初中物理教科版八年级上册第三章 声1 认识声现象教案及反思

《3.1认识声现象》教学设计

一、教材分析：

《认识声现象》是教科版第三章第一节的内容，人们本身就生活在有声的世界里，声音的产生和传播在知识认知上难度并不高。教材从声的产生、声的传播、人的听声能力三个方面入手，通过大量的生活实例和学生动手活动，尤其是声音传播的形式声波，教材通过类比法有效的突破难点，让学生全面了解声现象。本章教材对于培养学生的问题意识、信息意识、研究意识、创新意识和合作意识都有着非常重要的作用。

二、学情分析

声音对于学生来说是一个非常熟悉的自然现象，学习难度并不高。根据八年级学生的心理特点和认知水平，对物理探究问题的提出还不能完全自主完成，所以通过大量而简单的实验活动过程让学生学会如何去发现问题，分析问题，总结规律，从而找到学习物理的方法，并培养学生严谨的科学研究态度和探索精神。 

三、教学目标分析：

1、知识与技能：

（1）、认识声音是由物体的振动产生的。

（2）、知道声音的传播必须依靠介质，声音具有能量。

（3）、知道声音在不同介质中传播的速度是不同的，同种介质中声速还与温度有关。

（4）、了解人耳的听声范围。

2、过程与方法：

（1）、以问题为导向，通过学生参与一些有关声现象的小活动，让学生充分体验通过实验探究获得科学结论的过程。

（2）、让学生参与实验探究，初步学习实验探究的方法，体会科学探究的重要性。

3、情感态度与价值观：

（1）、激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索，勇于实践。

（2）、在活动中培养学生善于交流和合作的意识。

四、教学重点和难点：

1、重点：声音的产生与传播。

2、难点：认识声波。

五、教学方法：观察法、转换法、推理法、类比法、讨论法

六、教学用具：气球、橡皮筋、音叉、小锤、铁架台、乒乓球、桌面

七、教学过程：

八、板书设计：

九、教学评价设计：

课堂教学小组评价表

整个课堂教学中还应注意采用鼓励、表扬、幽默诙谐的语言及时调整学生情绪变动：对于回答问题十分积极，且达成度高的学生应给予有力的表扬；对于回答问题积极，但达成度并不理想的学生要及时给予鼓励，防止出现萎靡情绪；对于回答问题不积极的学生要用幽默诙谐的语言加以引导，使其能够不断尝试着回答问题。

十、教学反思：

“问题为导向”始终贯穿于整个课堂，在教学中采用启发式教学，使学生带着问题去探究，目的性很强，学习目标的达成度高，是本节课的亮点之一。

活动设置丰富多彩，学生在新知识的整个学习认知过程中都充满兴趣，积极投身于问题探究，所有结论都是学生通过分组实验自主解决，通篇体现学生为主、教师为辅的人文理念是又一亮点。

物理是实验型学科，通过学习不仅要学生学到新的科学知识，更重要的是要培养学生的观察能力、动手能力、多重思维能力、创新能力等，还要培养学生严谨的科学态度和不畏艰辛的探索精神。