2020-2021学年五 100以内的加法和减法（一）教案设计

这是一份2020-2021学年五 100以内的加法和减法（一）教案设计，共4页。教案主要包含了探究与体验，巩固练习，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

教学目标
1、结合问题情境，在自主尝试的过程中学习两位加一位数（不进位）的计算方法。
2、认识加法竖式，学会用竖式计算，初步理解“相同数位对齐，从个位加起”的道理。
3、 体现算法多样化，增强学习数学的信心。
教学重点
认识加法竖式，学会用竖式计算，初步理解“相同数位对齐，从个位加起”的道理。
教学难点
认识加法竖式，学会用竖式计算，初步理解“相同数位对齐，从个位加起”的道理。
教学过程
复习导入
口算
9+3= 20+3=
7+2= 50+20=
50+7= 25+4 =
填空
5个十是（） 5个一是（）5个十加5个一（）
46里面有（）个十，（）个一。
二猜谜语导入
尖尖的的嘴巴像老鼠，一身茸毛尾巴粗，喜欢住在森林里，爱吃松果爱上树。
教师讲故事引入：同学们，老师给大家猜个谜语好不好，松鼠妈妈带着小松鼠来到了我们的课堂，（出示课件）从图中你能得到哪些数学信息，根据数学信息提出哪些问题？
学生仔细观察，提出问题：妈妈比小松鼠多采几个？小松鼠比妈妈少采几个?一共采了多少个？
设计意图：用童话故事引入能吸引学生的注意力，激发起他们的兴趣。培养学生能充分利用已获得的数学信息发现问题并提出问题的能力。
二、探究与体验：
1、教师提出问题一共采多少个？这个问题怎样解答？
学生列式
教师根据学生的回答板书。25+4=
请大家想一想应该怎样算？
可以先用小棒摆一摆说出自己摆的过程，然后现在小组内交流，然后再汇报。学生动手摆小棒计算，小组内交流自己的算法，然后汇报。
学生汇报：列式是25+4=29（个）
你是怎么知道的？
学生答并上台汇报展示
点数法25往后数4位数
（2）用小棒摆的：单根的和单根的加在一起再和整捆的相加。
（3）计数器
（4）先算5加4得9，9再加20等于29。
（5）还可以用竖式计算（如果学生提出来，就按学生的思路进行，如果提不出来，教师就直接交给学生）
根据学生的汇报板书：
25 + 4 = 29
教师引导学生归纳得出笔算的一般方法：相同数位对齐，从个位加起
2、完成竖式计算
教师强化用竖式计算算.
设计意图：从直观操作到抽象算理，结合摆小棒时的操作过程。探索出用竖式计算的一般方法。
设计意图：结合学生的操作和对数位的理解，让学生初步了解竖式是怎样来的，体会相同数位对齐，从个位加起的道理，从而从感性认识上升到理性认识。
三、巩固练习
第1题完成竖式。
第2题竖式改错巩固强化竖式的算法。
第3题圈一圈，算一算，强化多种算法并拓展
第4题用不同的算法口算
设计意图：灵活多样的练习方式，激发学生的学习兴趣，使学生以极大的热情参与学习活动。
第5题拓展
根据所学的计算方法应用到更多的练习题中去。
四、课堂小结
同学们，今天你们有什么收获？