小学美术1. 涂涂画画教学设计

教学基本信息

课题

《涂涂画画》

是否属于

地方课程或校本课程

粉画校本课程

学科

美术

学段： 低段

年级

一年级

相关

领域

造型·表现

教材

书名：美术        出版社：人民美术出版社       出版日期：2013年11月   

教学设计参与人员

姓名

单位

联系方式

设计者

刘震

顺义区港馨小学

15810665711

实施者

刘震

顺义区港馨小学

15810665711

指导者

刘杰

顺义区教育研究考试中心

13671028520

课件制作者

刘震

顺义区港馨小学

15810665711

其他参与者

指导思想与理论依据

小学美术新课程标准在“造型·表现”领域中有这样的说明：“体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣”，“本学习领域不是一单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。”

“造型·表现”学习领域在一至二年级时的阶段性学习目标为：尝试不同工具，用纸以及容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地表现所见所闻、所感所想，体验造型活动的乐趣。

强调“要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动”，这是以建构主义的教育理论为基础，切实考虑了学生的身心发展特征和具体的学习行为方式。课程标准还指出，“在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型表现方法；不仅关注学生美术学习的结果，还要重视学生在活动中参与和探究的过程”。给予学生极大的自由性，在造型与表现的过程中学生可以大胆运用各种材料和工具、使用多种艺术技能与技巧。在此过程中，教师不仅应当保持学生可贵的好奇心与创造天性，同时还要尽量激发学生对新材料、新工具、新手段的探究欲望。

教学背景分析

教学内容：

《涂涂画画》是学生进入小学阶段的第一节美术课，属于“造型·表现”学习领域。

本节课出示10种基本颜色，配合相应名称，便于学生辨识，展示教师范作《五彩缤纷》，其中运用了教材中所呈现的多种颜色，以及不同的涂色方法，以便于学生观察、探究。

本节课在编写中既注重体现认色、涂色的知识与技能，又注重通过游戏的方式让学生体验美术造型活动的乐趣。力求让学生通过欣赏画家的作品，分析教师范作，以及拓展多种涂色方法，初步了解美术造型活动中最基本的工具材料，并尝试使用色粉笔，运用一些简单的涂色方法，进行造型表现活动中感受绘画的乐趣。   

学生情况：

本学段学生大多在学龄前进行过绘画造型活动，画笔和色彩对儿童有着强烈的吸引力，自幼儿时期，他们就开始认识一些颜色，喜欢在随意涂抹中体味色彩对视觉的冲击力，感受创作的乐趣。

面对刚刚踏入小学校门的学生，新鲜有趣的美术游戏活动最能点燃他们兴趣的火花，作为美术教师，要通过各种教学方式为学生营造自由、活泼、生动的绘画氛围，促进学生审美能力的提高。

教学方式：

    情景式、探究式、自主式、启发式。

教学手段：

   通过情景教学，激发学生对色彩的兴趣。运用色粉调动学生动手，体验色彩，再分析教师范作。探究不同的涂色方法，进一步让学生尝试各种不同的涂色方法，培养学生动手实践能力。

在教学过程中，利用自主探究学习和小组合作学习，培养学生大胆思考、大胆尝试。以鼓励为主、以激趣为辅。

技术准备：

    教学前期，制作视频。精心设计涂色卡，以及艺术实践所需几何图形、七巧板型图画纸等。

 教学目标(内容框架)

知识与技能目标：

知识：能够认识、辨别多种颜色。

技能：学习使用色粉笔进行简单涂色的方法。

过程与方法目标：

1.     在教师引导学生主动发现、感知的过程中，初步培养学生对色彩的感受以及表现力。
2.     创造愉快的课堂氛围，使学生在主动尝试、体验新工具，探索各种涂色方法的过程中大胆作画。

情感态度与价值观目标：

1.     通过涂涂画画的表现，培养学生学习美术的兴趣。
2.     体验、尝试色粉画，培养学生认识更多绘画形式。

教学重点：在涂涂画画表现中，学会使用色粉笔，尝试以不同的涂色方法表现画面。

教学难点：使用色粉笔表现出各种不同的涂色方法，出现不同的效果。

教学过程(文字描述)

一、导入环节（意图：带入情景，激发学生学习的兴趣。）

（1）学生观看视频《小熊的新家》，小熊需要大家的帮助，大家愿意吗？

今天就让我们变成一个个小小粉刷匠，让小熊的新家变得更漂亮。

（2）出示课题：《涂涂画画》。

教师小结：今天就让我们用色粉笔来装饰一下小熊的新家。请同学们打开书第一课《涂涂画画》。

二、探究新知

1. 尝试色粉涂画（意图：让学生大胆尝试使用色粉笔涂色，并感受色彩。让学生进行简单介绍，培养学生思考能力和语言表达能力。）

（1）初识色粉

小熊：小朋友们，我为大家准备好了工具，咱们什么时候开始啊？

咱们一起来看一看小熊为我们准备了什么工具？

色粉笔和老师手中的粉笔是一样的，但是它们的颜色更丰富。

（2）涂色练习

请同学们拿出涂色

卡，挑选一个你喜欢的颜色，用色粉笔涂画在涂色卡上。

教师小结：同学们真棒，让我们来听一听咱们这样粉刷，小熊满意不？

2. 探究涂色方法 （意图：学生自主探究涂色方法，在观察中找方法，在尝试中用方法，在欣赏中学方法。）

小熊：小朋友们，你们真棒，可是这些颜色能不能更加绚丽一点？就像这样...

（1）分析涂色方法

教师出示作品图片，学生分析涂色方法。

小熊希望颜色更丰富更绚丽，像这幅作品一样。它们是怎么样画出来的？有没有哪位同学知道？

（2）尝试涂色方法

同学们说的好像都挺有道理的，如果让你们试一试，你们能做到吗？

请同学们拿出涂色卡，用自己的方法尝试画出效果不同的颜色。

（3）讲解涂色方法

教师播放课件视频，示范讲解涂色方法。

（4）欣赏作品

原来涂色方法有这么多种呀？让我们来看一看小朋友们是怎样运用这些涂色方法的。

三、艺术实践（以组为单位，培养学生的合作精神，用七巧板的拼贴形式来激发学生的实践兴趣。）

1.以组为单位粉刷一块墙面。

2.每个人完成不规则几何图形的涂画，并拼贴在七巧板上，构成完整的画面。

3.用课上学到的涂色方法完成几何图形。

4.最后粘贴到小熊新家的床头。

四、展示评价

小熊：哇，小朋友们，我都不敢相信自己的眼睛，好漂亮呀，谢谢你们，你们真是太棒了。

看来小熊非常的满意，恭喜各位小小粉刷匠们，你们今天得工作非常成功。

五、课后拓展

色粉画也有很多是直接表现在地面上的，下面让我们大家一起来欣赏粉画大师们在地面上创作的作品。

学习效果评价设计

评价方式

1. 随堂评价：课堂上根据学生参与自主探究与小组合作的表现，以及体验、表达和涂色卡的完成情况，进行随时评价：

（1）       学生是否对本课设计的教学活动感兴趣。

（2）       学生是否积极参与自主探究及填涂涂色卡。

（3）       学生是否积极的参与到小组合作艺术实践质疑活动当中。

2. 作业评价：根据学生小组合作艺术实践的作品制作视频展示评价，对颜色、涂色方法以及色粉笔运用等掌握情况，所绘画的作品以及自己对作品的表达情况。

（1）           学生能否了解多种颜色。

（2）           学生能否分析教师作品中的多种涂色方法。

（3）           学生能否使用色粉笔尝试出不同方法。

（4）           学生能否对本组的作品进行表达介绍。

评价量规

本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)

《涂涂画画》一课属于“造型·表现”学习领域，在该课的教学设计与实施过程中，呈现出以下几方面特点：

1. 根据学生学段特点设计教学

因为本节课是学生进入小学阶段第一节美术课，所以在教学设计中更多的采用了比较轻松的方式，采用情景教学，来引导学生认识颜色、发现涂色方法，并且体验实践快乐。

2.     运用简单涂色卡

低年级的学生语言表达能力还不是很突出，在较为简单的环节中可能会出现组织语言浪费时间等问题，因此使用设计较为简答易明了的涂色卡，让学生用活动实践来直接回答问题。

3.探寻新的工具、新的表现形式

美术课程标准中指出，“在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型表现方法；不仅关注学生美术学习的结果，还要重视学生在活动中参与和探究的过程”。给予学生极大的自由性，在造型与表现的过程中学生可以大胆运用各种材料和工具、使用多种艺术技能与技巧。在此过程中，教师不仅应当保持学生可贵的好奇心与创造天性，同时还要尽量激发学生对新材料、新工具、新手段的探究欲望。

4.设计更丰富的艺术实践活动

本课艺术实践环节中，我设计的是小组合作的方式，利用七巧板的形式分发给每位学生不同的几何图形实践纸，让学生各自填涂自己的作品部分，最后每组拼贴完成一幅完整的作品，既锻炼了学生小组合作意识，又反馈了本课学习效果，还以更加丰富的展评形式让学生体验成功乐趣。