初中语文人教部编版八年级下册14 应有格物致知精神完美版教学课件ppt

《应有格物致知精神》教学设计

教学分析

1.   教材分析：

《应有格物致知精神》 是部编版语文八年级下册第四单元第二课，本单元编排的课文全是演讲词，除了让学生掌握演讲的一些常识，培养演讲 的能力外，更要明白教材目标。“格物致知”除让学生掌握基本知识和技能外，更重要的是让学生热爱科学、勤于探索、勇于创新，培养学生有服务人类，回报于社会的高尚品格，树立正确的人生观念。

本文是丁肇中1991 年 10 月，在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上 演讲的一篇演说词的一部分。作者针对中国学生的实际情况，结合传统的中国教育 状况，分析了实验精神在科学上的重要性，并联系现实和自己的学习经验，提出观 点： 我们应该有真正的格物致知精神，即需要培养实验的精神，不管研究自然科学、 人文科学还是在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现 事物的真相。本文思路清晰，说理透彻，语言准确。

2.   学情分析：

学生第一次学习演讲词，演讲词有鲜明观点鲜明，所以在指导学生学习这一课中，首先应在学生读课文时找出阐明作者观点的语句，引导学生领悟格物致知精神的内涵及其在科学上的重要作用，把握文章的思想内容，理清写作思路； 其次让学生了解本篇演讲词的特点： 即观点简洁明确，符合听众需求； 思路清晰严密，便于 听众理解 ；例证详实典型，拉近听众距离。第三，引导学生联系实际、反观自我，培养实验的精神。

教学目标

1. 把握文章的思想内容，感受演讲的语言特点。

2．了解演讲者的观点，把握演讲词层层推进的结构；理解演讲中事例对于观点的印证作用。

3.领悟格物致知精神的现实意义，树立格物致知精神。

教学重点  了解演讲者的观点，把握演讲词层层推进的结构；

教学难点  理解演讲中事例对于观点的印证作用。

教学过程

导入新课   同学好，对于本文的作者丁肇中，大家了解吗？

一、作者简介

丁肇中（ 1936 －）美籍华裔物理学家。祖籍是山东日照，因为发现 J粒子而获得 1976 年诺贝尔物理学奖。丁肇中当时因为这个奖，激怒了美国政府。按照惯例，每一位诺奖获 得者，都要在颁奖典礼上致辞，丁肇中得知后，决定要在那个庄严、神圣 的时刻，用自己的母语发言。于是，他就郑重的通知了瑞典皇家科学院。 对此，瑞典皇家科学院立即做出了积极友好的回应，表示欢迎，其他得知此消息的科学家，也深受震动，“获得诺贝尔物理学奖的美国公民，决定用中文致辞！”，传遍世界，他们明白，这位大科学家，是要把自己取得的成就和荣誉，同祖国分享。

二、预习检测

1.   字音字形

丁肇中（zhào） 朱熹（xī）  彷徨（ páng huáng）

中庸（yōng） 论语（lún ） 袖手旁观（xiù）

2.   词语释义

格物： 推究事物的原理。格，推究。

致知： 获得知识。致，获得。

彷徨： 走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向去。

袖手旁观： 比喻置身事外，不加过问的冷淡态度。本文指不作任何探究实 验的消极观察。

不知所措： 不知道怎么办才好。形容受窘或发急。

三、整体感知

1.听读课文，初感内容

请听读课文，边听边圈划出每一段的中心句和重点词句，梳理出文章的 结构层次。

2 、再读课文，梳理思路

刚刚我们听读了一遍课文，相信大家也根据老师的要求进行了中心句和重点词的圈划，现在老师带着大家把课文思路梳理一遍。

1990年5月《嘹望》周刊等单位组织“情系中华”征文活动，历时一年四个月，收到来稿近千篇，《嘹望》周刊海外版对部分来稿进行了刊登，在海内外产生热烈的反响。征文评委会评出两篇特别荣誉奖，著名物理学家丁肇中的《怀念》是其中一篇。1991年10月18日，征文活动颁奖大会在北京人民大会堂召开，丁肇中在会上发表了这篇演讲。

文章在一开始，首先表达了对活动主办方授予其特别荣誉奖的感谢， 接着简单说明了自己写《怀念》这篇文章的初衷，（深切怀念自己的父亲，借此表达对祖国和故土的思念。）便由此转入演讲的主题——中国学生该怎样了解自然科学。总结： 第一段表达感谢就快速转入演讲主题。

第二段介绍“格物”和“致知”的出处是“四书”中的“大学”，并解释其意思，是从探察物体而得到知识。接着指出这相当于现在所说的“实 验”。接着笔锋一转，指出传统的中国教育并不重视真正的格物和致知，而是适应一个固定的社会制度，于是埋没了格物致知的真正意义。第四、五段以王阳明“格”院子里的竹子为例，说明王阳明把探察外界误认为探讨自己，这是儒家传统的看法决定的。

总结： 这几段介绍“格物致知”的出处和含义，指出传统教育的弊 端。

既然传统的中国教育不重视真正的格物和致知，那么，真正的格物致 知是怎样的呢？

第六段，作者从一个大科学家的身份，而且是获得诺贝尔奖的科学家的身份，分析科学上的实验精神的重要性。他从科学发展历史的角度，重申新的知识只能通过实验得到，而不是由自我探讨就可求到的。接着阐述了实验的过程和要求:实验是积极的，有计划的探测:实验要有小心具体的计划，要有一个目标作为探索过程的向导。演讲者以探察竹子的性质为例，说明要得到关于竹子的知识，只有靠科学实验，消极观察、袖手旁观是无济于 事的。总结： 这几段分析重视实验精神的重要性。

传统中国教育使学生缺乏实验精神，那么，现在的情况怎样呢？ 接着，作者指出，“王阳明的思想还在继续支配着一些中国读书人的头脑”。表现为： 中国学生大都偏重于理论而轻视实验，偏重于抽象的思维而不愿动手，考试的成绩很好，在研究工作中需要拿主意时常常不知所措。接着是以“个人的经验为证” ，由于受传统教育的影响，误以为靠埋头读书能应付一切，结果对于实际的需要毫无帮助。前面介绍了，他所受的教育一半是传统教育，一半是 西方教育，所以他的经验很有说服力。

总结： 这两段进一步揭露了传统教 育的弊病，强调重视实验精神的重要性。

最后一段，作者先阐明格物致知精神在今天的重要性： 不但研究学术中不可缺少，而且对应付今天的世界环境也是不可少的，这样把格物致知精神的作用拓展开来，而后揭示格物致知的真正意义，最后提出对中国一代人的希望:“希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验 精神真正变成中国文化的一部分。 ”

总结： 最后一段指出真正的格物致知精神在今天的重要性，揭示格物致知的真正意义，并提出希望。

四、观点探究

“观点是演讲的灵魂” ，那么，本文的观点是什么呢？ 谈到观点，大家马上就会发现文章的题目就是这篇演讲词的观点。没错。但是我们也会发现，文章的题目缺少主语，你们把主语补充完整吗？

 文章开头第一段提 出话题： “谈谈学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学”，本文的观点就是对这个话题的回答。我们补充完整就是： “中国学生应用格物致知的精神去学习自然科学。 ”

同学们，怎样理解“格物致知精神”呢？ 我们一起把文中的相关内容梳理出来。

先解释《大学》“格物”和“致知”的意思是从探察物体而得到知识。其实质就是我们现在所说的“实验精神”。

“试验精神”表现为： ① “实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测”； ②“实验不是毫无选择的测量，它需要有细致具体的计划”。最后指出，格物致知真正的意义是：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索;  第二，探索的过程不 是消极的袖手旁观，而是有想象力的有计划的探索。

五、结构层次

刚刚我们一起把课文的思路梳理了一遍，同学们，你们圈划出来的内 容和老师圈划的一致吗？ 我们已经把文章细细地读了两遍，相信大家对文章的思路有了清晰的了解，现在老师来总结一下本文的结构层次。 全文共分为三部分：

第一部分（第 1 段） ，提出问题。由获奖感言，引出中国学生应该怎样了解自然科学。

第二部分（2—12 段） ，分析问题。分析中国传统教育的弊病和实验精神的重要性。

第三部分（第 13 段） ，解决问题。强调培养实验精神的重要意义并提出希望。

总结： 结合前面的思路梳理，我们便可发现，这篇演讲词的结构有这样的特点： 思路清晰，层层递进。

课堂小结

通过梳理课文，我们整体感知了文意，理解了格物致知的含义，明确了本文的观点，梳理了文章的思路，我们一起来回顾一下： 1.了解了本文的观点： 中国学生应用格物致知精神去学习自然科学。

特点： 简洁鲜明、有针对性

2.梳理了课文的思路： “提出问题—分析问题—解决问题”。

特点： 思路清晰、层层递进

深入探究：

我们刚才从观点和思路的两个方面进行了归纳总结。除此之外，这篇文章还有一个最大的特色就是运用了一些事例来印证观点，为什么要举这 些例子呢?

1.  丁肇中先生为什么要举阳明格竹的例子？

2.  为什么要举自己的例子？

归纳小结：

归纳本篇演讲词的特色

1.观点明确，有针对性       符合听众需求。

2.思路清晰，逻辑严密       便于听众理解。

3.例证有力，内容充实        拉近听众距离

拓展延伸：

对于作者表达的观点，你有怎样的看法呢？ 请表明你的观点,并试着举例印证。

“在我们的身边也有一些高分低能的现象：有个别同学考试成绩不错，但是处理实际问题时却束手无策。我还听说，四川省的一名女生以比较高的分数考入了中国科技大学。入学后，她高超的计算能力受到了老师和同学们的一致好评。可是，她做实验的能力非常差，一连三周下来，她竟未能完整地做好一个实验，这又使她的老师大为恼火。这是一个典型的高分低能的例子。” 反面举例，典型详实

“两弹”元勋邓稼先数十年如一日，进行了无数次的实验。为证实实验效果，经常率领研究人员在试验后迅速进入爆炸现场采样，先后成功研制出我国第一颗原子弹和氢弹。

“杂交水稻之父”袁隆平投身到水稻增产的研究。为实验秧苗，他日夜守护在秧田边，亲身实践，奋斗九年，终于培育出籼型杂交水稻，创造世界一大奇迹。

课堂小结

  2019年11月，丁肇中先生参加中国科学院前沿科学国际战略研讨会并发言。

  他说：“过去40年，有很多优秀的中国科学家和我合作，他们对实验作出重要的贡献。每个实验，都自己发明新的仪器，使实验成功；实验的结果，改变了对宇宙的认识。”

  他还说：“四千年以来中国在人类自然发展史上有过很多重要贡献，今后一定能作出更大的贡献。我希望在自己能工作的时间内，为中国培养更多的人才。”

从“应有格物致知精神”到“一定能作出更大贡献”，这是一个多么大的转变呀！

中国早已不是三十年前的中国!中国学生也不是丁先生三十年前认识的学生！

世界已经开始重新认识中国!

这是因为：中国有邓稼先、袁隆平，有屠呦呦、钟南山，有无数科研工作者，有千千万万的拥有格物致知精神的有识之士......

我们坚信:中华民族有你，有我，有我们大家的努力，真正的格物致知精神一定会成为中华文化的一部分！

作业布置

1.同步练习册基础部分

2. 阅读名著《钢铁是怎样炼成的》

3.预习15《我一生中的重要抉择》（上）

板书设计

本篇演讲词的特色：

1.观点明确，有针对性       符合听众需求。

2.思路清晰，逻辑严密       便于听众理解。

3.例证有力，内容充实        拉近听众距离