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    1.1 地球所处的宇宙环境教学设计(1)-中图版高中地理必修第一册

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    中图版 (2019)第一节 地球所处的宇宙环境教案设计

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    这是一份中图版 (2019)第一节 地球所处的宇宙环境教案设计,共8页。
    1节 《地球所处的宇宙环境》教学设计本节内容通过运用图文材料,旨在帮助学生了解地球所处的宇宙环境,培养学生树立地理空间思维。通过图例分析让学生充分了解图例在地理学习中的重要性,提高学生学习地理的兴趣。1.通过图例了解天体及天体系统、太阳系八颗行星的位置及运转的特点,掌握地球存在生命的条件。2.运用图例分析影响太阳辐射分布的因素,掌握太阳活动对地球的影响。3.引导学生树立正确的地理学习观,学会探索地球所处宇宙环境的奥秘,培养学生独立思考、创新思维的能力。1.学会运用图文材料分析地球存在生命的条件。2.掌握太阳活动的类型及太阳活动对地球的影响。高一的学生在初中已经学过地理,有一定的预习能力,课前可通过导学案来让学生提前了解课本知识,为上课做好充分准备。师:宇宙是什么生:宇宙是天地万物的总称,是在不断运动变化的物质世界 。师:“宇”---空间(无边无际),“宙”---时间(无始无终)。 师:宇宙里包括哪些东西呢生:宇宙由天体构成,天体是宇宙间物质的存在形式。师:天体的类型及天体系统天体的类型:自然天体和人造天体,其中恒星和星云是宇宙中最基本的天体(学生看图了解各种天体的特征) 师:天体系统是什么?天体系统的层次?生:天体系统包括总星系、银河系和河外星系、太阳系和其它恒星系统、地月系。师:那人类主要生活在哪个系?生:太阳系 师:那太阳系的构成?八颗行星的分类及运转具有什么特点?读 “太阳系模式图”,让学生回答下列问题(1)说出太阳系的组成?(2)八大行星距日由近到远依次为?        (3)小行星带的位置如何?(4)距离太阳最近和最远的行星分别是 师:太阳系主要由八颗行星及其卫星、其它的小行星构成,那八颗行星在运动的过程中具有哪些相同的特征?:同向性、近圆性、共面性 师:为什么说地球是太阳系中的一颗普通行星?:地球在绕日公转方向、轨道倾角、偏心率等方面与太阳系其它行星并没有特殊之处 师:地球的特殊性在于存在生命,那么地球存在生命的条件有哪些?看图分析地球存在生命的外部条件?生:安全、稳定的宇宙环境 师:地球本身有哪些条件满足地球存在生命?看图分析地球存在生命的内部条件?1)适宜的温度2)适合生物生存的大气条件3)液态水的存在 师:地球上所有的生命活动的根本能量来源来自于太阳,那太阳是如何影响地球的?什么是太阳辐射?太阳的能量来源是?生:太阳源源不断地以电磁波的形式向四周放射能量,称为太阳辐射。太阳辐射能量来源于太阳内部的核聚变反应。师:太阳辐射对地球的影响的波长主要集中分布在?生:太阳辐射在地球大气上界的分布主要集中在0.15~4微米之间,大约50%的太阳辐射能量集中在可见光谱。师:那太阳辐射在地球上纬度分布总体有什么规律?生:由赤道向南北两极递减。师:看图比较我国同纬度的青藏高原和长江中下游的太阳辐射,分析原因。生:由图可知,我国青藏高原的太阳辐射比同纬度的长江中下游的太阳辐射多。师:我国青藏高原的太阳辐射多,主要是由于海拔高,空气稀薄,大气对太阳辐射的削弱作用弱,因此,太阳辐射强。我国四川盆地太阳辐射少,主要是云层厚,大气对太阳辐射的削弱作用强,因此,太阳辐射弱。我国西北地区太阳辐射强,主要是由于晴天多,阴天少。纬度低的地方接收的太阳辐射较纬度高的地方多。因此,说明影响太阳辐射的因素有纬度、地形、天气。师:那太阳辐射是如何影响地球的?同学们你能够举出生活中的各种例子吗?生:比如说我们用的太阳能热水器、太阳能电池等等。师:太阳辐射能是维持地表温度,促进地球上的水、大气、生物活动和变化的主要动力,是我们日常生活和生产所用的能源。  师:我们能直接观测到的太阳,是太阳的大气层。那太阳的大气层是怎样分层的。生:它从里到外分为光球、色球和日冕三层。师:太阳大气常有变化,甚至是激烈的变化。这些变化通称为太阳活动。太阳活动有哪些,它们出现在哪一层?变化周期为多少年?生:太阳黑子,周期:11年,发生:光球层,是太阳活动的主要标志。耀斑,周期:11年,发生:色球层,太阳活动最激烈的显示。太阳风,周期:11年,发生:日冕层。师:那地球上某些异常的天气现象,比如说干旱,洪涝这些跟太阳活动有关系吗?生:从图中可看出地球上异常的天气和太阳黑子的变化是相关的。师:地球上的无线电通信的异常也和太阳活动有关,那和什么太阳活动的变化有关?生:耀斑爆发时发射的电磁波干扰地球电离层,影响无线电通讯。师:太阳活动增强时,来自太阳的高能带电粒子流会干扰地球磁场,产生“磁暴”现象,使磁针剧烈颤动,不能正确指示方向。 太阳高能带电粒子流到达地球时,受地球磁场的作用,偏向极地上空,在那里“轰击”高层大气,使大气电离,产生极光现象。师:这节课内容我们已经学完,我们主要学习了天体及天体系统、太阳八颗行星的运动特征、地球存在生命的条件,以及太阳辐射和太阳活动的相关知识。让我们通过练习巩固一下本节学习的内容。练一练:北京时间2018年4月2日8时15分左右,天宫一号目标飞行器已再入大气层,再入落区位于南太平洋中部区域,绝大部分器件在再入大气层过程中烧蚀销毁。读图完成下列1-2题。1、“天宫一号”坠落前所绕转的天体属于( )A. 恒星   B. 行星    C. 卫星   D. 星云2、“天宫一号”目标飞行器与图中字母所示的某天体构成一个天体系统,该天体及其所在的天体系统分别是( )A. c、地月系            B. d、太阳系  C. b、河外星系        D. c、银河系下图为天文学家公认的恒星周围“生命宜居带”(“生命宜居带”是指恒星周围的一个适合生命存在的最佳区域)示意图。横坐标表示行星距离恒星的远近,纵坐标表示恒星的大小。据此回答问题。 3、在“生命宜居带”中,之所以可能出现生命,主要原因可能是( )A. 宇宙辐射的强度        B. 液态水的存在C. 行星的体积适中        D. 和地球质量相似天文学家研究发现一颗绕昏暗恒星运转的类地行星,距地球仅40光年。它是一个热气腾腾的“水世界”,体积是地球的6倍。据推测,这个“水世界”同样拥有大气层,且75%的表面区域被水覆盖,但由于温度太高,它无法支持地球型生命的存在。结合材料完成下列题。4、 “水世界”类地行星所在的天体系统是( )A. 河外星系 B. 银河系  C. 太阳系   D. 地月系5、天文学家推测“水世界”类地行星可能没有生命存在的主要原因是该行星( )A. 距离恒星太近          B. 大气层太薄C. 距离太阳太远            D. 水域面积大6、在电影里有这么一个情节,地球大气被木星吸走一部分,并有可能地球撞向木星,除了这些危险,在靠近木星时以下哪个也是地球可能面临的( )A.  被小行星撞击  B. 没有大气的消弱作用白天地表温度越来越低C. 遭遇变形金刚反派威震天的破坏D. 没有大气的保温作用夜晚地表温度越来越高在德国和日本,随处可见厂房和大楼屋顶的黑色“硅板”,这就是太阳能屋顶。风和日丽的白天,“屋顶”将太阳能转化为电能,并把富余的电能并入电网。目前上海市正在推广“太阳能屋顶计划”,预计到2030年,上海市20%的用电将来自太阳能。据此回答下列7-8题。7、上海市的年平均太阳辐射总量高于德国和日本,是由于上海市( )A. 地势高,空气稀薄         B. 河湖纵横,太阳有效辐射强C. 地面裸露,比热容小       D. 纬度偏低,晴天多8、下列关于上海市积极推广“太阳能屋顶计划”的地理背景的叙述,正确的是( )A. 上海市常规能源短缺B. 上海市是我国太阳能资源最丰富的地区C. 太阳能清洁、可再生、能量集中D. 上海市人口自然增长率高,人口密集,能源消耗多日全食即地球上部分地点太阳光被月亮全部遮住的天文现象,2016年3月9日,印度尼西亚出现18年来最壮观的日全食,吸引了全世界众多天文爱好者。下图为某天文爱好者拍摄的日全食照片。据此回答9-10题。9、照片中肉眼所能看到的太阳大气层及相应的太阳活动是( )A. 光球,黑子  B. 日冕,耀斑C. 色球,耀斑  D. 色球,太阳风10、日全食照片中未被遮住的这一层太阳大气剧烈活动时产生的影响可能是( )A. 影响我国南方地区的交通运输B. 轮船航行过程中指南针突然失灵C. 影响我国北方地区的有线网络通信D. 流星现象异常增多
     本节通过对图片展示和问题的方式,让学生学会读图分析、获取信息,充分调动学生学习的积极性,培养学生学习地理的兴趣。同时,教师在讲解的过程中尽量通过知识引导和问题的方式,引导学生独立思考,鼓励学生积极发言,让学生充分感受到学习地理的兴趣。     

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