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    人教部编版四年级上册16 麻雀完美版课件ppt

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    这是一份人教部编版四年级上册16 麻雀完美版课件ppt,文件包含16麻雀课件pptx、16麻雀生字讲解pptx、16麻雀学案课件ppt、16麻雀教案doc、16《麻雀》同步练习docx、课文朗读16麻雀mp3等6份课件配套教学资源,其中PPT共66页, 欢迎下载使用。

     

    16麻雀

    教学目标

    1.认识嗅、奈等6个生字,会写嗅、呆等13个字,会写

     猎、猛烈等17个词语。

    2.知道可以按事情的发展顺序写事,把事情的起因、经过、结果交代

     清楚。(重难点)

    3.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来,清楚展现事情发展过

     程中的重要内容。(难点)

     

     

    第一课时

    课时目标

    1.认识本课嗅、奈、拯等6个生字,会写嗅、呆、奈等13个生字。

    2.学习用查字典等方法理解词语的意思。

    3.能正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容,感受老麻雀伟大的举动。

    教学过程

    一、激趣导入,揭示课题

    1.出示麻雀图片,引导学生观察麻雀的体型,获得视觉上的观感。

    导语:小小尾巴高高翘,不会走路只会跳。房檐树洞是它家,爱吃谷物不吃草。大家知道这个谜语说的是什么动物吗?清早出门时,我们经常能听到它们叽叽喳喳的叫声哦。(生答麻雀)没错,说的就是生活中最常见的一种鸟——麻雀。请大家看看图中的这只麻雀,再回忆一下你们见过的麻雀,说说它们给你的印象是什么吧!(学生自由发表看法)它们又活泼,又机灵,又胆小,外貌非常普通。今天这节课,我们将认识一只特别的麻雀哦。

    2.出示课题,引入课题。

    二、初读课文,检测预习

    1.介绍作者及相关写作背景。

    屠格涅夫(18181883)19世纪俄国批判现实主义作家。屠格涅夫的创作具有鲜明的时代特征和强烈的批判精神,主题鲜明,结构紧密,人物形象鲜明,语言优美,对俄国文学的发展产生了巨大的影响。他的代表作有《猎人笔记》《贵族之家》《父与子》《罗亭》等。

    2.听音频朗读,一边听,一边学习停顿和朗读语气。注意自己读不通顺的地方。

    3.学生自由朗读课文,圈出生字新词。

    4.检查字词预习情况。

    (1)出示带拼音的字词卡片,指名认读。教师纠正字音,学生识记生字。

    识字方法:的读音是鼻音,要反复练习读准;是一个多音字,可以利用音、义的区别分别识记;巢、齿可以借助实物或图片来理解;嗅、搏可以通过做相关的动作来理解生字的意思;可以联系学生的实际感受或某种动物的性格特征等进行理解。

    (2)引导学生观察字形、结构及笔画,重点字书写示范,指导生字书写。

    (3)学生书写练习,教师巡视,纠正坐姿、握笔姿势、书写错误等。

    三、再读课文,整体感知

    1.指名分自然段朗读课文,圈画喜欢的词语和句子。

    2.交流圈画内容,教师结合交流情况点拨理解重点词语。

    (1)风猛烈地(摇撼)着路旁的白桦树。

    提示:借助相关图片或视频帮助理解。

    (2)它准备着一场搏斗,可是因为紧张,它浑身发抖,发出(嘶哑)的声音。

    提示:牵引嘶哑的嗓音的情境来理解。

    3.整体把握课文内容。

    (1)阅读与思考。

    A.文中出现了哪些角色?(,小麻雀,老麻雀,猎狗。

    B.本文的叙述顺序是什么?(事情发展的顺序。

    C.课文围绕麻雀写了一件什么事?(写了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀,并吓退了猎狗的故事。

    提示:引导学生抓住核心角色——“老麻雀,围绕它的举动进行总结。

    D.出示课件,填空并齐读:本文按(事情发展)的顺序来写,先交代事情的起因——的猎狗发现了一只被风吹落在地的小麻雀),接着叙述事情的经过——(老麻雀奋不顾身地从树上飞下来,保护小麻雀,吓得猎狗慢慢后退),最后交代事情的结果——带着猎狗走开了)。老麻雀的举动让我们感受到了(母爱的伟大)。

    (2)合作与交流。给课文标上段序,小组合作,给课文划分层次,交流为什么这样划分,归纳出每一层次分别写了什么。

    提示:先引导学生找到对应的描述事情起因、经过和结果的段落,再进行层次的划分和段意的总结。给予学生充分的思考讨论时间,不急于确认答案的正误。

    结构梳理:

    第一部分(第1~3自然段):讲猎狗随打猎归来,途中看到从巢里掉下来一只小麻雀的经过。

    第二部分(第4~6自然段):讲老麻雀在庞然大物——猎狗面前奋不顾身地掩护小麻雀,吓退了猎狗。

    第三部分(第7自然段):讲猎狗被带走,小麻雀得救了。

    四、课堂回顾,交流收获

    1.适当总结本课时教学内容,点评学生的课堂表现。

    小结:弱小的老麻雀竟然逼退了庞大的猎狗,这场面多么令人震惊啊!我们都知道本文节选自屠格涅夫的《猎人笔记》,其实作者在这篇文章后面还写道:是的,请不要见笑。对那只小小的、英勇的鸟儿,对它的爱的激情,我是怀着虔敬之情的。鸟儿的英勇表现在哪里?它的爱的激情又是指什么?作者是如何表达自己的虔敬之情的?这些问题我们将在下节课上解决。

    2.引导学生交流收获。

    (1)自由交流并积累学习方法。

    (2)摘抄、积累文中自己喜欢的词句。

    五、作业设计,巩固提升

      完成本课对应训练。

      第二课时

    课时目标

    1.理解文中重点句子的意思。

    2.体会老麻雀为保护小麻雀所表现出来的不畏强暴的精神,感受母爱的强大力量。

    3.分析作者是如何把事情的经过写清楚的。

    教学过程

    一、温故知新,导入新课

    1.听写生字新词,小组内互相纠正,教师巡视,相机指导。

    2.指名串讲课文的起因、经过和结果。

    提示:可以进行关键字提示。

    3.教师过渡,导入新课。

    过渡:不论是人类,还是动物,其母爱永远是让人感动,令人敬佩的。老麻雀飞落下来的举动,仿佛是一个母亲在向世界宣布:我愿用自己的生命保护我的孩子!接下来,让我们一起走进老麻雀的内心深处,一起体会它的一片真心吧!

    二、研读课文,重点探究

    1.自主交流,整体感知。

    (1)学生自由朗读课文,教师引导学生圈画重点。

    阅读与思考:

    A.用单横线画出文中描写小麻雀无助的句子。

    B.用双横线画出文中描写老麻雀无畏的句子。

    C.用波浪线画出文中描写猎狗的攻击与退缩的句子。

    (2)小组合作交流。仔细读一读自己找到的语句,你从哪些词句中体会到了人物的心情?

    2.汇报展示,品析句子。

    (1)立足事情起因(发现小麻雀),学生汇报圈画的词句,教师相机点拨品析重要语句。

      A.我顺着林荫路望去,看见一只小麻雀呆呆地站在地上,无可奈何地拍打着小翅膀。(这是对小麻雀哪方面的描写?你从中感受到了什么?)

    提示:引导学生抓住呆呆”“无可奈何二词,体会作者对小麻雀神态描写的准确和生动。理解无可奈何在句中的意思,感悟小麻雀没有办法可想的无助和可怜,由此激发学生对小麻雀命运的担忧——那么幼小的麻雀,却撞上了的猎狗,它会怎么样呢?

    B.风猛烈地摇撼着路旁的白桦树一句是否多余?为什么?

    明确:不多余。这一句是环境描写,猛烈”“摇撼写出了风力之大,正是因为风大树摇,才导致刚出生的小麻雀从巢中掉了下来。作者在这里埋下了伏笔,为后文情节的展开做好了铺垫。此处教师可对环境描写的作用进行适度的拓展,增加学生的语文素养。

    (2)抓住事情发展(攻击小麻雀),学生汇报圈画的词句,教师相机点拨品析重要语句。

    猎狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,张开大嘴,露出锋利的牙齿。(圈出句中描写猎狗举止的词语,这些词语表现了猎狗的什么特点?读着这句话,你眼前出现了什么画面?你从中感受到了什么氛围?)

    提示:先找出句中的动词,再抓住大嘴锋利这两个词语,借助相关图片,引导学生进行想象,感悟猎狗的凶狠,进而体会文中的小麻雀面对猎狗时的紧张。教师可以用形象生动的语言进行情境描绘,也可以让学生进行表述,教师相机引导补充。

    (3)紧扣事情高潮(拯救小麻雀),学生汇报圈画的词句,教师相机点拨品析重要语句。

      A.突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗面前。(这句话主要描写了老麻雀的哪个方面?像一块石头似的运用了什么修辞手法?你从中读出了什么情感?这个动作带给你怎样的思考?)

    提示:首先,紧扣飞、落二字,引导学生关注老麻雀的动作,体会作者用词的精妙。然后,引导学生体会句子中运用的修辞手法,看作者是怎样描绘老麻雀的视觉效果的。最后,通过朗读,读出老麻雀保护小麻雀时的勇敢和坚定,体会母爱的无私与伟大。

    B.它挓挲起全身的羽毛,绝望地尖叫着。

    它准备着一场搏斗,可是因为紧张,它浑身发抖,发出嘶哑的声音。(这两句话抓住了老麻雀的什么来刻画?你体会到它怎样的心情?)

    提示:这两句话均描写了作者的所见、所闻,写得十分传神。从这两句可知,老麻雀知道这是一场力量悬殊、毫无希望的决斗。在庞大的猎狗面前,它是那么的弱小,没有任何捍卫自身和幼儿的武器,它既紧张又恐惧。然而,为了自己的孩子,它还是选择去与猎狗搏斗,全力以赴,不顾一切。

    C.可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上,一种强大的力量使它飞了下来。(前半句应该怎么缩句?它在树上和树下的命运分别会是什么?一种强大的力量指的是什么力量?你想对这只老麻雀说点什么呢?)

    提示:首先通过缩句训练,体会句中几个限定词传达出来的意思——老麻雀在树上安全无虞,不需要有丝毫担心,但是它一旦飞到地面,就将面临猎狗的威胁,很有可能失去自己的生命。然后由老麻雀两种命运的对比,体会它伟大的母爱,这也是促使它飞下来的强大力量。最后通过训练学生的口语表达,加深学生对这份沉甸甸的母爱的认知和感悟。

    (4)根据事情结果(猎狗退缩),学生汇报圈画的词句,教师相机点拨品析重要语句。

    猎狗的表现前后有什么变化?为什么会发生这种变化?

    明确:猎狗之前是张开大嘴,露出锋利的牙齿,之后愣住了”“慢慢地,慢慢地向后退,猎狗前后的表现形成了鲜明的对比。之所以有如此变化,是因为猎狗被老麻雀的勇气震慑住了,这一变化从侧面衬托出母爱的伟大。

    (5)回味品读课文,结合原文删减部分体会作者心灵上的震动,深化文章内涵。

    小结:爱,无处不在。相信文中的那只小麻雀一定会沐浴着老麻雀浓浓的母爱,健康成长。同样,同学们也沐浴着父母、老师、朋友的爱在一天天长大。大家要时刻铭记被爱的感觉,并且要用更多的爱回报对方。现在,就让我们怀抱对小麻雀、对老麻雀的爱,再读一读感动自己的部分,再进行一次爱的熏陶吧!

    三、探讨写法,学有所获

      过渡:还记得你们在本节课刚开始时圈画的那些句子吗?这些句子是如何表现小麻雀的无助、老麻雀的无畏和猎狗的攻击与退缩的呢?这种写作方法对我们以后习作有很大帮助哦。现在就跟随老师一起去研究研究吧!

      1.引导学生分析句子具体刻画了哪些内容,明白作者是如何把事情发展过程中的重要内容写清楚的。

    2.安排小练笔,教师点拨写法,学生练习写话。

    小练笔:试着运用这一方法,刻画和猎狗走后老麻雀的表现。

    提示:老麻雀明白自己安全后,眼神会发生什么变化?羽毛呢?叫声呢?它又会对小麻雀做出什么举动呢?把这些内容想清楚,写出来。

    3.指名读话,集体评议。

    四、背诵积累,作业设计

    1.摘抄文中描写精彩的句子,丰富积累。

    2.完成本课对应训练。

    板书设计


      教学反思

    《麻雀》是一百多年前俄国著名作者屠格涅夫写的一篇文学作品的片段,主要描写了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。文章构思新颖,语言优美、精练,感情真挚动人,十分适合做情感方面的教学。本次的教学设计主要从字词句的理解以及情感的体悟两方面出发,目的在于引导学生在掌握课文内容的同时学会学习方法。在教学过程中,一是从字到词,再到句,再到篇,逐步理解,引导学生逐步掌握文章的内容和中心;二是综合运用读、说、看、想、写,引导学生从内容体会思想,学会感受爱、挖掘爱;三是发挥学生的主体作用,引导学生自己读,自己汇报,自己评价,让他们真正参与到学习活动中来;四是将阅读体验与写作紧密结合,让学生在读的过程中感悟全文,学会写作。

     

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