英语三年级下册Unit 5 Do you like pears? Part C教案设计

这是一份英语三年级下册Unit 5 Do you like pears? Part C教案设计，共12页。教案主要包含了知识目标，能力目标，情感目标等内容，欢迎下载使用。

第一课时
第二课时
第三课时
Part B
第一课时
第二课时
第三课时
教学内容
Let’s talk Let’s play Let’s learn Let’s chant Let’s spell
（B Let’s sing）
教学目标
【知识目标】
1.能够掌握A部分Let's learn中的三会单词和Let's talk中的重点句子；
2.能够掌握Let's spell中元音字母u在闭音节中的发音规律并正确发音。
【能力目标】能用所学的词汇与句型“—D yu —Yes,I d./N,I dn’t.”来询问对方是否喜欢某种水果并回答。
【情感目标】教育学生要热爱粮食，养成不挑食、多吃水果的好习惯。
教学重点
1.掌握元音字母u在闭音节中的发音；
2.掌握词汇apple，pear，range，banana的听、说、认读；
3.句型“—D yu —Yes,I d./N,I dn’t.”的运用。
教学难点
1.元音字母u在闭音节中的发音规律;
2.能初步了解以d引导的一般疑问句的结构与用法，能进行询问与回答。
教学准备
课本、录音机、磁带、相关单词卡片、水果图片、相关的水果、课件等。
课时安排
3课时。
教学过程
批注
一、Warm-up & Revisin
1.日常口语练习。
T:Gd mrning/afternn,class.
Ss:Gd mrning/afternn,Miss/Mr...
2.播放录音，学唱B部分Let’s sing中的歌曲“An apple a day”。
二、Presentatin & Practice
1.Let’s learn
（1）教师拿着一个装有各种水果的果篮。
T:Lk! They are fruit.
教读单词fruit并板书。
（2）从果篮里依次拿出苹果、梨、橙子、香蕉，教授单词apple，pear，range，banana，板书并带读。
（3）教师再次拿出梨子。
T:What’s this?
S1:It’s a pear.
T:Gd.I like pears.D yu like pears?
S1:Yes.
T:D yu like pears?
S2:N.
板书句子“—D yu like pears?—Yes,I d./N,I dn’t.”并带读。
（4）播放录音，跟读单词与句子。
（5）游戏：听音画画。教师说水果单词，学生听单词画出相应的图片。比一比谁画得又快又好，谁就可以获得相应的水果作为奖励。
（6）游戏：小小调查员。运用所学句型每人询问三名小伙伴喜欢吃的水果，在相应的位置打“√”完成表格。
Fruit
Name
apple
pear
range
banana
2.Let’s chant
（1）教师又从果篮里拿出一串葡萄，教单词grapes，摘下一颗，教授单词grape。
（2）教师又依次拿出两个苹果，教单词apples。用同样的方法教pears，ranges，bananas。
（3）教师带领学生读Let’s chant部分的歌谣。
（4）播放录音，学生学唱。
（5）分四个小组比赛唱歌谣。
将画画运用到英语单词的复习中，学生乐在其中。
此处grape只要求学生会说即可。
作业设计
1.将今天学习的水果单词说给家长听。
2.自主预习Let’s talk部分的对话。
板书设计
Unit 5 D yu like pears?
fruit apple pear range banana
—D yu like pears?
—Yes,I d./N,I dn’t.
教学过程
批注
一、Warm-up & Revisin
1.教师将四个水果图片以及上册学过的食物图片放在讲台上，请五名学生到讲台前，教师说单词，学生拿起相应的图片，看谁拿得又快又准。
2.全班齐唱Let’s chant部分的歌谣。
训练学生的记忆力、反应能力。
二、Presentatin & Practice
1.Let’s talk
（1）师生问答喜欢吃的水果。
T:D yu like fruit?
Ss:Yes,I d.
T:I like apples.D yu like apples？
S1:Yes,I d.
S2:N,I dn’t.
（2）教师介绍情境：Sarah and her mum are buying fruit.Listen and Chse.
Sarah likes ______ and ______.
A.ranges；apples B.apples；bananas C.apples；pears
（3）播放录音，完成选择题。
（4）播放录音，跟读。
（5）先两人一组练习对话。然后请几组学生读对话。
2.Let’s play
（1）师生对话。
T:D yu like pears?（教师手中拿着梨子的图片）
S1:N,I dn’t.
T:D yu like ranges?（教师手中拿着橙子的图片）
S1:Yes,I d.
T:Here yu are.
S1:Thanks.
（2）将水果图片发给学生，两人一组仿照上面的对话进行问答。
（3）请几名学生表演自己编的对话。
（4）将Let’s play中的对话带领学生读三遍。

对话中的重点词汇、句型在上节课已学习过，先复习相关句型，学生就不难理解对话。
带着问题听录音，能帮助学生抓住对话大意。

作业设计
1.熟读Let’s talk部分的对话。
2.自主预习Let’s spell。
板书设计
Unit 5 D yu like pears?
Sarah likes ______ and ______.
A.ranges；apples B.apples；bananas
C.apples；pears
—D yu like...？
—Yes,I d./N,I dn’t.
教学过程
批注
一、Warm-up & Revisin
1.日常问候。
2.全班齐唱歌曲 “An apple a day”。
3.表演Let’s talk部分的对话。

二、Presentatin & Practice
1.教师在课件上呈现鸭子在椅子下的图片。
T:Where’s the duck?
Ss:It’s under the chair.
教授单词duck与under，板书并带读。
2.在课件上呈现人跑步、小丑的图片，教授单词run与fun，板书并带读。
3.让学生读一读下面的chant，小组探讨找出字母u的发音。
The duck is under the chair.
Duck,run,run,run.
It’s fun.It’s fun.
4.播放Listen,repeat and chant.部分的录音，学生跟读。
5.先请学生讲一讲字母u的发音。然后教师讲解字母u在闭音节中的发音。字母u在闭音节中发音为/ʌ/时，嘴唇微微张开，伸到两边，舌尖轻触下齿，舌后部稍抬起。
6.教师带学生读chant，给学生示范发音口型，学生学发音。
7.点学生读Read, listen and number.部分的八个单词，提醒学生注意字母u的发音。
8.播放两遍Read,listen and number.部分的录音，完成题目。播放第三遍录音，检查题目的答案。
9.游戏：唱反调说单词。教师小声说单词，学生大声说。若教师大声说单词，学生就小声说。


用chant帮助学生学习u在闭音节中的发音，朗朗上口，易学易记。
作业设计
在家庭作业本上规范地将本课单词各抄写两行。
板书设计
Unit 5 D yu like pears?
duck under run fun
The duck is under the chair.
Duck,run,run,run.
It’s fun.It’s fun.
在本单元的A部分学习了字母u的一种发音，学习了四种水果单词，学习了如何询问对方是否喜欢吃某种水果以及肯否两种回答。单词banana较长，学生读得不准确，课下要多听录音多模仿。
教学内容
Let’s talk Let’s play Let’s learn Let’s chant Start t read Let’s check （C Stry time）
教学目标
【知识目标】
能够掌握Let's learn中的三会单词和Let's talk中的重点句子。
【能力目标】能用所学的词汇与句型“I dn’t like...”来表达自己不喜欢的水果。
【情感目标】教育学生要热爱粮食，养成不挑食的好习惯。
教学重点
1.掌握词汇watermeln，strawberry，grape的听、说、认读；
2.句型“I dn’t like...”的运用。
教学难点
准确读出单词watermeln与strawberry。
教学准备
课本、录音机、磁带、相关单词卡片、水果图片、水果转盘、课件等。
课时安排
3课时。
教学过程
批注
一、Warm-up & Revisin
1.游戏：听音辨词。教师用单词卡片展示多个含有字母u的单词，请学生读，读完后要判断该单词中的u是否发/ʌ/的音。
2.日常口语对话。

检测掌握语音的情况。
二、Presentatin & Practice
1.Let’s learn
（1）教师在课件上依次呈现西瓜、草莓、葡萄的图片，同时读单词watermeln，strawberry，grape。
教学生巧记单词：
water+meln=watermeln
straw+berry=strawberry
板书watermeln，strawberry，grape并带读。
（2）游戏：What’s missing?教师将七个水果单词卡片正面朝上贴在黑板上，给学生10－20秒记住这些单词，然后请学生闭上眼睛，教师从中拿走一张，再请学生说出是哪个词不见了。
（3）游戏：猜一猜。教师展示不完整的水果图片，让学生猜。如：教师在课件上先展示一部分西瓜的图片。
T:What’s this? Guess!
S1:It’s an apple.
S2:It’s an range.
T:N. It’s a watermeln. (展示完整的西瓜图片)
（4）师生问答。
T:I like pears.But I dn’t like grapes. D yu like grapes?
S1:Yes,I d.
T:What abut yu?
S2:N,I dn’t.
T:Yu dn’t like grapes.Me, neither.
讲解句型“I dn’t like...”与句子“Me, neither.”。
（5）播放录音，跟读。
（6）请学生打开课本第52页，读一读Let’s learn部分的单词与句子。
2.Let’s chant
（1）教师带领学生读歌谣。
（2）播放录音，学生学唱歌谣。
（3）学生齐唱歌谣。请几个能力强的学生依次唱歌谣。
要适当地教授巧记单词的技巧。
训练学生的记忆力。
猜一猜，能激发好奇心，引导学生开口说英语。
作业设计
1.跟着录音读单词。
2.自主预习Let’s talk部分的对话。
板书设计
Unit 5 D yu like pears?
watermeln strawberry grape
I dn’t like...
Me，neither.
教学过程
批注
一、Warm-up & Revisin
1.Sing the sng “An apple a day”.
2.学生根据实际情况说一说自己不喜欢的水果。如：
S1:I dn’t like grapes.
S2:I dn’t like ranges.

将学到的句型运用到实际中。
二、Presentatin & Practice
1.Let’s talk
（1）教师拿着葡萄图片，走到一位学生跟前。
T:Have sme grapes.
S1:Thanks.(学生接过图片并装作吃)
（2）教师将苹果、香蕉的图片发给不同的学生，分别走到持有图片的学生跟前。
T:I like apples.Can I have sme apples?
S1:Here yu are.
T:I like bananas.Can I have sme bananas?
S1:Here yu are.
（3）提出问题：
Mike likes ______.
A.bananas B.grapes C.strawberries
（4）听录音，回答问题。
（5）听录音，跟读对话。
（6）四人一组，分角色朗读对话。
（7）对话练习。替换对话中的水果词汇，改编对话。如：
S1:Have sme ranges.
S2:Thanks.I like ranges.
S3:Srry,I dn’t like ranges.Can I have sme pears?
S4:Here yu are.
2.Let’s play
（1）请学生读一读Let’s play部分的句子。
（2）把水果转盘贴在黑板上，学生自己转动转盘上的指针，指针停止指向哪种水果，学生就用句型“I like...”或“I dn’t like...”来表达自己的喜好。
先单独地讲解对话中的句子，再让学生带着问题了解对话内容。

改编对话，操练了句型，也帮助学生学会在具体情境中运用所学知识。

作业设计
熟读Let’s talk部分的对话。
板书设计
Unit 5 D yu like pears?
Have sme grapes.
Can I have
I like...
I dn’t like...
教学过程
批注
一、Warm-up & Revisin
1.日常问候。
T:Hell! Hw are yu？
Ss:I’m fine,thank yu.
2.游戏：看图说单词。教师画水果简笔画，学生说出相应的单词。
3.分角色表演Let’s talk部分的对话。
二、Presentatin & Practice
1.Start t read
（1）教师向学生介绍四幅图片情境：Mike正在调查他的四位朋友喜欢吃的水果，我们来看一看他们喜欢吃什么水果。
（2）教师展示教材挂图,示范介绍陈杰喜欢的水果。
T:Lk! This is Chen Jie. She likes pears.
请三名学生依次介绍Jhn、吴一凡、Sarah喜欢吃的水果。
S1:Jhn likes pears.
S2:Wu Yifan likes bananas.
S3:Sarah likes pears.
（3）通过第二幅图以及第一组对话讲解该题的题意。
（4）给学生两分钟完成第53页的连线题。
（5）师生核对答案。
（6）听录音，跟读。
2.Let’s check
（1）Lk and tick(√).
= 1 \* GB3 ①教师展示课本图片，让学生看图依次说出12幅图片中的水果。
= 2 \* GB3 ②给学生三分钟完成题目，教师巡视辅导。
= 3 \* GB3 ③教师询问学生12幅图中看到了哪些水果，数一数各种水果各有多少个。
T:What d yu see?
S1:Grapes，pears，strawberries，a watermeln.
T:Hw many pears?
S2:Fur.
T:Hw many strawberries?
S3:Fur.
T:Hw many watermelns?
S4:One.
= 4 \* GB3 ④给学生一分钟完成题目，然后核对答案。
（2）Listen and tick(√) r crss(×).
= 1 \* GB3 ①让学生看图说出相应的水果单词。
= 2 \* GB3 ②播放两遍录音，完成题目。
= 3 \* GB3 ③播放第三遍录音，每小题停顿一会儿，师生核对答案。
= 4 \* GB3 ④再次播放录音，学生跟读。
3.Stry time
（1）展示鸡肉、热狗、可乐的图片，教读单词chicken，ht dg，Cke。
（2）展示牛奶、果汁、香蕉、橙子、苹果图片，让学生看图说单词milk，juice，banana，range，apple。
（3）播放录音以及flash动画，让学生理解故事内容。
（4）播放录音，学生跟读。
（5）请学生分角色朗读表演故事。

教师要强调当主语是第三人称时，like应变为likes。
通过前面的看图说单词，数一数水果的个数，学生再完成题目就更加容易。
故事中新的食物不要求掌握，学生形成初步印象即可。
作业设计
熟读本单元Let’s learn与Let’s talk部分的内容。
板书设计
Unit 5 D yu like pears?
—D yu like...？
—Yes,I d./N,I dn’t.
在B部分的学习中，我们继续学习了三种水果词汇，watermeln与strawberry较长又难读正确，采用了拆分法教学生巧记。还学习了如何表达自己喜好的句型，与日常生活贴近，学起来较容易。