数学人教版7 认识钟表教学设计

认识钟表

教学目标：

1. 认识钟面，能准确、熟练地认出整时，包括认电子表。

2. 学会时刻的两种记录方法。

3. 体验生活与数学的联系。

教学重点：

认识钟面，能准确、熟练地认出整时。

教学难点：

时刻的两种记录方法，读法。

教学过程：

一、新课导入

今天我给大家介绍一些好朋友，它们是我们生活中必不可少的好朋友。

最后出示有很多钟表的画面。

教师：你们都看到了些什么呢？这些都是用来干什么的呢？

生：用来记录时间的。

今天，我们就来认识钟表（出示课题）。

（设计意图：通过与生活实际联系密切的钟表导入新课，激发学生的兴趣，同时提高了学生的积极性。）

二、探究新知

1. 认识整时。

师：同学们都带了小钟，是吗？请你仔细观察小钟的钟面（师拿起学生的小钟），看看钟面上有些什么。

把你的发现和同桌的小朋友交流一下。

哪个小朋友愿意上来说说你们组的发现啊？（实物投影说）

师：小朋友们都讲的不错，时针和分针是一对好朋友，它们形影不离地告诉我们时间，大家看，当钟面上出现这个时间的时候，小红就起床了。谁能告诉大家小红几点起床？你是怎么知道的？

引导学生注意：分针一定要指着12；说出：分针指着12，时针指着几就是几时。

师：小朋友们真聪明，都知道是7点钟。分针指向12，时针指向7，所以是7点钟。但7点钟是我们平时的说法，标准的称法应该是7时（师板书），谁愿意来读一读，愿意读的都站起来读。

师：再拨8时，3时，6时，并把钟面贴到黑板上。

师：仔细观察钟面，这4个钟面的分针藏着一个小秘密，你们发现了吗？

（分针都指向12）

师小结：分针指向12，时针指向几，就是几时。（板书）

（设计意图：此处通过交流，让学生明白分针、时针和如何表示整时。）

2. 不同的表示方法。

师：再看7时这个钟面，除了可以这样记，你还看见过其他的记法吗？（板书7∶00）大家伸出手指，先写什么，再写什么，最后写什么？说明方法：几时点的左边是几，点的右边是“00”，7∶00读作7时。

师：这就是整时的第二种表示方法，两个居中的小圆点后面是两个0，前面是几就是几时。在钟面上像这样表示时间我们称它为整时。

你会表示出8时、3时、6时吗？赶快动手试试看。你用两种方法记录下来。学生试着写写其他3个钟面的时间。（投影展示）

（设计意图：让学生实际拨一拨，这种动手操作是最好的学习方式，只有这样让学生亲身体验，知识才会掌握地更牢固。）

借助微课讲解，整体复习本节课的新知识。

三、巩固练习

1. 连线。

1∶00               4∶00                 5∶00               9∶00

答案：

2. 请在横线上写出小红的作息时间。

_________       _________     ______        ______

答案：7∶00      9∶00      4∶00      6∶00。

3. 小动物们读得对吗？对了在括号里画“√”，错了的画“×”。

答案：√      ×     √ 。

4.  连一连（乐乐的星期天的上午）。

起床                   放风筝                  回家                    吃早饭

8∶00            9∶00            11∶00            7∶00

答案：7∶00起床；8∶00吃早饭；9∶00放风筝；11∶00回家。

（设计意图：通过不同形式的练习，让学生牢固掌握认识整时的方法。练习题从学生的生活经验出发，让学生从生动具体的情境中学习认识钟表，调动了学生的积极性。）

四、课堂小结

今天这节课我们学会了如何看整时，整时分针指着12，时针指着几就是几时。你知道在哪里要用时间吗？大家要认真观察，找一找生活中的时间。

（设计意图：总结看整时的方法，便于学生加深认识。给学生出示生活中的时间，让学生感受数学与生活的密切联系。）

五、拓展延伸

借助拓展知识，使学生增强对钟表知识的认识和学习的兴趣。