数学冀教版一 位置教案及反思

《前后》教案

一．教材分析   
教材以生动的童话故事《龟兔赛跑》引入前、后的概念，初步体会前、后的相对位置关系。以学生熟悉的公共汽车运行场景为素材，引导学生多角度观察，并用前后描述乘客上下车规则、车中乘客位置以及各站点位置情况等，通过对多种事物、多个事物位置情况的观察、交流，使学生充分感受前、后位置的相对性。最后，在“身边的数学”栏目，结合教室中同学座位，引导学生描述“平面上”某个人的位置，渗透“坐标”的知识。 
教学目标： 
知识目标：在具体情境中体验前后的位置与顺序，初步建立起关于前后的空间观念。 
能力目标： 
1．能比较准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用多种描述方式表达。 
2．增强空间方位感及语言表达能力。 
情感目标：初步培养学生养成按一定的顺序观察，描述事物的习惯与应用意识。 
教学重点： 
感知前后的位置关系，体会前后的相对性。 
 二、预     习 
1、学生认识前后的位置关系，课下和同学们进行前后的位置关系的实际操练。 
2、留心身边的物体的位置关系，，说给你的同学或家人听。 
三、资   源 
        图片类： 
　　1．乌龟 小白兔 
　　2．乘车 
　　课件类： 
　　1．前后 
        2．龟兔赛跑 
  四、教学设计 
 一、问题情境 
创设情境，引出情境图。 
老师请小朋友听一段课件录音，你们根据听到的声音猜一猜，森林里发生了一件什么事？ 
教师播放课件，是一段加油声。（课件出示龟兔赛跑的两幅图） 
课件设计意图：选择学生熟悉的感兴趣的“龟兔赛跑”的童话故事作为前后的素材，激发了学生的学习热情，初步感受前后。 
二、问题探究 
学生看动画讲故事，认知前后（参看“优秀课件——龟兔赛跑”）。 
看完之后，教师让同学们把龟兔赛跑的故事讲一讲呢。 
学生讲故事，并请学生带着头饰表演表演。 
师：一开始比赛时，谁在前面？谁在后面？ 
生：小白兔在前面，小乌龟在后面。 
教师利用图片贴出两只小动物的位置。 
师：后来，它们的位置发生了什么变化？ 
生：后来，小白兔睡着了，小乌龟跑到了他的前面去。 
教师根据学生的回答，移动图片。 
师：对，这时候它们的位置与顺序发生了变化，谁来说说现在这它们的位置在哪？ 
生：小乌龟在小白兔的前面；小白兔在小乌龟的后面。 
教师多引导一些孩子说，学会用“前后”来描述相对的位置关系。 
…… 通过利用图片移动的作用，使龟兔前后位置关系更直接形象，学生很容易理解。 
三、联系生活，感知前后。  
1.在我们的日常生活中，会经常用到有关“前后”的知识，播放公共汽车站课件。教师引导学生看课本中的情境图。 
大家观察图，让学生说说车上的人们的前后位置顺序。 
……. 
师：从刚才的学习中你学会了什么？ 
…… 
课件设计意图：以学生现实生活中的公共汽车运动场景为素材，可以让学生多角度观察，并用前后描述某件事物的位置。 
三、练习巩固新知     
1．练一练第1题。       
教师引导学生观察图，学生说一说图意，回答问题。     
四、总结     
让学生说说本节课印象最深刻的是什么？     
(学生回答略)     
师总结：今天所学的前后知识在生活中经常可以用得到一找，在我们的身边，哪些还用到“前后”的知识。 
 五、知识拓展 
以教室中同学们座位为“身边的数学”的主题，用左右、前后描述自己的相对位置和班里某个同学的相对位置，让学生进一步感受前、后。 
 六、教学反思 

《前后》是位置与顺序中的第二课时，重点是让学生认识“前后”位置关系，正确确定“前后”。     
课后通过学生的反馈，使他们认识并理解了“前后”的位置关系，在具体情景中能正确确定“前后”，初步体会“前后”的相对性，同时，体验到了学习数学的乐趣。在导入部分，我便充分利用小朋友喜欢讲故事这一现实情况，让学生通过观龟兔赛跑得出谁在前谁在后，引出课题前后。 
在理解前后这一环节中，让学生积极参与合作交流，通过看动物赛跑比赛，鼓励学生说出不同的动物获得的名次和位置，培养他们的方向意识，同时积极发言，培养他们敢于发表自己观点的意识。在这一环节中还通过公共汽车乘车辨前后活动，让学生在具体的情景中正确确定前后，进一步加深对前后的理解。