小学音乐人音版（五线谱）四年级下册乘着歌声的翅膀教案设计

这是一份小学音乐人音版（五线谱）四年级下册乘着歌声的翅膀教案设计，共7页。教案主要包含了组织教学，导入新课，新课学习，简介歌曲，了解词曲作者，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

学校：
教学内容：
小学四年级下册第八课《向往》
欣赏《乘着歌声的翅膀》
教学目标：
（一）情感态度价值观：欣赏《乘着歌声的翅膀》，能简单分析音乐、鉴赏音乐，提高音乐审美能力并能体会歌曲带来的情感及美感。
（二）知识技能：能初步演唱歌曲及旋律用音乐要素进行简单分析。
（三）过程与方法：以聆听为主,以演唱为辅,再聆听这首歌曲不同的人声版和器乐版,并能用语言进行描述。
教学重难点：
（一）教学重点
1、能初步演唱歌曲及旋律。
2、运用音乐要素简单分析这首艺术歌曲。
（二）教学难点
1、能随着歌曲边唱边做律动并体会6/8拍的特征。
2、用语言描述这首艺术歌曲不同音乐版本的异同。
教具准备：课件、歌曲音频、视频
教学过程：
一、组织教学
师钢琴弹奏1 3 5 i（起立指令），生听后起立。
师生唱问好歌
1 2 3 4 5∣
师：同学 们 好
1 5 1 5 ∣5 4 3 2 1∣
生：你好 你好 老师 你 好
师钢琴弹奏i 5 3 1（坐下指令），生听后坐下。
二、导入新课
①师：同学们，很开心又要和大家一起度过一次愉快的音乐之旅，我们本次旅途的终点是印度恒河（课件出示恒河图片）。
观看结束
师：同学们，你们觉得恒河岸旁的景色怎么样？
生：美、漂亮……
师：那你们想和老师一同前往吗？
生：想
②师：老师也非常想和你们一同前往，但是，有一个问题可难住老师了，我们应该怎样开始这趟音乐之旅，到达恒河岸旁呢？现在，请同学们开启你们的智慧在老师的歌声中寻找答案，帮老师答疑解惑。师自弹自唱《乘着歌声的翅膀》第一、二乐句。
唱完后问生：孩子们，你们找到答案了吗？
生：找到了……
师：那谁能来帮老师答疑？
生举手回答：乘着歌声的翅膀
师：同学们的小耳朵听得可真仔细啊，亲爱的同学们，现在就让我们一起 “乘着歌声的翅膀”一起开始我们今天的音乐之旅，去到那美丽的恒河岸旁吧。（课件出示课题）
三、新课学习
（一）完整聆听独唱《乘着歌声的翅膀》感受歌曲情绪和节拍。
1、完整聆听歌曲，感受歌曲情绪、节拍。
①师：现在让我们一起来听一听这首美妙的歌曲，可随音乐一起晃动身体（感受6/8拍），听完之后告诉老师这首歌曲带给你怎样的感受？
生：舒适、宁静、神秘…（师根据学生回答进行总结，并对学生给予肯定）
②师：那么细心的同学们，你们听出来这首歌的节拍了吗？
生：6/8拍（课件出示拍号）
师：那有没有同学知道6/8拍的强弱规律呢？（课件提示强弱）
生举手回答。（课件逐渐呈现强弱规律）
2、感受节拍：请学生随着《乘着歌声的翅膀》音频按照6/8拍的强弱规律朗读一、二乐句歌词。
（二）随音频画旋律线，感受音乐旋律线条的起伏。
1、聆听歌曲第一段，并随音乐在本子上画一画旋律线。听完之后请一个同学展示。
2、再次聆听，课件出示旋律点，请一位同学上台帮忙连连线。
（三）聆听合唱《乘着歌声的翅膀》
1、师：现在，我们在一起来观看一段视频，在听之前老师要留给你们一个问题（课件出示问题），你们边聆听边寻找答案。说一说这一次和上一次聆听的音频有什么不同？
①完整观看合唱《乘着歌声的翅膀》的视频。（师播放视频）
②谁能来说一说这一次和上一次聆听的音频分别是哪种演唱形式？（课件出示不同演唱形式，生举手回答）
生：上一次是独唱，这一次是合唱。
（四）演唱《乘着歌声的翅膀》第一、二乐句
1、随琴声用“lu”模唱歌曲第一、二乐句的旋律。
①师：（课件出示歌曲第一二乐句的旋律）同学们，现在请你们随老师琴声小声的用“lu”模唱这两个乐句的旋律。
②生随师琴声模唱，师对生模唱作出评价。
2、师：那么现在，让我们随琴声把歌词带进去唱一唱，注意要在高位置上用轻轻的声音演唱。
3、分组边聆听边讨论歌曲表现了一个怎样的意境，讨论结束后每组选一个代表分享讨论结果。
四、拓展聆听长笛演奏的《乘着歌声的翅膀》，对比一下人声演唱和长笛演奏的效果有什么不同？
1、带着问题完整聆听长笛《乘着歌声的翅膀》
2、听完之后，同桌之间讨论一下人声演唱和长笛演奏的效果有什么不同？
五、简介歌曲，了解词曲作者。
（一）简介歌曲:
1、《乘着歌声的翅膀》原为德国诗人海涅所作的一首诗，因门德尔松为其谱了曲而广为传播。其旋律舒缓、温柔、甜蜜，通常由女高音演唱。《乘着歌声的翅膀》是门德尔松作品中流传最广的声乐作品。后来人们进行二次创作，将其改编为合唱作品、器乐作品。
“乘着歌声的翅膀”大约写于1822年，表达了诗人对爱情的美好向往。诗人展开想象的翅膀，畅想印度恒河原野的迷人景色，仿佛可以闻到紫罗兰、玫瑰、白莲花的芳香；看到清澈的水波、碧绿的棕榈，月光下的花园，还有那善良的羚羊，心爱的人……这一切都融入歌声里、梦幻中，把人们带到了恬静、纯净，充满诗意的东方。迷人的异国情调就象一层轻柔的淡雾，飘逸在诗人所创造的这个神奇的世界里，而且全诗的色调透着一股秀气，象是怕着色太浓而破坏了这和谐里透着的温馨和甜蜜的气氛。诗人故意用淡淡的近乎“水彩”的笔墨，把这个恬静的天地描绘出来。这种素雅、宁静的意境里透着的憧憬的甜蜜，流溢着诗人满腔的衷情， 而将莲花、紫罗兰拟人化，又给这首诗增添了不少灵气。浪漫主义诗人经常追求的大自然的灵化，可以说在这里以完美的形式得到了体现。这种绮丽、淡雅而又清新活泼的意境是海涅的诗，尤其是爱情诗的主要特色。
（二）介绍词曲作者：
1、介绍曲作者门德尔松的生平及代表作品
门德尔松（1809年2月3日--1847年11月4日. ）出生于德国汉堡的德国犹太人家庭，他是作曲家、钢琴家、风琴弹奏家、乐队指挥家，也是德国近代最重要的浪漫派音乐家之一。
他从12岁开始创作，17岁即完成《仲夏夜之梦序曲》，21岁起研究和整理巴赫的作品，为这位音乐之父的作品得以复生作出了最重要的贡献。27岁在莱比锡任指挥，1843年创办德国第一所音乐学院，38岁时即病故。他在短暂的一生中创作了大量的各种体裁的音乐作品，作品风格温柔舒适、优美恬静、完整严谨、极少矛盾冲突、富于诗意幻想，反映出他生活上的安定富足。他的交响曲《苏格兰》、 《意大利》，序曲《芬格尔山洞》，《平静的海与幸福的航行》，《e小调小提琴协奏曲》等都是著名作品。
2、介绍词作者海涅
海涅（1797年12月13日～1856年2月17日），是歌德之后德国最重要的诗人，德国著名抒情诗人和散文家，被称为“德国古典文学的最后一位代表”。
他的早期创作主要是抒情诗《歌集》(1827)和4卷《旅行记》（1826～1831）。旅居法国后，海涅的主要著作是其代表作长诗《德国，一个冬天的童话》（1844）和文艺论著《论浪漫派》（1836）。 此外，为支援西里西亚纺织工人起义写作的《西里西亚织工之歌》（1844）也是这时期海涅创作的一大收获。恩格斯曾撰文说它“宣传了社会主义”，并说海涅是“德国当代诗人中最杰出的一个”，他“参加了我们的队伍”。
六、课堂小结。
同学们，在今天这趟愉快的音乐之旅中，我们在开满红花、玉莲、玫瑰、紫罗兰的宁静月夜，与海涅、门德尔松一起听着远处圣河发出的潺潺河水声，多么温馨、浪漫啊。美好的时光总是那么的短暂，我们今天的音乐之旅到这儿结束了，同学们，我们下节课再见。（在《乘着歌声的翅膀》音乐声中离开教室）