教科版八年级物理上册 活动：密度知识应用交流会_ 教案

活动：密度知识应用交流会

【教学目标】

（1）通过本节课的交流进一步巩固密度概念及其应用，同时练习天平、量筒等实验室常用器材的使用。

（2）通过交流，提高解决实际问题的能力。

（3）能揭示生活中与密度有关的物理现象。

（4）提高分析问题、解决问题的能力、语言表达能力等。

【教学重难点】

1．通过本节课的交流进一步巩固密度概念及其应用，同时练习天平、量筒等实验室常用器材的使用。

2．提高分析问题、解决问题的能力、语言表达能力等。

【教学过程】

一、导入。

师：同学们，我们这段时间学习了三个重要的物理量：密度、质量、体积，请问哪位同学能告诉大家三者的关系呢？

生：三者的关系可用表达式来说明：

对于同种物质，它的密度不受m和V的影响。

师：我们还学习了测量质量和体积的仪器：天平和量筒。请哪位同学来描述一下，器材使用时的步骤和注意事项？

生：（描述使用方法，找几位同学补充，使表达更完整。）

师：课下我有几个问题，请大家帮助我来解决，每个实验小组都选择了一个探究课题，采用各种方法进行了探究，我听说了，有些小组有“新”的发现，今天各小组将把自己的探究课题的进展情况，向同学们进行陈述报告。

二、展示问题。

三、实验探究和汇报。

第一组：我们选择的探究课题是：铅球是铅做的吗？

学生甲：我们从体育器材室选择了一个铅球，体育老师告诉我们这是6斤的铅球，为了得到精确的数据，我们在课下用台秤测量了一下，其质量为2.9kg。

学生乙：（板书）m＝2.9kg。

学生甲：在测量铅球的体积时，我们遇到了一个难题，没有合适的量筒，于是我们使用了水槽，把铅球放入水槽中，用烧杯向水槽中注水，直到水没过铅球，用粘贴纸在此处作一标记。

学生乙：在学生甲的描述下进行操作。

学生甲：将铅球取出，水面下降，然后用量筒向水槽中注水，直至再次达到标记，记下注入的水的体积，即铅球的体积。

学生乙：（板书）V水＝V铅球＝0.38L

学生甲：根据可计算出铅球的密度，密度表中ρ铅＝11.3g/cm3

学生乙：（板书）ρ球＜ρ铅

学生甲：通过测量和计算，我们澄清了一个事实，铅球的基本成分是铁，而不是铅做的！请同学们对我们的实验提出改进意见。

第二组：测量砖的密度

学生甲：我们探究的课题是：测砖的密度。用天平直接测量砖的质量m。

学生乙：（板书）m＝60.5g。

学生甲：用量筒测量砖的体积时，我们发现砖放入水中时，砖具有吸水性，这样测出来的砖的体积偏大。我们采用的方法是：在量筒中倒入一定体积的水V水，让砖头吸饱水之后，再放入量筒中，测出体积V，由此计算砖的体积。

学生乙：（板书）V水＝20cm3；V＝60cm3

V砖＝V－V水＝60cm3－20cm3＝40cm3

学生甲：也许我们的办法不是最好的，让大家提出更巧妙的办法。

（学生进行一番激烈的讨论，由学生代表发言，对改进的方法进行表述）

学生丙：砖吸水后会膨胀，同样体积会变大，为了克服砖的吸水性，我们采取在砖的表面涂层油漆或包一层保鲜膜的方法。

学生丁：我在想，我们为什么不测量整块砖的密度呢？这样，我们可以用直尺直接测量砖的长、宽、高。计算出整块砖的体积。

第三组：课桌体积有多大。

学生甲：我们的探究课题是：课桌的体积有多大。我们利用密度是物质的特性这一点，采用测样本的方法，取和课桌一样的木料来测密度。我们先用台秤测一张课桌的质量m1，用天平测小木块的质量m2。

学生乙：（板书）m1＝15kg；m2＝28g。

学生甲：在量筒中倒入一定体积的水V1，将木块放入量筒中，它在水面上漂浮，用铁丝将木块压入水中，读出体积V2，计算木料的体积V样本。

学生乙：（操作并计算）V1＝40cm3；V2＝80cm3

V样本＝V2－V1＝40cm3

学生丙：在测木块体积时，用铁丝将木块压入水中不易操作，我有一个更便于操作的方法：

1．用细线将一石块系在木块下。

2．将量筒倒入一定体积的水V1。

3．将石块先浸没在水中，读量筒中的示数V2。

4．将石块和木块一起浸没在水中，读出量筒中的示数V3。

5．木块的体积V＝V3－V2。

四、教师对学生的实验进行评价。

今天我很受感动，从同学们的身上我深刻体会到团结协作的精神，和不断探索勇于克服困难的态度，同时，大家也教会了我很多新的方法，我相信在座的每一位同学都有所收获。当然大家在实验操作中可能有些地方不够规范，例如：胶头滴管的使用。我相信经过大家的不断努力，会做得更好。