高考生物一轮对点训练：19-2 脊椎动物激素的应用 a Word版含解析

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　[考法综述]　高考对该考点的考查主要是对激素分泌异常症状的分析，及对本专题内容的理解，对实验方案的分析、探究和完善的能力。内容涉及激素功能、影响激素调节的因素、免疫调节对内环境稳态的影响。命题法　激素功能的研究与分析1.科学家用小鼠作实验材料，完成生长激素和胰岛素相关实验，结果如图所示，相关分析正确的是(　　)A．切除胰腺和垂体可减小小鼠自身生长激素和胰岛素对实验的影响B．该实验没有进行实验对照，需要增添空白对照组C．该实验结果不能说明生长激素和胰岛素具有协同作用D．增大生长激素和胰岛素的注射量，实验效果更显著答案　A解析　分析图中曲线各段可知，本实验的自变量是生长激素和胰岛素，因此切除胰腺和垂体可避免内源激素对实验结果的干扰，A正确；该实验设置了前后自身对照，不必另设空白对照组，B错误；比较图中单独注射生长激素或胰岛素与同时注射生长激素和胰岛素，可推知二者对小鼠的生长具有协同作用，C错误；增大胰岛素的注射量，可能导致小鼠出现低血糖症状，影响实验结果，D错误。2．选择30只生理状况大致相同的健康成年小白鼠，分别测定其单位时间耗氧量的平均值，以此代表鼠的物质代谢强度。现将30只小白鼠随机分为甲、乙两组并做如下处理： 组别 实验处理方法    实验结果甲切除小白鼠体内的甲状腺切除10天后，测得其物质代谢强度大大下降乙切除小白鼠体内的甲状腺，5天后，连续给小白鼠注射一定量溶于某种溶剂中的甲状腺激素切除10天后，测得其物质代谢强度没有下降由此可以推测甲状腺激素能增强小白鼠的物质代谢能力。为了证明这一推论，要增加下列哪项作为对照实验(　　)A．切除甲状腺，注射生理盐水B．既不切除甲状腺，又不注射甲状腺激素C．从切除甲状腺后的第5天开始，连续注射等量用于该实验的溶剂D．从切除甲状腺后的第5天开始，注射溶解于另一种溶剂的甲状腺激素答案　C解析　本题考查用切除法和注射法证明甲状腺激素作用的实验设计。甲组小白鼠切除甲状腺后，小白鼠出现代谢强度下降的症状，而乙组小白鼠通过注射溶于某种溶剂中的甲状腺激素，代谢强度没有下降，由此不能作出甲状腺激素能增强小白鼠物质代谢能力的推测，还要排除无关变量——某种溶剂的作用，所以对照实验应在切除甲状腺5天后开始连续注射等量用于该实验的溶剂。【解题法】　探究激素生理功能类实验题解答思路(1)明确研究思路。分析实验要求，明确采用何种实验方法，常用的有切除法、观察法(如胰岛素)。(2)确定给予方式。根据激素的化学本质确定是口服还是注射。(3)严格控制变量。实验中严格遵循单一变量原则，对无关变量进行等量处理。