初中地理商务星球版八年级下册第一节 区域特征教学设计

教学过 程

教师活动

学生活动

设计意图

课前准备

情境导入

板书

过渡

板书

多

媒

体

展

示

承  转

过  渡

板  书

多媒体展示

承接

过渡

板书

多媒体展示

学生小结

当堂检查

多媒体展示

课后作业

教学反思

分发学习任务单

播放视频《美丽中国》片段

师：从视频中你能看到哪些地理事物？

师：看到沙漠、骏马、草原、骆驼等等地理事物后，你会想到我国四大地理区域的哪一个区域啊？

你有没有去过西北地区啊？

你想不想去去感受“大漠孤烟直，长河落日圆”诗境？你想不想在慢慢草原上策马扬鞭？你想不想品尝新疆的哈密瓜和葡萄？

这一节课我们就来共同学习第八章西北地区第一节区域特征，我将带大家一起畅游西北，开启我们的探秘之旅。

第一节 区域特征

展示学习目标

展示学习内容

把全班分为三大组

师：我们学习区域地理一般先学习某一个区域的什么啊？

师：接下来我们就来学习西北地区的位置范围等基本概况，请同学们独立完成学习任务单第一部分

一、自主学习------寻找读图达人

请同学们阅读P70图8-1-1西北地形图，并结合学习任务单中国三级阶梯图、西北地区省区图、我国人口面积饼状图自主完成第一部分（5分钟）

1.西北地区位于我国     部和     部；深居         ，距海遥远；属于我国的第     阶梯。（P70图8-1-1、图1）

2.描绘西北地区的边界，并根据其边界描述其范围：

（A）      以西，(B)     山脉、(C)     山和(D)     以北。（图2）

3.找出西北地区所跨的省级行政区域：A        B        C        D        （图3）

4.西北地区面积占全国的      %，人口占全国的      %，可见本地区地     人     。（图4）

我们以上学习了西北地区的位置、范围、面积和人口等基本概况，接下来我们来进一步学习西北地区的自然环境

二、合作学习------寻找最佳拍档

请同学们阅读学习任务单上的西北地形图、中国水系图并结合课本P71第二段文字小组合作完成第二部分

（5分钟）小组代表上前展示

1.找出阿尔泰山、天山、昆仑山、准噶尔盆地、塔里木盆地、内蒙古高原,西北地区的地形以什么为主？（图1）

2. 西北地区的气候主要是     （温带大陆性气候、温带季风气候），其特点是降水       （稀少、丰富）

3. 找出塔里木河、黄河，本区的河流主要是     （内流河、外流河）。与其他三大区域相比，本地区河湖     （稀少、密集）。（图2）

对表现好的小组进行表扬奖励

提问：西北最基本的自然环境特征是什么？

那么西北干旱的原因是什么呢？请同学们来观看微课完成学习任务单第三部分

（播放微课）

三、探究学习------寻找解密专家

1.西北干旱的原因

（1）、位置：                                        

（2）、地形：                                        

2.自然景观(东西差异明显)

（1）原因：

a、东西最大距离     千米

b、各地距海远近       

c、山脉的     作用          

降水由东向西       （递增、递减）

（2）、西北地区东西景观差异明显，自东向西依次呈现        、          、        。

师：本节课你学到了什么？

1.“大漠孤烟直，长河落日圆”

描述以下区域最合适的（    ）

A南方地区         B比方地区    

C青藏地区         D西北地区

2.西北地区河流少，主要原因是（     ）

A地形复杂多样       B植被稀疏    

C降水少             D海拔高

3.我国最大的沙漠塔克拉玛干沙漠位于（     ）

A准噶尔盆地       B塔里木盆地    

C柴达木盆地         D四川盆地

4.小明乘火车从呼和浩特出发到乌鲁木齐去旅游，他在旅途中有可能见到的自然景观依次是（    ）

A草原、荒漠、森林    B温带草原、荒漠草原、荒漠

C森林、草原、荒漠    D荒漠、草原、森林

假如你是西北地区某县县长，面对西北干旱的自然环境，怎样才能做到人地协调发展？怎样才能摆脱贫困？

亮点：1、通过引导学生自主学习、合作交流、探究新知等多种方式完成教学内容，体现了“学为主体，教为主导，练为主线”的教学思路。

2、整个教学设计以学习任务单为主要线索。

3 、 新课导入通过播放视频的情境的创设很快就把学生带到了新课。

4、教学过程始终一学生的合作探究为主，学生的主体性得到了极大的体现。

不足：1.教学内容安排过多，时间较为紧迫。

      2.在教学设计中对于学生的活动设计不够细化。

      3.小组合作探究没有体现到合作，学生都是自己做自己的题。

      4．教学评价过于单一。

  改进措施： 在以后备课中，尽量把每个环节所需的时间做一个大致规划，另外学生活动时要能做到收放自如，才不会浪费时间。以后还要不断学习，改进教学方法，提高教学效率。

欣赏视频的同时思考视频里展示了哪些地理事物

沙漠、骏马、草原、骆驼等等

生齐声回答：西北地区

没有

想啊

生齐声读学习目标

学生齐声回答：位置和范围

学生思考，完成学习任务单第一部分

（第2组代表回答）

（第3组代表回答）

其他组员进行补充

（第1组代表回答）

（小组抢答）

小组合作完成

小组A代表上前完成

小组B代表上前完成

小组C代表上前完成

生齐声回答：干旱

学生观看微课并完成学习任务单第三部分

小组合作完成“合作探究二”第一题

小组A代表上前完成

小组B代表上前完成

小组C代表上前完成

学生小结

1．     基本概况

2．     自然环境

3．     自然景观

学生举手回答

学生课后探究思考

生集体回答：不是

湖泊

小组合作完成“合作探究三”

（第一组代表回答）

通过视频，激起学生的兴趣，并锻炼了学生的观察和概括能力。

学生比较熟悉的内容，更容易理解。

对话设置成音频，使内容更加生动形象，调动学生的积极性，活跃课堂气氛。

锻炼学生的归纳总结能力

让学生整体感知本课内容

让学生掌握学习区域地理的一般方法

减轻问题难度

第一小题是学习位置

第二小题是学习范围

第三小题是继续学习省区范围

第四小题是学习面积和人口

通过学习任务单把时间交给学生，发挥学生在教学过程中的主体作用。通过学习任务单第一部分让学生认识西北地区的基本概况。

学生先合作学习，老师再进行点拨，

第一小题学习地形

第二小题学习气候

第三小题学习河流

通过团队之间的竞争，提高学生学习积极性和团队意

识。

转变学生的学习方式，通过微课的形式把复杂的问题简单化

让学生去总结，从教师“我教了什么”转变学生“我学了什么”能及时得到教学反馈，了解学生对课堂整体内容的掌握情况。

培养学生的合作意识

学生巩固知识、运用知识，也能了解学生对知识的掌握情况。

培养学生归纳总结概括的能力

培养学生的合作意识和团队意识

通过社会热点“人地协调”“贫困”引起学生关注，体现了“学习对终身发展有用的地理”和“对生活有用的地理”的理念，也能帮助学生树立节水意识和环保意识。

有利于学生对本节课的知识结构进行整体的理解和把握。