐一解释答案。
(3)学生如有疑问，教师则进行讲解，然后反复播放录音，直至学生听清为止。
2. Let’s talk的学习
讲解重点句型：Can yu …? Yes, I can. /N, I can’t.
(1)教师问学生：“我们已经学过询问他人能够做些什么的句子，如果在平时生活中我们要问自己的朋友是否会做某事时，可以怎么问呢？”学生可能一下无法理解其中区别，教师通过中文让学生理解，教师可列举问：“你会不会做饭，李明?” “Can yu ck, Li Ming?” “你会不会说英语，刘红？” “Can yu speak English, Liu Hng?” 让学生逐渐理解一般疑问句和之前学过的特殊疑问句的区别。之后教师再将重点句型Can yu …? Yes, I can. /N, I can’t.板书在黑板上让学生熟读几遍。
(2)让学生听一遍课文录音，留有印象，然后再放几遍，让学生逐句跟读，自主理解课文。播放结束后，教师对课文进行生动翻译。教师边翻译课文，边将重点内容Can yu …? Yes, I can. /N, I can’t.进行讲解。Can yu …?为一般疑问句，中文意思是“你会…吗？” 主要用于发问者对被发问者的一种猜测询问，如：“你会唱歌吗？”“你会武术吗？” 它是针对特定的对象来询问的。而回答Yes, I can. /N, I can’t.分别是一般疑问句的肯定回答和否定回答，类似于前面所学过的Yes, I d. /N, I dn’t.而can’t即为can nt的缩写。
(3)教师对重点句型Can yu …? Yes, I can. /N, I can’t.和三会单词和词组learn, any, prblem, n prblem进行讲解，包括语法部分。如：问句回答的完整性——不能只回答yes或n,必须回答完整Yes, I can. /N, I can’t.
(4)教师采用开火车的方式向学生提问，学生依次回答，如：
T: Can yu ck?
S1: Yes, I can.
T: Great! Can yu d any kung fu?
S2: N, I can’t.
T: N prblem. I can help yu.
…
(5)练习Can yu d it?部分。教师带领学生熟读单词和词组：ck, sing English sngs, speak English, d sme kung fu, make a puppet/rbt, sing the birthday sng. 边读英文边询问学生中文意思，帮助学生回顾之前学过的知识，然后利用词组进行句型操练。
(6)预留五分钟时间鼓励学生自由朗读课文，三人一组进行对话练习，可以照读原文，也可以自己造句替换。教师任意抽取几组学生进行对话表演，表演较好的组可以获得小奖品。
Step 3 Cnslidatin&Extensin
1. 学生三人一组，将动作词卡正面朝下放在桌子上，其中两名学生问第三名学生：What can yu d? 该学生翻开一张词卡，根据词卡上的短语做出回答：I can …问问题的两名学生根据实际情况说：Yes, yu can./N, yu can’t.
2. 将全班学生分成两组，根据游戏的内容进行回答练习。如：
Amy, Amy, what can yu d?
Amy, Amy, what can yu d?
I can dance.
I can dance.
Yes, yes, yes, yu can. /N, n, n, yu can’t.
Yes, yes, yes, yu can. /N, n, n, yu can’t.
Step 4 Summary
六、课后反思
第四课时
一、教学内容： B Let’s learn&Write and say
二、教学目标
1. 能听、说、读、写单词ck，swim，ping-png和词组play basketball，speak English，play ping-png。
2. 能灵活运用句型Can yu …? Yes, I can. / N, I can’t.于情境交际中。
3. 能完成Write and say部分的连线和对话任务。
4. 进一步加深学生对自己和同学的了解，培养学生合作学习的意识和态度。
三、教学重难点
1. 能听、说、读、写单词ck，swim，ping-png和词组play basketball，speak English，play ping-png。
2. 能灵活运用句型Can yu …? Yes, I can. / N, I can’t.于情境交际中。
四、教学准备
教学课件、录音带、单词卡、图片
五、教学过程
Step 1 Warming-up
1. 学生表演上节课所学Let’s talk内容。相互评价，取长补短。
2. 用I can… 造句。
Step 2 Presentatin
1. Let’s learn的学习
(1)教学新单词
①教师用多媒体课件分别出示烹调、游泳、打篮球和打乒乓球的情景，引出单词ck，swim和词组play basketball，play ping-png。
②教师用多媒体课件出示一段中文对话，说：They speak Chinese.，再出示一段英文对话，说：They speak English.，帮助学生明白词组speak English的意思。
③教师用“唱反调”的方式带领学生读几遍新单词和词组，然后全班学生分男女生比赛读。
(2)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读。
(3)同桌合作，拿出人物头饰，用情景图的单词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。
2. Write and say的学习
(1)请一位学生站起来读一读Sarah说的话，并完成表格。
(2)学生同桌合作，根据表格谈论Sarah会做的事和不会做的事，如：
S1: What can Sarah d?
S2: She can speak English and Chinese, sing English sng, dance, swim, ck and play ping-png.
S1: What can’t Sarah d?
S2: She can’t d any kung fu. She can’t play the pipa.
教师解释说：单词sme在否定句中要变成any。
学生根据自己的实际情况，在表格中填写出自己会做的事和不会做的事，然后写一写，并在四人小组内读一读。
(4)教师请几位小组代表用句型“I can …”和“I can’t …”分别介绍自己会做的事和不会做的事。
Step 3 Cnslidatin&Extensin
句子接龙
把全班学生分成四大组，每组的第一位学生问第二位学生：Can yu sing / dance / play basketball / …?第二位学生回答：Yes, I can. / N, I can’t.，并问第三位学生：Can yu play ping-png / swim / …?以此类推。
Step 4 Summary
六、课后反思
第五课时
一、教学内容： B Read and write
二、教学目标
1. 复习What can yu d? I can … Can yu …?及答语Yes，I can./N, I can’t.
2. 能够听说认读句子：Please send me an email at …
三、教学重难点
掌握四会句型：What can yu d? I can … Can yu …?及答语Yes，I can./N, I can’t.
四、教学准备
教学课件、录音带、单词卡、图片
五、教学过程
Step 1 Warming-up
1. 听一听，做一做。
教师出示单词卡片，学生上台发指令，其他学生做动作。
2. 学生展示自编对话，相互评价。
Step 2 Presentatin
Read and write
(1)教学新单词
教师用课件呈现邮件的图片，说：This is an email. I want t send the email t my friend.（教师边说边做发送邮件的动作），然后教师接着说：I can send the email at mary@163.cm.
(2)教师带领学生把新单词用“唱反调”的方式读几遍。
want send email at
(3)简单介绍邮件内容。
T: D yu remember the rbt “Rbin”? (边说边出示机器人罗宾的图片) Rbin wants a new friend. It writes smething abut itself. Let’s listen t the tape and see.
(4)第一次播放教学录音，学生根据录音内容判断句子正误。第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
Step 3 Cnslidatin&Extensin
学生模仿机器人介绍自己，要求运用本单元重点句型。
T: D yu want t be Rbin’s friend? Write three sentences abut yurself.
学生写完后在四人小组内轮流介绍自己会做的事情，然后教师请两三位小组代表介绍本组的成员都会做些什么。
Step 4 Summary
六、课后反思
第六课时
一、教学内容： B Let's check&Let's wrap it up&C Stry time
二、教学目标
1. 能读懂Let’s check部分的录音并完成听力任务。
2. 掌握定冠词the的用法。
3. 能读懂Stry time部分的趣味故事。
4. 培养学生综合运用英语的能力，保持学生高昂的学习兴趣和积极合作、交流的精神。
三、教学重难点
1. 定冠词the的用法。
2. 能朗读、表演本课时的小故事。
四、教学准备
教学录音带 、单词卡、图片
五、教学过程
Step 1 Warming-up
1. Free talk
T: Gd mrning, bys and girls.
Ss: Gd mrning, teacher.
T: Nice t see yu.
Ss: Nice t see yu, t.
2. 教师播放歌曲What can yu d?的录音，全班学生跟着录音大声唱歌曲，激发学生的学习热情。
Step 2 Presentatin
1. Let’s check的学习
(1)教师介绍听力任务。
T: Listen t the tape, see what Jhn and Zhang Peng can d and fill in the blank.
(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容完成选择和填空任务。
(3)第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
2. Let’s wrap it up的学习
(1)教师用多媒体课件出示打篮球、踢足球、打乒乓球的图片，学生说出相应的词组，教师把这些词组写在黑板上：
play basketball play ftball play ping-png
教师再出示弹琵琶、拉二胡、弹钢琴的图片，学生说出相应的词组，教师把这些词组写在黑板上：
play the pipa play the erhu play the pian
(2)让学生观察黑板上的两组词语，引导学生发现：第一组球类名词前没有加the，第二组乐器名词前加the。
3. Stry time的学习
(1)教师介绍故事背景。
T: A snake meets a clever rat and wants t eat it. Can the rat get away? Let’s read the stry and see.
(2)教师出示本部分的教学挂图，让学生明白故事的大致意思。
(3)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
(4)第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题：
① What is the tasty fd?
② Can the rat sing?
③ Can the rat dance?
④ Is the snake clever?
Answer: ① A rat.
② Yes, it can.
③ Yes, it can.
④ N, it’s silly.
(5)学生在小组内练习分角色表演故事，然后教师请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作，教师评选出“最佳表演组”，并给予表扬。
Step 3 Cnslidatin&Extensin
1. 根据Stry time编新对话并表演。
2. 小组内说说本单元的重要知识。
Step 4 Summary
六、课后反思
1. 能够听，说，认读单词party, next, wnderful。
2. 能够听，说，读，写动词词组sing English sngs, d sme Kung fu及句子What can yu d fr the party, children? I can sing English sngs.
3. 能够听懂，说唱歌谣What can yu d?并初步掌握句型：What can yu d? I can...
三、教学重难点
1. 掌握描述业余活动的四会单词sing, Kung fu及词组sing English sngs, d sme Kung fu。
2. 正确书写四会单词、词组以及熟练运用句型What can yu d? I can …进行回答。
四、教学准备
教学课件、教学录音带 、录音机
五、教学过程
Step 1 Warming-up
播放歌曲What can yu d? 师生齐唱。教师恰当解释学生不懂的地方，如draw cartns，也可适当配上动作。
Step 2 Presentatin
1. Let’s try的学习
(1)教师向学生解释题干，让学生明白题意。
(2)分析做题技巧：题中所问对象为“Mike”，所以当听到Mike或he 这类词及其所接动词时，学生应注意听清楚。从图片中可见所考的是两个动作；画画draw和跳舞dance,因此学生应注意这两个单词的发音区别。
(3)听录音，让学生先选择答案，然后请学生说答案，教师进行评判，尽量让学生多听几遍，直至听清楚录音内容，学生如有疑问，教师进行个别讲解，并播放录音，直至学生听懂为止。
2. Let’s talk的学习
教学重点句型：What can yu d?和I can…
(1)教师询问学生在课后或者假日里喜欢做些什么。或者让学生说自己擅长些什么。教师注意学生主要回答的是一些什么活动，将他们和本课时重点内容联系起来。学生一边回答，教师一边将其用中文版书在黑板一侧。
S1: 看动画片（教师板书“看动画片”几个汉字）
S2: 弹钢琴（教师板书“弹钢琴”几个汉字）
S3: 画画（教师板书“画画”几个汉字）
S4: 打乒乓球（教师板书“打乒乓球”几个汉字）
S5: …
当学生都说完后，教师再问：“如果我们班要举办一场派对，大家可以做些什么呢？”由此，教师讲学生引入今天学习的主题“What can yu d?”再用“让我们来看看Miss White班上的学生会做些什么。。。他们又能为自己的班的派对做些什么呢？”引导学生进入Let’s talk部分，让学生带着问题去听录音，看课文。
(2)教师带领学生学习书本上A部分Let’s talk的内容，听录音，反复两遍，让学生边听边理解课文内容，学生举手回答教师在录音前的问题，然后由教师对课文进行生动翻译。
(3)教师重点讲解句子：What can yu d? What can yu d fr the party? I can sing English sngs.
教师问学生：“刚刚老师一直在说的一个问题是什么？”引导学生回答：“你能为派对做些什么？”教师顺势说出：“What can yu d fr the party?然后问学生：“那时你们是怎么回答老师的？”学生会说：“我会……”教师立即说：“I can …”并将这两个固定的中英文写在黑板上，让学生跟读几遍。
教师找出课文中四会词组sing English sngs, d sme kung fu 向学生讲解并板书。教师唱一两句英文歌，然后问学生：“我在干什么？”学生回答：“唱歌”那么教师再请学生说的具体些，“是唱什么类型的歌？”引导学生说出：“唱英文歌。”教师立即将中文意思“唱英文歌”写到sing English sngs旁边，再带领学生读几遍，以此方法教学词组d sme kung fu。
(4)学生熟悉理解句型后，教师以所学句型提问学生，让学生以座位顺序轮流回答。如：
T: What can yu d?
S1: I can sing sngs.
T: Wnderful!
T: What can yu d?
S2: I can d sme kung fu.
T: Great!
T: What can yu d fr the party?
S3: I can sing English sngs.
T: Cl!
…
(5)让学生自由组合，扮演课文中的老师和学生，用小情景对话来练习句型，然后教师请学生表演，对表演较好的小组进行鼓励。
Step 3 Cnslidatin&Extensin
1. 教师示范书写；sing, sng, dance, draw, Kung fu, 学生仿写，请两位学生上台仿写，看看谁写得更好，边写边记忆。
2. 准备几张小卡片，随机抽取学生说卡片上所写内容的英文，被抽中者可以抽取下一位回答的学生，答对的学生都有机会抽取其他学生回答，被抽过的不能再抽，如有说错或不会说的学生，需要接受惩罚——上台表演节目。
Step 4 Summary
六、课后反思
第二课时
一、教学内容： A Let’s learn&D a survey&Let's spell
二、教学目标
1. 能听、说、读、写单词 sing，sng，kung fu，dance和词组sing English sngs，play the pipa，d kung fu，draw cartns。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型What can yu d? I can …3. 能完成D a survey部分的对话任务。
4. 了解字母组合的简单发音规律和简单运用。
5. 鼓励学生了解身边同学的能力，做生活中的有心人。
三、教学重难点
1. 能听、说、读、写单词sing，sng，kung fu，dance和词组sing English sngs，play the pipa，d kung fu，draw cartns。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型What can yu d? I can …
四、教学准备
教学课件、录音带、录音机
五、教学过程
Step 1 Warming-up
1. 用图片复习上节课学习的单词和句子。
2. 教师示范用I can …造句，鼓励学生造出更多的句子。如：
T: I can d sme kung fu. What can yu d?
S1: I can sing. What can yu d?
S2: I can draw pictures. What can yu d?
S3: I can dance. What can yu d?
…
3. 播放上节课Let’s talk 部分的录音，然后请三名学生上台，分别扮演Miss White, Zhang Peng和Jhn,通过三人对话复习之前所学内容。
Step 2 Presentatin
1. Let’s learn的学习
(1)教师将四会单词和词组板书在黑板上进行学习。
(2)教师先唱一小段简单的英文歌曲，然后问学生：“老师刚在做什么？”学生会回答说：“唱歌。”老师立即写出单词sing,然后再问：“具体一点是什么歌曲？”学生说：“唱英文歌。”教师立即写出sing English sngs并与上节课所学句型结合。写出I can sing. I can sing English sngs.教师带领学生熟读句子后，指导学生自己造句，练习单词、词组和句型。可用同样的方法教单词dance，随后教师引导学生运用sing, sing English sngs, dance等单词和词组来练习句型I can ….
(3)教师准备电影《功夫熊猫》剧照，询问学生是否知道其英文名，板书出英文名后，学习kung fu, d kung fu, 随后从这部电影向漫画引出。
(4)功夫熊猫中有卡通人物形象在里面，教师可以问学生是否喜欢卡通人物形象，学生回答喜欢，然后教师再问学生有没有会画漫画的人，从而引出漫画词组draw pictures.
教师再做出弹琵琶的动作，告诉学生： I can play the pipa,拼写单词pipa, 引导学生练习句型。
(5)教师总结已经学习的单词和词组，留两分钟给学生进行替换练习。
(6)教师用课件呈现刚才所学的单词和词组，让学生自由选择造句，可两人或多人一组，进行小情景对话练习比赛。
2. D a survey的学习
巩固重点句型What can yu d? I can …锻炼口头交流能力，培养学生自主学习习惯。
(1)随机询问第一排学生他们会写什么，随后记录结果并向全班说明，先为学生做示范。如：
T: What can yu d, Li Jie?
S1: I can sing English sngs.
T: What can yu d, Liu Fen?
S2: I can draw cartns. I can sing English sngs, t.
T: In ur class, Li Jie and Liu Fen can sing English sngs. Liu Fen als can draw cartns.
(2)预留五分钟左右时间让学生询问自己的好朋友，现场调查，填写表格。教师任请几位学生来说明自己的调查结果，说说自己的几位朋友分别会什么。
3. Let’s spell的学习
（1）Read, listen and chant.
教师播放录音，让学生初步感受字母组合的发音规律，并让学生跟唱。
给出音标，并进行归类学习，重点训练学生的发音。
（2）Listen, circle and say.
播放录音，让学生完成课本中的听力练习。
（3）Lk, listen and write.
教师朗读句子，让学生完成句子，进一步体会发音。
指导学生在小组内朗读句子，并让学生选择其中一个和句子工整地抄写在横线上。
Step 3 Cnslidatin&Extensin
1. 教师表演动作，学生快速说出相应的单词或词组。
2. 教师请几位学生上讲台，依次指着学生问：What can he / she d?学生回答：He / She can …
3. 编写的字母歌谣。
Step 4 Summary
六、课后反思
第三课时
一、教学内容：B Let’s try&Let's talk
二、教学目标
1. 能够听，说，读，写句型：Can yu …? Yes, I can. /N, I can’t.
2. 能够认，读，说动词或动词词组：ck, make a puppet/rbt, sing the birthday sng, sing English sngs, speak English，并在情景中运用。
3. 能够读懂Let’s talk 部分的课文内容并且完成口语练习。
三、教学重难点
1. 掌握四会句型：Can yu …? Yes, I can. /N, I can’t.
2. 正确书写四会句型。
四、教学准备
教学课件、录音带
五、教学过程
Step 1 Warming-up
1. 播放A部分Let’s talk的课文录音，学生跟读，复习重点句型What can yu d? I can …为接下来要学习的B部分做好准备。
2. 将全班分成四组，每组各请两名学生上台，一名学生用I can…说一句话，另一名学生表演动作，配合得最默契的学生讲获得“最佳搭档“称号。
Step 2 Presentatin
1. Let’s try的学习
(1)教师向学生解释题干，让学生明白题意。
(2)分析做题技巧：所问对象为“Mike”,所以听到Mike或he 这类词及所接动词时学生应注意听懂。题目问“Can Mike d any kung fu?”那么学生则应注意听录音中出现的含can和can’t这两个情态动词的句子成分回答，这是找到答案的关键。教师让学生自己选择答案，随后逐一解释答案。
(3)学生如有疑问，教师则进行讲解，然后反复播放录音，直至学生听清为止。
2. Let’s talk的学习
讲解重点句型：Can yu …? Yes, I can. /N, I can’t.
(1)教师问学生：“我们已经学过询问他人能够做些什么的句子，如果在平时生活中我们要问自己的朋友是否会做某事时，可以怎么问呢？”学生可能一下无法理解其中区别，教师通过中文让学生理解，教师可列举问：“你会不会做饭，李明?” “Can yu ck, Li Ming?” “你会不会说英语，刘红？” “Can yu speak English, Liu Hng?” 让学生逐渐理解一般疑问句和之前学过的特殊疑问句的区别。之后教师再将重点句型Can yu …? Yes, I can. /N, I can’t.板书在黑板上让学生熟读几遍。
(2)让学生听一遍课文录音，留有印象，然后再放几遍，让学生逐句跟读，自主理解课文。播放结束后，教师对课文进行生动翻译。教师边翻译课文，边将重点内容Can yu …? Yes, I can. /N, I can’t.进行讲解。Can yu …?为一般疑问句，中文意思是“你会…吗？” 主要用于发问者对被发问者的一种猜测询问，如：“你会唱歌吗？”“你会武术吗？” 它是针对特定的对象来询问的。而回答Yes, I can. /N, I can’t.分别是一般疑问句的肯定回答和否定回答，类似于前面所学过的Yes, I d. /N, I dn’t.而can’t即为can nt的缩写。
(3)教师对重点句型Can yu …? Yes, I can. /N, I can’t.和三会单词和词组learn, any, prblem, n prblem进行讲解，包括语法部分。如：问句回答的完整性——不能只回答yes或n,必须回答完整Yes, I can. /N, I can’t.
(4)教师采用开火车的方式向学生提问，学生依次回答，如：
T: Can yu ck?
S1: Yes, I can.
T: Great! Can yu d any kung fu?
S2: N, I can’t.
T: N prblem. I can help yu.
…
(5)练习Can yu d it?部分。教师带领学生熟读单词和词组：ck, sing English sngs, speak English, d sme kung fu, make a puppet/rbt, sing the birthday sng. 边读英文边询问学生中文意思，帮助学生回顾之前学过的知识，然后利用词组进行句型操练。
(6)预留五分钟时间鼓励学生自由朗读课文，三人一组进行对话练习，可以照读原文，也可以自己造句替换。教师任意抽取几组学生进行对话表演，表演较好的组可以获得小奖品。
Step 3 Cnslidatin&Extensin
1. 学生三人一组，将动作词卡正面朝下放在桌子上，其中两名学生问第三名学生：What can yu d? 该学生翻开一张词卡，根据词卡上的短语做出回答：I can …问问题的两名学生根据实际情况说：Yes, yu can./N, yu can’t.
2. 将全班学生分成两组，根据游戏的内容进行回答练习。如：
Amy, Amy, what can yu d?
Amy, Amy, what can yu d?
I can dance.
I can dance.
Yes, yes, yes, yu can. /N, n, n, yu can’t.
Yes, yes, yes, yu can. /N, n, n, yu can’t.
Step 4 Summary
六、课后反思
第四课时
一、教学内容： B Let’s learn&Write and say
二、教学目标
1. 能听、说、读、写单词ck，swim，ping-png和词组play basketball，speak English，play ping-png。
2. 能灵活运用句型Can yu …? Yes, I can. / N, I can’t.于情境交际中。
3. 能完成Write and say部分的连线和对话任务。
4. 进一步加深学生对自己和同学的了解，培养学生合作学习的意识和态度。
三、教学重难点
1. 能听、说、读、写单词ck，swim，ping-png和词组play basketball，speak English，play ping-png。
2. 能灵活运用句型Can yu …? Yes, I can. / N, I can’t.于情境交际中。
四、教学准备
教学课件、录音带、单词卡、图片
五、教学过程
Step 1 Warming-up
1. 学生表演上节课所学Let’s talk内容。相互评价，取长补短。
2. 用I can… 造句。
Step 2 Presentatin
1. Let’s learn的学习
(1)教学新单词
①教师用多媒体课件分别出示烹调、游泳、打篮球和打乒乓球的情景，引出单词ck，swim和词组play basketball，play ping-png。
②教师用多媒体课件出示一段中文对话，说：They speak Chinese.，再出示一段英文对话，说：They speak English.，帮助学生明白词组speak English的意思。
③教师用“唱反调”的方式带领学生读几遍新单词和词组，然后全班学生分男女生比赛读。
(2)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读。
(3)同桌合作，拿出人物头饰，用情景图的单词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。
2. Write and say的学习
(1)请一位学生站起来读一读Sarah说的话，并完成表格。
(2)学生同桌合作，根据表格谈论Sarah会做的事和不会做的事，如：
S1: What can Sarah d?
S2: She can speak English and Chinese, sing English sng, dance, swim, ck and play ping-png.
S1: What can’t Sarah d?
S2: She can’t d any kung fu. She can’t play the pipa.
教师解释说：单词sme在否定句中要变成any。
学生根据自己的实际情况，在表格中填写出自己会做的事和不会做的事，然后写一写，并在四人小组内读一读。
(4)教师请几位小组代表用句型“I can …”和“I can’t …”分别介绍自己会做的事和不会做的事。
Step 3 Cnslidatin&Extensin
句子接龙
把全班学生分成四大组，每组的第一位学生问第二位学生：Can yu sing / dance / play basketball / …?第二位学生回答：Yes, I can. / N, I can’t.，并问第三位学生：Can yu play ping-png / swim / …?以此类推。
Step 4 Summary
六、课后反思
第五课时
一、教学内容： B Read and write
二、教学目标
1. 复习What can yu d? I can … Can yu …?及答语Yes，I can./N, I can’t.
2. 能够听说认读句子：Please send me an email at …
三、教学重难点
掌握四会句型：What can yu d? I can … Can yu …?及答语Yes，I can./N, I can’t.
四、教学准备
教学课件、录音带、单词卡、图片
五、教学过程
Step 1 Warming-up
1. 听一听，做一做。
教师出示单词卡片，学生上台发指令，其他学生做动作。
2. 学生展示自编对话，相互评价。
Step 2 Presentatin
Read and write
(1)教学新单词
教师用课件呈现邮件的图片，说：This is an email. I want t send the email t my friend.（教师边说边做发送邮件的动作），然后教师接着说：I can send the email at mary@163.cm.
(2)教师带领学生把新单词用“唱反调”的方式读几遍。
want send email at
(3)简单介绍邮件内容。
T: D yu remember the rbt “Rbin”? (边说边出示机器人罗宾的图片) Rbin wants a new friend. It writes smething abut itself. Let’s listen t the tape and see.
(4)第一次播放教学录音，学生根据录音内容判断句子正误。第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
Step 3 Cnslidatin&Extensin
学生模仿机器人介绍自己，要求运用本单元重点句型。
T: D yu want t be Rbin’s friend? Write three sentences abut yurself.
学生写完后在四人小组内轮流介绍自己会做的事情，然后教师请两三位小组代表介绍本组的成员都会做些什么。
Step 4 Summary
六、课后反思
第六课时
一、教学内容： B Let's check&Let's wrap it up&C Stry time
二、教学目标
1. 能读懂Let’s check部分的录音并完成听力任务。
2. 掌握定冠词the的用法。
3. 能读懂Stry time部分的趣味故事。
4. 培养学生综合运用英语的能力，保持学生高昂的学习兴趣和积极合作、交流的精神。
三、教学重难点
1. 定冠词the的用法。
2. 能朗读、表演本课时的小故事。
四、教学准备
教学录音带 、单词卡、图片
五、教学过程
Step 1 Warming-up
1. Free talk
T: Gd mrning, bys and girls.
Ss: Gd mrning, teacher.
T: Nice t see yu.
Ss: Nice t see yu, t.
2. 教师播放歌曲What can yu d?的录音，全班学生跟着录音大声唱歌曲，激发学生的学习热情。
Step 2 Presentatin
1. Let’s check的学习
(1)教师介绍听力任务。
T: Listen t the tape, see what Jhn and Zhang Peng can d and fill in the blank.
(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容完成选择和填空任务。
(3)第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
2. Let’s wrap it up的学习
(1)教师用多媒体课件出示打篮球、踢足球、打乒乓球的图片，学生说出相应的词组，教师把这些词组写在黑板上：
play basketball play ftball play ping-png
教师再出示弹琵琶、拉二胡、弹钢琴的图片，学生说出相应的词组，教师把这些词组写在黑板上：
play the pipa play the erhu play the pian
(2)让学生观察黑板上的两组词语，引导学生发现：第一组球类名词前没有加the，第二组乐器名词前加the。
3. Stry time的学习
(1)教师介绍故事背景。
T: A snake meets a clever rat and wants t eat it. Can the rat get away? Let’s read the stry and see.
(2)教师出示本部分的教学挂图，让学生明白故事的大致意思。
(3)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
(4)第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题：
① What is the tasty fd?
② Can the rat sing?
③ Can the rat dance?
④ Is the snake clever?
Answer: ① A rat.
② Yes, it can.
③ Yes, it can.
④ N, it’s silly.
(5)学生在小组内练习分角色表演故事，然后教师请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作，教师评选出“最佳表演组”，并给予表扬。
Step 3 Cnslidatin&Extensin
1. 根据Stry time编新对话并表演。
2. 小组内说说本单元的重要知识。
Step 4 Summary
六、课后反思
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