2020-2021学年摇篮曲（杨存德曲）教学设计及反思

《摇篮曲》教学设计

 教材分析： 勃拉姆斯的《摇篮曲》是人音版小学四年级音乐第八册第六课中的内容。音乐四三拍子由两个乐段构成，每个乐段两个乐句，每个乐句都是由第三拍弱起，音乐以徐缓的叙事语气，乐曲具有民歌风格，曲调温柔美丽，表现了母亲对孩子的亲切祝愿。

 教学目标：

1、情感、态度、价值观：通过聆听《摇篮曲》，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的体验，感受亲情之爱。

2、知识：知道《摇篮曲》的作者、演奏乐器，认识摇篮曲这一音乐体裁。

3、能力：熟悉勃拉姆斯《摇篮曲》的曲调，学会哼唱旋律，感受摇篮曲的风格、音色色彩、情绪等。

教学重点：熟悉勃拉姆斯《摇篮曲》曲调，学会哼唱旋律。感受摇篮曲的风格、音色色彩、情绪等。

教学难点：在欣赏《摇篮曲》的过程中对学生感受亲情、表现能力的培养。

教学设计理念："感受与鉴赏是音乐教学的重要内容，是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径,应用多种形式引导学生积极参与音乐体验，引发想象和联想。

活动材料准备：电脑多媒体、钢琴

 教学过程设计：

一、创设情景，引入主题 1、师生问好，弹唱《世上只有妈妈好》 ，师生谈话引入。

二、新课教学：1、初次聆听，（让学生初步感受音乐情绪、情感，体会音乐风格揭示课题）

2、复听音乐，感受节拍特点，掌握三拍子节奏规律，体会弱起拍子的作用，

3、继续聆听，听出演奏乐器，了解管弦音乐，听出主奏乐器。

4、聆听乐曲主旋律，师生划旋律线，感受音乐情绪变化，根据音乐的情绪将音乐分为A B两部分，A部分（旋律平稳，表现妈妈温柔的话语）、B、部分（旋律起伏跳跃，表现妈妈的深切祝愿。）

5、作者介绍：勃拉姆斯是德国作曲家、钢琴家，是欧洲浪漫主义后期的代表人物之一，但他的音乐具有古典主义音乐特点，在欧洲音乐史上他曾和巴赫贝多芬齐名，被称为“德国三B”。

6、了解介绍音乐的创作由来，音乐的表现形式多样的，聆听合唱《摇篮曲》聆听独唱歌曲《摇篮曲》（不同形式聆听熟悉音乐旋律）。

7、我也来唱一唱，伴奏师生共唱《摇篮曲》

三、拓展延伸：1、由于摇篮曲是抚慰小儿入睡的民间歌曲，具有旋律平稳，情绪情切，音乐节奏带摇篮的摇曳感，后来成为一种音乐体裁形式，所以许多大作曲家，如莫扎特、舒伯特等等都写过这样类型的音乐。我们今天也来欣赏看看感受摇篮曲的风格。

（比较欣赏从旋律、速度、力度、情绪方面归纳摇篮曲的风格特点）

2、演一演、唱一唱

四、课堂小结：

妈妈就像一场春雨一首歌，润物无声绵长悠远，妈妈爱我们，我们更加爱妈妈，虽然我们的课堂有限，但课下同学们可用自己的方式为妈妈献上一首歌，说上一句妈妈我爱你。今天我们的课就要结束了，同学们下课！