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小学英语人教版 (PEP)三年级下册Unit 3 At the zoo Part C教案
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这是一份小学英语人教版 (PEP)三年级下册Unit 3 At the zoo Part C教案,共8页。
教学目标
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2.能够在语境中理解It’s tall/ shrt/ fat.的语用功能,并在图片或动作等帮助下,使用It’s + adj.描述动物的外形特征。
3.能够朗读对话,并能进行角色表演。
4.能够自己简笔画出常见小动物,并运用学到的语言结构描述自己的作品。
教学重点
学习句子:Lk at…
教学难点
句型:It’s tall/shrt/fat.
教学过程:
1.热身/复习 (Warm-up/Revisin)
(1)日常口语练习。
(2)教师将giraffe, bear, cat, pig, mnkey, muse的图片贴在黑板上。学生边指图边跟录音复习歌谣,还可以做出相应的动作。通过此歌谣可以复习Lk at …的句型,以及big, fat, tall等单词。
2.呈现新课 (Presentatin)
(1)教师为学生复习单词big, lng, shrt, small, tall
(2)了解s的用法。
教师从黑板上取下pig 的图片,对学生说:Lk at the pig. It’s s big.强调s的语调,并加以“大”的手势。接着,教师拿下muse的图片,对学生说:Lk at the muse. It’s small. It’s s…示意学生说出:It’s s small. 同样,教师做出“小”的手势。让学生体会 s 在句子中的意思是:“强调某种程度” 。
(3)教师出示单词卡片,再次认读并复习表示大小、长短的单词big, lng, shrt, small, tall, fat。
(4)教师播放Let’s talk A部分的教学课件,让学生初步了解对话含义。
(5)再次观看Let’s talk A部分的教学课件,让学生跟读对话中的句子,模仿发音,要求自然生动。
3.趣味操练 (Practice)
(1)将课件中的声音关闭,让学生为其中的人物配音。
(2)让学生拿出事先准备好的玩具,并说出英语名称。然后教师请一名学生上讲台前,做示范:教师指着学生手中的玩具说:A mnkey. Lk at the mnkey. It’s tall.之后,请几个能力较强的学生说说手中动物玩具的样子。
(3)教师请每组派一名学生到讲台前表述组里的图片。如:Lk at my giraffe. It’s s tall./It’s shrt.教师带领学生做游戏,通过游戏的形式让学生连锁记忆,从而复习巩固介绍小动物情况的句子。
4. Hmewrk
板书设计:
教学反思:
第二课时
教学目标
1.能够听、说、认读thin, fat, tall, shrt四个形容词。注意告知学生它们是两对反义词。
2.能够在教师提供的语境中运用这四个词来描述动物外形特征。
3.能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。
教学重点
词汇:thin, fat, tall, shrt,句型:It’s fat…
教学难点
句型:It’s tall/shrt/fat.
教学过程:
1.热身/复习 (Warm-up/Revisin)
(1)听课本第7页的Lk and say部分复习一些小动物。
(2)利用字母卡片复习26个英文字母。用升、降两种语调读字母,注意每个字母的发音做到准确到位。
2.呈现新课 (Presentatin)
(1)游戏:猜动物。学习新单词“tall”
T: Listen t me, children. Guess what it is. It has a lng neck. 教师在说谜语时,可适当配合一些手势或动作。S: It is giraffe.T: Yes. Gd. It is tall.学习新单词tall。
(2)学习新单词shrt.
教师快速用课件展示系列动物图片:giraffe, rabbit对比两个动物的体型引出tall 对shrt。学生根据看到的图片说说动物单词。Lk at the giraffe .It’s tall. Lk at the rabbit .It’s shrt.
(3)学习新单词thin和fat.
继续展示图片: An elephant and a muse. 对比大象和老鼠。教师强调thin和 fat。此时,教师可播放动画课件, 将鼠标移到elephant 的图案上,图案elephant的下面出现单词fat。将鼠标移到muse的图案上,图案muse的下面出现单词thin。用同样的方法学习shrt 和tall。
(4)完整播放动画, 学生跟读学习单词; 教师也可关闭声音, 让学生看动画读单词。
(5)播放Let’s learn 部分的录音,手指单词跟读。
3.趣味操练 (Practice)
(1)教师将Let’s learn 部分的单词卡举起,带读,学生以“开火车”的形式练习。如果可能,可以让学生拼读单词。如:t-a-l-l tall, etc.
(2)Let’s d 部分的内容。
a.教师播放 Let’s d 部分的录音,学生边听边说边做此部分的活动。
b.教师使用Let’s d 部分的动作图卡,让学生看图,做动作。
c.学生再次听录音,鼓励学生说出指令内容,同时请几个学生上台表演。
4. Hmewrk:
板书设计:
教学反思:
第三课时
教学目标
1.能够通过听例词发音,观察例词结构中共有的字母,知道字母i在单词中发音。
2.能够在教师的引导下说出例词由哪些音构成。
3.能够在之前练习的基础上根据给出几个独立的音试着拼出单词。
4.能够在四线三格中正确书写单词,注意到字母间距。
教学重点
Let’s spell
教学难点
听音写字母Listen and write
教学过程:
1.Listen, repeat and chant.
(1)教师同时呈现big,pig,six,milk四个单词及其图片,让学生读出单词,并找一找这四个单词的共同点,如单词中都有字母i,都有字母/i/音等等,教师不急着给答案,鼓励学生通过观察体验自己发现和总结规律。
(2)播放课文录音,让学生进一步熟悉字母i的发音并跟着录音拼读单词。
(3)引导学生观察这四个单词的拼写,思考并说出其包含的共同字母并且归纳出字母i的发音是短音/ɪ/。
(4)以big为例,教师放慢速度并以夸张的口形读出单词big,引导学生思考big由多少音素组成,分别是什么音素,以同样的方法对pig, six, milk进行拆音训练。建议做拼音。
(5)教师利用动画呈现语音歌谣,学生在理解歌谣的基础上跟着录音唱,巩固i的短音发音/ɪ/.
2.Read, listen and circle.
(1)引导学生通过拼读各个音素读出单词,如/ p /, / i /, / g /, pig。
(2)放录音,让学生听,圈出听到的单词。
3.Listen and write
播放录音,让学生听着录音描红单词。
4. Hmewrk:
板书设计:
教学反思:
第四课时
教学目标
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2.能够在语境中理解Cme here. It has …的语用功能,并在图片或动作等帮助下,使用It has …描述动物的身体部位。
3.能够朗读对话并能进行角色表演。
4.通过图片和教师讲解能够发挥想象力创造出属于自己的“怪物”,并简单描述其特点。
教学重点
词汇:children, elephant, has, tail
教学难点
句型:It has …Cme here. Lk at the elephant.
教学过程:
1.复习活动
(1)热身活动。播放三年级上册第25和28页第三单元的两个Let’s d部分的录音,学生并跟着唱和动作。
(2)自我介绍。教师示范,然后组织两人介绍。
2.对话教学
(1)教师用elephant图片及肢体语言教单词lng, shrt, big, small, tail。
(2)教师继续用大象的图片和学过的句子It’s s ...引导学生说出新句子It has…并提醒学生区分运用单数和复数名词。
(3)看图说话比赛。
教师课前在教室两边墙上分别贴上几个动物图片,引导学生用句子It has…描述的特点,说一句,得一分,看哪个组的学生说得又多又准。
3. Let’s talk
(1)教师引导学生看B部分的Let’s talk的图,猜测人物的对话内容。
(2)教师播放对话录音三次,引导学生理解课文对话并依次回答问题:What des Chen Jie say abut the elephant? It’s has a lng nse. What des Jhn say abut the elephant? It has a shrt tail. What des Mike say abut the elephant? It has small eyes and big ears.
(3)学生打开课本听录音,教师解释Cme here, children.的意思。
(4)学生跟着录音朗读对话,然后进行角色扮演。
4. Hmewrk:
板书设计:
第五课时
教学目标
1.能够听、说、认读shrt, lng, small, big等单词。注意告知学生它们是两对反义词,引导学生发现shrt的两重意义:“短”和“矮”。
2.能够在语境中运用这些单词描述动物外形特点。如果有时间可以复习第一单元的he, she,从而拓展到人的外貌描述: He/She is tall. He/She has big eyes.
3.能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。
教学重点
词汇:shrt, lng, small, big
教学难点
句型:It has …
教学过程:
1.复习活动
教师利用动物园的挂图,引导学生用已学的句子It’s…或It has…描述动物的特点。
2.单词呈现
完成Let’s d部分的活动。
(1)形,词意配对活动
教师出示四张单词和图片,学生以小组形式讨论,配对单词图片。请四个学生在黑板上完成配对。
(2)音形操练活动
老师用口型呈现单词中的每一个音素,学生观察口型后出示相应的学生图片并说出单词,说得又快又好。
(3)单词巩固活动
3.语音听力训练。
(1)教师根据课本的情景图,让学听后在课本上标出单词出现次序。
(2)完成课本30页Let’s check部分的两个练习。
3.Let’s d的教学
教师说句子并示范动作;
播放录音,教师边做动作边说;
学生听录音,跟老师一起做动作;
师生一起边说边做动作;
组织四人小组操练,请几个小组在全班展示。
4.Hmewrk
板书设计:
教学反思:
第六课时
教学目标
1.能够在图片和语境的帮助下认读句子,并且能够以文段中的句子为范本,和同伴一起尝试编造简单的谜语。(Start t read)
2.检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型,能听、说、认读词汇部分的所有单词。
3.能够学会唱歌曲At the z。
4.能够在图片的帮助下理解故事内容,拓展动物词汇,理解猩猩和猴子的区别,在教师的帮助下表演故事。
教学重点
Start t read
教学难点
Chse, say and guess活动。
教学过程:
1.组织学生进行看图说话:说说图中的动物。
2.完成Read and match活动,引导学生将句子和图片连线。
3.完成Chse, say and guess活动,学生两人小组做游戏。
4.Listen and tick
(1)组织学生观察四个图片分别出现了什么动物,并谈谈它们的特点。
(2)播放录音,然后请一个学生说出答案。
5. Lk and match
学生完成单词连线,核对答案。
6.Lk and match
完成语音听力练习,打开课本校对答案。
7. Let’s sing
8. Stry time
9.Hmewrk:
板书设计:
教学反思:
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