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    17 爱莲说 同步作业 初中语文人教部编版七年级下册(2022年) 练习

    17 爱莲说 同步作业 初中语文人教部编版七年级下册(2022年)第1页
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    2020-2021学年爱莲说巩固练习

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    这是一份2020-2021学年爱莲说巩固练习,共3页。试卷主要包含了单选题,填空题,文言文阅读等内容,欢迎下载使用。
    1.下列对课文理解不正确的一项是( )
    A.“南阳诸葛庐,西蜀子云亭”一句运用了类比的写作手法。用古名贤之室类比自己的“陋室”,表明作者以古名贤自况,即自己也有向古名贤学习的愿望和决心。
    B.刘禹锡诸葛亮和扬雄,他们都具有安贫乐道、淡泊名利的君子之风,高雅脱俗而才华横溢。住在床头屋漏、雨脚如麻的草堂中的杜甫,也可以说是他们的同类。
    C.“中通外直,不蔓不枝,香远益清”象征君子通达事理,行为方正,志洁行廉,仪态端庄,美名远扬。
    D.《爱莲说》写菊、写牡丹是为了衬莲,在映衬中突出了莲花的形象和品格,同时又针砭了时俗。
    【答案】A
    【解析】此题考查对文言课文的理解把握能力。
    A“自己也有向古名贤学习愿望和决心”对课文理解不正确。明显拔高了作者的写作意图。
    BCD正确。
    2.下列句子中的文言虚词“而”的意义和用法与“摘而藏之”中“而”的意义和用法相同的一项是( )。
    A.予独爱莲之出淤泥而不染
    B.溪深而鱼肥
    C.乃记之而去
    D.呼尔而与之
    【答案】C
    【解析】例句中“而”表承接连词,与之用法相同的是C选项。故选C。
    3.下列语句中朗读节奏停顿不正确的一项是( )
    A.予独爱莲/之出淤泥而不染B.可爱者/甚蕃
    C.山/不在高,有仙/则名D.苔痕/上阶绿
    【答案】A
    【解析】A项正确停顿应为:予/独爱莲之出淤泥而不染。
    二、填空题
    4.《爱莲说》中用来比喻君子既不与世俗同流合污,又不孤高自傲的句子是: , 。
    【答案】莲之出淤泥而不染;濯清涟而不妖
    【解析】熟背课文,理解默写。
    5.《爱莲说》选自《 》,作者 是北宋时著名的哲学家。
    【答案】周元公集;周敦颐
    【解析】熟记作家作品
    6.给划线字注音:
    【答案】fán;yū;zhuó;lián
    【解析】首先要读准拼音,注意“j q c”的区别,“n l”的区别,还要注意声母韵母声调的书写。
    7.《爱莲说》作者通过描写莲的形象,赋予莲以美好的品质,进而以花喻人,揭示作者 、 的品质。
    【答案】不慕名利;洁身自好
    【解析】“莲”的品质象征作者的品质。
    三、文言文阅读
    8.阅读下面的文言文,完成各题。
    爱莲说
    水陆草木之花,可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来,世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝.香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。
    予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子者也。噫!菊之爱,陶后鲜有闻。莲之爱,同予者何人?牡丹之爱,宜乎众矣。
    (1)《爱莲说》的作者是 (朝代)的 (人名)。
    (2)解释下列词解释。
    ①可爱者甚蕃 蕃: ②不蔓不枝 枝:
    ③亭亭净植 植: ④陶后鲜有闻 鲜:
    (3)翻译句子。
    ①予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖。
    ②莲之爱,同予者何人?
    (4)有人说,本文主要写的是“爱莲说”,却用大量的篇幅写了“菊之爱”“ 牡丹之爱”,有喧宾夺主之嫌;如果把“菊之爱”“ 牡丹之爱”去掉,更能表达作者的情感。请结合本文谈谈你的看法。
    【答案】(1)宋;周敦颐
    (2)多;长枝节;树立;少
    (3)①我惟独喜爱莲花,它从淤泥中生长出来,却不受污染,经过清水的洗涤却并不显得妖艳.②对于莲花的喜爱,像我一样的有几人呢?
    (4)这种看法是不正确的。作者在文中以“菊之爱”“牡丹之爱”衬托“莲之爱”,突出莲高洁,赋予莲花美好的品质,同时表达作者洁身自好、不慕名利、正直伟岸的高尚情操。
    【解析】作品出处:《周元公集》。作者:周敦颐。创作年代:北宋。(1)该题考核文学常识。《爱莲说》是北宋理学家周敦颐创作的一篇散文。这篇文章通过对莲的形象和品质的描写,歌颂了莲花坚贞的品格,从而也表现了作者洁身自爱的高洁人格和洒落的胸襟。(2)该题考核学生对文言实词含义的理解和识记。方法:要求学生对重点词语的解释(如“鲜”)进行重点识记。还要求学生对文章熟读,书读百遍,其义自现。先读懂全文,再思考所学过的这几个字语有哪些含义,根据句意推断。(3)该题考核要求学生多读文章,掌握文意,尤其是重点词的翻译。注意关键词的含义的解释。例如1句中的“濯”的含义为“洗涤”,2句中的“何人”的含义为“几人”。(4)该题考核对文言内容的理解。作者评花进而对“爱”也作出评价:“噫!菊之爱,陶后鲜有闻;莲之爱,同予者何人?牡丹之爱,宜乎众矣!”深深地慨叹:当今之世真隐者少,有德者寡,而趋炎附势钻刺富贵之门的小人比比皆是;这莽莽红尘,能有几个志同道合之人,共同去根治这社会痼疾呢?这里先用花进行比喻,让花的特性喻人,虽平淡,但比喻帖切,然后借花喻人,将陶渊明的避世,世人皆追求荣华富贵的心态描写的淋漓尽致。言下虽不免流露出一种孤掌难鸣的哀怨,但意味深长,无情地鞭挞了那些寡廉鲜耻之徒。这里,周敦颐是高傲的,他那种不从众只求纯净的心态,在碌碌尘世中是难能可贵的。他感叹,是因为世风日下,大多数人皆被世事玷染。



    甚蕃
    淤泥

    清涟

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