初中物理教科版八年级上册2 物体的密度教学设计及反思

这是一份初中物理教科版八年级上册2 物体的密度教学设计及反思，共6页。教案主要包含了创设情景，新课教学，预学任务等内容，欢迎下载使用。
课题
物质的密度
项目主题
质量与密度
课
型
问题生成课
问题解决课
问题拓展课
实践整合课
项目桥梁课
成果展示课
素养目标分解
基础素养目标
1、理解密度的物理意义。
2、知道密度的公式，能用密度的公式进行计算，能用密度知识解决问题。
3、知道密度单位的写法，读法及单位换算。
核心素养目标
1、经历密度概念的建立过程，学习建立科学概念的思维方法。
2、熟练天平的使用。
延展素养目标
1、通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。
2、通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
教学重难 点
重点：理解密度的物理意义，以及利用密度公式进行计算。
难点：密度概念的建立，以及单位换算。
备课人
田伟娜
教
学
过
程

教师导学预设、学生活动设计
一、创设情景：
1、解决预学问题引出新课
教师出示三杯液体，让学生辨别，并请学生说出自己的方法。 教学中分小组讨论，充分发挥学生学习的积极主动性展示学生的预学情况。，
2、循序渐进，激发学生的探究热情
结合学生的回答，教师进一步提问：如果是体积相同的金属块，如何辨别？让学生充分讨论，不难得出通过比较轻重判断。
3、步步深入，引出密度的概念
进一步引出：如果体积不同的铁和棉花，还可以直接比较轻重吗？
质疑：物体的质量和体积存在怎样的关系？这就为密度概念的引入打好基础。
二、新课教学
1、密度概念的建立
学生讨论得出实验方案，分组合作，探究物体质量与体积的关系。
并完成实验报告单
V （单位cm3）
m （单位 g）
质量与体积的比值g / cm3
铜块1
10
铜块2
20
铜块3
30
V （单位cm3）
m （单位 g）
质量与体积的比值g / cm3
铁块1
10
铁块2
20
铁块3
30
V （单位cm3）
m （单位 g）
质量与体积的比值g / cm3
铝块1
10
铝块2
20
铝块3
30
利用ipad展示小组实验数据。
2、密度概念的认识
通过对学生的数据分析。得出同种物质质量与体积的比值是一定的。不同物质质量与体积的比值是不同的。我们就把物质的质量与体积的比值叫做这种物质的密度。通过学生的探究与实验很好的引出了密度的概念。
师：1cm3物体的质量是什么意义？由此我们得出描述物质特性的物理量———密度。
1cm3物体的质量反映了这种物质的一种特性，在物理学中，物体质量与体积的比叫做物质的密度。（出示课件）
师：请同学们对照速度，来认识密度，进一步得出密度的公式
学生总结公式以及各个物理量的单位，教师引导学生得出国际单位，以及常用单位，再次环节利用ipad学生进行单位换算。
师：每种物质都有一定的密度，为了应用方便，科学家们测定了各种物质的密度（课件展示密度表）让学生观察（1）固液气密度的特点（2）冰与水的密度（3）煤油与酒精的密度等等------得出密度是物质的属性，与物质的质量，体积，颜色，位置等等无关，与物质种类有关。利用ipad做针对练习。同时得出水的密度-----1.0×103 kg/m3，让学生记住，并通过水的密度让学生知道密度的物理意义。
3、密度公式计算
师：同学们学习了密度的公式，能利用公式进行计算吗？
课件展示例题，同学们用ipad展示，教师在此环节规范学生的解题格式，并充分利用ipad让学生互查互判。
4、课堂小结
（1）、密度的定义，单位，单位换算
（2）、水的密度以及物理意义。
（3）、密度公式的计算应用。
（4）、密度在生产生活中的应用。
5、密度的应用
师：密度是物质的特性，在生产和生活中有广泛应用，请同学把本节课的三杯液体混合，感受分层饮料的制作。
三、预学任务
密度是我们用来鉴别物质的重要依据，我们如何利用密度鉴别物质？
今天的线上线下作业即为：如何利用密度鉴别物质。
板书设计
作业设计
§6.2物质的密度
密度的定义：物体质量与体积的比叫做组成这种物体的物质的密度。(属性)（特性）
公式写作：
国际单位： 常用单位：
水的密度：
物理意义：
密度是物质的特性，与物质种类有关，与物质的质量、体积、颜色、位置等无关。
密度公式计算：
密度的应用：
基础作业：
习材对应的练习
拓展作业：
全品
线上线下预学作业：利用密度鉴别物质