人教版PEP小学5年级上册英语Unit 2 导学案
展开五年级英语导学案
班级 姓名 组名 日期 主备人
教师寄语：Where there is a will, there is a way. 有志者事竟成
课题：Unit 2: My week A Let’s talk
【课前我先学】
旧知链接 | 预习指导 |
熟练掌握句型： 1. --Who’s your ... teacher? --... 2.—Is he/she...? --Yes, he/she is. /No, he/she isn’t. | 借助文本预习课本第14页的内容。 1、听磁带并跟读课文3-5遍，找出你不理解的单词和句子。 2、可借助电脑、英汉字典等工具书理解课文中你不懂的单词和短语，并记录在书上。 3、最后还不能理解的单词或句子在书上做好标记。 4、通过预习要理解课文大意。 |
【学习目标】学生能在情境中熟练运用新句型：What do you have on Thursdays/...? I have....
【重难点】学生能实际运用句型。
【导学过程】
自主 学习 环节 (8min) | 『课前热身』 Say hello to Ss. 值日生汇报。 『预习检查』 1.请同学朗读Let’s talk，其余同学认真听并纠正错误。 2.以小组为单位，认真理解并熟读课文中的重点单词和重点句型，理解其意思，小组长检查。（可齐读，轮流读，指名读等） What do you have on Thursdays? I have maths, English and music. What do you do on Thursdays? I have a cooking class with your grandma! 3.听录音，完成Let’s try.小组长对答案。 |
合作 学习 环节 (10min) | 『自学&合作学习』 再次自读课文，然后仿照下列句子跟对子同学再创编两组新句子，小组内部先交流（可写下来）。 1. What do you have on Thursdays? （学生若想用其他表示星期的单词，教师可帮助） I have maths, English and music. （学生可用其他表示课程的单词） 推选出小组最棒的一组全班交流。 |
提升 展示 环节 (20min) | 『组中组学』（3—4人） 1.创编对话。 (1) A: Who’s your ...teacher? B: ... A: Is he/she ... (形容词)? B: Yes, he/she is. No, he/she isn’t. (2) A: What do you have on Thursdays? B: I have.... A: What do you do on Thursdays? B: I.... 『全班展示交流』 各组派代表展示，师生共同进行评价。 |
总结 归纳 环节 (2min) | 『评价』 评价展示环节，哪一组展示的更出色，进行评价加分。
自我评价：_________ 小组评价：__________ 教师评价： __________
『小结』 说一说并写下来这节课自己的收获和自己学习中的难点。 |
课后 反思
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五年级英语导学案
班级 姓名 组名 日期 主备人
教师寄语：Where there is a will, there is a way. 有志者事竟成
课题：Unit 2: My week A Let’s learn
【课前我先学】
旧知链接 | 预习指导 |
1. 理解并熟练应用：Chinese，English,maths, music, science, art, PE, computer class等描述课程的单词。
| 借助文本预习课本第15页的单词。 1、听磁带并跟读let’s learn 3-5遍，找出你不理解的单词或短语。 2、可借助电脑、英汉字典等工具书理解课文中你不懂的单词和短语，并记录在书上。 3、最后还不能理解的单词或短语在书上做好标记（圈出来或划下来）。 4、通过预习要理解单词的意思，并能在句型中应用。 |
【学习目标】
1.学生能听说读写单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday and weekend能在真实的情境中熟练应用。
2.学生能熟练应用句型：What do you have on ...? I have....
【重难点】学生能在语境中熟练运用新词。
【导学过程】
自主 学习 环节 (8min) | 『课前热身』 Say hello to Ss. 值日生汇报。 『预习检查』 1.请同学朗读let’s learn的单词，其余同学认真听并纠正错误，了解单词的汉语意思。 2.以小组为单位，认真理解并熟读课文中的重点单词。能够看图用以下句型问答：What do you have on ...? I have... 对子同学交流，小组长检查。 |
合作 学习 环节 (10min) | 『自学&合作学习』 再次朗读单词，然后仿照下列句子跟对子同学再创编两组新句子，小组内部先交流（可写下来）。 A: What do you have on...? B: I have.... 小组长推选出小组最棒的一组全班交流。 |
提升 展示 环节 (20min) | 『组中组学』（3—4人） 1. 写出单词的完整形式：Fri.--______ Tue.--_____ Sun.--______ Thur.--_______ 2. 写出单词的缩写形式。 Wednesday--_____ Monday--_____ Saturday--_____ 3. 自选一组创编对话。 (1) A: What day is it today? B: ... A: What do you have on...? B: I have.... (2) A: I have... B: Is it … A: Yes. / No. 『全班展示交流』 各组派代表展示，师生共同进行评价。
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总结 归纳 环节 (2min) | 『评价』 评价展示环节，哪一组展示的更出色，进行评价加分。
自我评价：_________ 小组评价：__________ 教师评价： __________
『小结』 说一说并写下来这节课自己的收获和自己学习中的难点。 |
课后 反思
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五年级英语导学案
班级 姓名 组名 日期 主备人
教师寄语：Where there is a will, there is a way. 有志者事竟成
课题：Unit 2: My week A Let’s spell
【课前我先学】
旧知链接 | 预习指导 |
熟练掌握字母-y的发音规则：-y在单词词尾发/i/
| 借助文本预习课本第16页的内容。 1、听磁带并跟读单3-5遍，感受红色字母组合的发音。 2、可借助电脑、英汉字典等工具书理解课文中你不懂的单词并记录在书上。 3、找一找其他包含红色字母组合的单词。 |
【学习目标】学生能够掌握字母组合ee/ea在单词中的发音规则：在单词中发长音/i:/。能够读出符合ee/ea发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合ee/ea发音规则的单词。
【重难点】学生能够根据ee/ea的发音规则拼读、拼写单词。
【导学过程】
自主 学习 环节 (8min) | 『课前热身』 Say hello to Ss. 值日生汇报。 『预习检查』 1.播放歌谣录音，学生边听边跟着节奏吟唱歌谣。 2.教师根据歌谣内容提问Do you like to …?引导学生说出歌谣。帮助学生理解tea和repeat的意思。 3.请学生读单词，体会字母组合的发音。 |
合作 学习 环节 (10min) | 『自学&合作学习』 小组读单词，观察它们的共同点，并归纳出语音规则。 小组展示学习成果，教师评价。 教师播放录音，学生跟读。 |
提升 展示 环节 (20min) | 『组中组学』（3—4人）
bee feed feel see week sheep wheel deep meat please sea meal deal leaf bean seat
『全班展示交流』 各组派代表展示，师生共同进行评价。 |
总结 归纳 环节 (2min) | 『评价』 评价展示环节，哪一组展示的更出色，进行评价加分。
自我评价：_________ 小组评价：__________ 教师评价： __________
『小结』 说一说并写下来这节课自己的收获和自己学习中的难点。 |
课后 反思
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五年级英语导学案
班级 姓名 组名 日期 主备人
教师寄语：Where there is a will, there is a way. 有志者事竟成
课题：Unit 2: My week B Let’s talk
【课前我先学】
旧知链接 | 预习指导 |
熟练掌握句型：
| 借助文本预习课本第17页的内容。 1、听磁带并跟读课文3-5遍，找出你不理解的单词和句子。 2、可借助电脑、英汉字典等工具书理解课文中你不懂的单词和短语，并记录在书上。 3、最后还不能理解的单词或句子在书上做好标记。 4、通过预习要理解课文大意。
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【学习目标】学生能在真实的情境中运用句型：Do you often read books/…? Yes, I do. / No, I don’t.
【重难点】学生能在不同情境中熟练灵活的应用句型。
【导学流程】
自主 学习 环节 (8min) | 『课前热身』 Say hello to Ss. 值日生汇报。 『预习检查』 1.请同学朗读Let’s talk，其余同学认真听并纠正错误。 2.以小组为单位，认真理解并熟读课文。理解重点句型Do you often read books in this park? Do you often play football here? 的中文意思，小组长检查。（可齐读，轮流读，指名读等） 抽查小组朗读情况。 3.听录音，完成Let’s try.学科长组织对答案。 |
合作 学习 环节 (10min) | 『自学&合作学习』 再次自读课文，然后仿照下列句子跟对子同学再创编两组新句子，小组内部先交流（可写下来）。 1. Do you often have maths on Tuesdays? Yes, I do. / No, I don’t. 2. Do you often listen to music? Yes, I do. / No, I don’t. 推选出小组最棒的一组全班交流。
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提升 展示 环节 (20min) | 『组中组学』（3—4人） 1. 完成小册P11页第Ⅰ 题。 2. 创编对话。 A：What’s this/that? B：It’s a/an .... A：Do you often ...？ B：Yes, I do. / No, I don’t.
『全班展示交流』 各组派代表展示，师生共同进行评价。 |
总结 归纳 环节 (2min) | 『评价』 评价展示环节，哪一组展示的更出色，进行评价加分。
自我评价：_________ 小组评价：__________ 教师评价： __________
『小结』 说一说并写下来这节课自己的收获和自己学习中的难点。 |
课后 反思
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五年级英语导学案
班级 姓名 组名 日期 主备人
教师寄语：Where there is a will, there is a way. 有志者事竟成
课题：Unit 2: My week B Let’s learn
【课前我先学】
旧知链接 | 预习指导 |
1. 理解并熟练应用：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday and weekend等表示日期的单词。 2. 熟练掌握句型： --Do you often ...？ --Yes, I do. / No, I don’t. | 借助文本预习课本第18页的单词。 1、听磁带并跟读let’s learn 3-5遍，找出你不理解的单词或短语。 2、可借助电脑、英汉字典等工具书理解课文中你不懂的单词和短语，并记录在书上。 3、最后还不能理解的单词在书上做好标记。 4、通过预习理解新单词的意思，并能在句型中应用。 |
【学习目标】
1.学生能听、说、读、写单词：wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football能在真实的情境中熟练应用。
2.学生能熟练应用句型：Do you often read books/...？Yes, I do. / No, I don’t
【重难点】学生能熟练运用新单词及句型。
【导学过程】
自主 学习 环节 (8min) | 『课前热身』 Say hello to Ss. 值日生汇报。 『预习检查』 1 .请同学朗读let’s learn的单词，其余同学认真听并纠正错误，初步了解单词的汉语意思。 2.以小组为单位，认真理解并熟读本课的单词。能够利用新词造句： Do you often ...on the weekend? Yes, I do. / No, I don’t. 对子同学交流，小组长检查。 各小组选两名同学全班汇报交流。
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合作 学习 环节 (10min) | 『自学&合作学习』 1.听录音跟读单词，然后仿照下列句子跟对子同学再创编两组新句子，小组内部先交流（可写下来）。 A: What do you often do on the weekend? B: I often.... What about you? A: I often....? 小组长推选出小组最棒的一组全班交流。
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提升 展示 环节 (20min) | 『组中组学』（3—4人） 1. 对子同学合作练习、检测词组掌握情况：一人说短语，一人做动作。或者一人做动作，一人说短语。 2. 小组合作完成滚雪球游戏：第一个同学说句子，如：I often read books.第二个同学说I often read books and...,依此类推。 3．完成小册P14 第Ⅱ题。
『全班展示交流』 各组派代表展示，师生共同进行评价。
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总结 归纳 环节 (2min) | 『评价』 评价展示环节，哪一组展示的更出色，进行评价加分。
自我评价：_________ 小组评价：__________ 教师评价： __________
『小结』 说一说并写下来这节课自己的收获和自己学习中的难点。 |
课后 反思
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