初中物理教科版八年级上册2 光的反射定律教案设计

《光的反射定律》——重点难点创新教学方法

教学目标：

1．让学生知道什么是光的反射现象。

2．通过探究“光的反射定律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面的探究活动体验，培养学生观察能力、信息收集和处理能力以及分析概括能力。

3．在探究“光的反射定律”过程中培养学生的科学素养，鼓励学生积极参与探究活动，密切联系实际，养成实事求是的科学态度。

教学重点：

通过实验探究光的反射定律。

教学难点：

理解反射光线、入射光线跟法线位置的关系。

理解反射光线与法线、入射光线与法线的夹角大小关系。

（一）重点难点原因分析

《光的反射定律》是本章的教学重点内容，也是初中的核心内容之一，是光沿直线传播的延伸，通过这节课的学习，为学习《平面镜成像》这节铺平了道路，同时也为学习光的折射奠定基础，还可以为高中进一步学习做了铺垫。位置关系“共面”的问题是学生很难理解的，也是教学中难处理的环节，让学生通过现象到实验再到规律充分理解这一难题是尤为关键的。定量分析角度大小关系，理解反射角是跟入射角相等的，有先后顺序、因果关系。最后，结合唯一的反射光线特点，可得出光的反射定律。

（二）重点难点突破方法

在设计教学过程中，主要采用光线定位法并结合实验辅助，通过学生观察讨论、合作探究及自主学习达成教学目标。引导学生从生活走向物理的思维方式，由感性认识到理性认识，从定性分析到定量分析，来学习本节课。通过教师演示实验，自制教学器材，帮助学生更好的理解“三线共面”、“两线分居”、“两角相等”这些重点内容。

首先利用学生的生活经验，提出问题引入，能够激发学生的探知欲，教师在随后提出问题反射光线有几条？如何确定它的位置？在确定反射光线位置的过程中逐步提出问题引出定性分析的内容三线的位置关系，进一步引出定量分析的内容两角的关系。让学生充分的理解反射定律中的核心内容，通过寻找反射光线进而探究反射定律。

在设计教学的过程中，通过“光的反射演示器”让学生观察当光线照到镜面上时、反射光线在哪里？逐步旋转入射光线再次观察反射光线，进而得出反射光线和入射光线的位置关系，这样为了研究方面所引进的模型——“法线”就能更好的让学生接受了。借助实验器材“光的反射演示器”来定量的研究“两角的大小”关系，让学生充分理解反射角为什么是反射光线与法线的夹角而不是与界面的夹角这一问题。从现象到实验到规律再到应用，这样就很轻松容易的让学生理解本节课的内容。

实验器材：

激光笔、平面镜、光的反射演示器。

教学过程：