冀教版数学一年级下册 三 100以内数的认识_用语言描述两个数的大小 教案
展开用语言描述两个数的大小
一、教学内容
冀教版小学数学一年级下册P26-27。
二、教学目标
1.使学生在比较数的大小及其差异程度的活动中，认识多一些、少一些、多得多、少得多的含义，能应用这些含义说明两个数量的大小差异程度或根据这些含义在具体情境中比较准确地选择相应的数量。
2.使学生在数量比较和说明数量大小差异程度的活动中，获得数的大小差异程度的实际体验，发展估计意识和初步的推理、判断能力；感受100以内的数和数量的大小关系，进一步发展数感。
3.学生在学习活动中体会可以用数学知识描述生活中的一些现象，获得学习成功的乐趣，提高数学学习的积极性和主动性。
三、教学重难点
1.教学重点
100以内数的大小差异程度的描述。
2.教学难点
把握数量大小差异的不同程度。
四、教学准备
课件和相应的图片、板贴。
五、教学过程
（一）游戏导入，初步感知
师：小朋友们，今天老师想和大家一起玩一个游戏，愿意参加吗？老师带来了一个盒子，大家想不想知道这里面有什么啊？有一个杯子，1号杯子，这个杯子里面有什么？我们倒出来看一看，我们一起来看一看杯子里面的积木有几个，仔细听。
师：盒子里面还有东西我们再拿出来看一看，这也是一个杯子，那2号杯子里面有什么，同学们都看到了二号杯里面有积木，想不想再来数一数。一号杯有三个积木，二号杯有四个积木，你能来比一比这两个杯子吗？
学生：2号杯比1号杯多。
师：像这样，我们就可以说2号杯的积木比1号杯多。
师：盒子里面还有东西，我们再来看看，还有一个杯子，3号杯杯子里面装了好多好多的积木啊！你能来比一比3号杯和2号杯里面的积木吗？
学生：3号杯比1号杯多。
师：现在2号杯和3号杯的积木都比1号杯的多，但是它们多的一样吗？
生：不一样。
引导：都比1号杯多，但多的程度不一样，今天这节课我们就来研究多与少的程度。
（二）结合情境，理解含义
1.出示主题图。
师：要求小朋友观察图里的情景，你知道了些什么？
生：小猫做了38个，小猴做了34个，小狗做了10个。
全班交流，谁做的多？谁做的少？可以怎样去比一比？
预设：生1：小猫做的最多，小狗做的最少。
生2：小猫做的比小猴多（多几个、多一点）。
生3：小猫做的比小狗多，多了很多。
生4：小猴做的比小狗多，多很多。
生5：小狗做的比小猴少。
2.认识概念。
观察主题图。
师：同学们，刚才说小猫做的比小狗做的要多，小猫做的也比小猴要多，但是多的程度或者说多的个数是不一样的，在数学上，我们可以用多一些，多得多来表示多的程度（板书：多一些，多得多）
师：同样，我们可以用少一些，少得多来表示少的程度。（板书：少一些，少一些）我们一起来读一读这四个词语。
引导学生说出多一些、少一些和多得多、少得多表示的含义。
师：你知道多一些表示什么吗？
生：多了一点点，多了几个。
师：少一些表示什么呢？
生：少了一点，少了几个。
师：多得多表示什么呢？
生：多了很多。
师：少得多表示什么？
生：少了很多。
师小结：是的，多了几个、多了一点点我们可以用多一些来表示，少了几个、少了一点点我们可以用少一些来表示，多了很多我们可以用多得多来表示，少了很多我们可以用少得多来表示。
师补充提问：多了三十多个可以怎样表示呢？多了二十多呢？多了十几个呢？（让学生明白多几个用多一些表示，多了十几个或更多就用多得多来表示。）
师：你能用刚刚学习到的这几个词语来重新比一比这幅图吗？
学生回答并根据回答进行板书。
生1：小猫做的比小猴多一些。
生2：小猴做的比小猫少一些。
生3：小猴做的比小狗多得多，小猫做的比小狗多得多。
生4：小狗做的比小猴少得多，小狗做的比小猫少得多。
师追问：这里为什么说小猫做的比小猴多一些？
师指出：小猫做的比小猴多一些，反过来比就是小猴比小猫少一些，现在请小朋友看这图上小猫和小猴做的个数，把这两句话一起说一说。
交流：你是怎样比的，可以怎样说？引导并指导学生说出小猫做的比小狗多得多，小狗做得比小猫少得多。
还可以怎样比、怎样说？引导把小猴做和小狗比，用不同说法说一说。
3.小结
师：那现在我们就知道了，我们不仅可以用之前所学习的符号来表示两个数的大小，我们也可以用语言来描述两个数的一个大小同学们，这就是我们今天学习的内容。（板书课题：用语言描述两个数的大小）什么样的语言？你们会了吗？哦，那王老师要出道题来考考同学们。
出示三个鱼缸，让学生找一找从图中知道了什么。
师：根据找到的数学信息请同学们用今天学习的知识去比一比，想好了后和同桌之间说一说。
同桌交流并反馈。
预设：
生1：左边鱼缸里的鱼比中间鱼缸里的鱼多得多，中间鱼缸里的鱼比左边鱼缸里的鱼少得多。
生2：右边鱼缸里的鱼比中间鱼缸里的鱼多一些，中间鱼缸里的鱼比右边鱼缸里的鱼少一些。
生3：左边鱼缸里的鱼比右间鱼缸里的鱼多得多，右间鱼缸里的鱼比左边鱼缸里的鱼少得多。（这里再次区分为什么不是多一些、少一些。）
（三）运用解释，深化认识
师：同学们可真了不起，都会用今天学习的知识来说一说，比一比了，有没有信心开始今天的闯关。
1.出示闯关第1题：在合适的答案下面画勾。
师：（角色扮演）果园收获的季节到了，让我们一起听一听两只小动物说的话。老师进行角色扮演说小熊和小兔说的话，提问梨子可能有多少个？老师会给出三个答案，如果同学们认为是这个答案就举手。
学生举手表决，举手结束后全班交流为什么要选这个答案？为什么不选其他两个？
- 出示闯关第2题：在合适的答案下面画勾。
师：下课了，同学们高兴地在一起玩耍。我们来看看同学们在玩什么？出示情景图。请学生进行角色扮演，依次去扮演女孩和男孩并说一说。老师会给出三个答案，如果同学们认为是这个答案就举手。
学生举手表决，举手结束后全班交流为什么要选这个答案？其他两个为什么不对呢？
3.出示闯关第3题：
师：老师来读一读题，请同学们仔细听，然后在学习单上完成这一题。
学生举手表决，举手结束后全班交流为什么要选这个答案？
4.这周天气真不错，老师准备带着大家去春游 ，一共38个同学去春游，善于思考的小朋友看到有三辆车就在想选哪辆车合适呢？请你想一想然后和同桌互相说一说。
学生讨论结束后，进行场景扮演，学生通过站队来选择自己的答案，并说一说为什么选择40座，而不选择30座和50座。
- 数的比较练习，请学生根据自己的理解，依次拖动兔子图片跟45进行比较。
瞧，来了一群可爱的小兔子，它们准备回家了，你们能帮助它们正确回家吗？
请学生上前依次拖动兔子图片，并说一说自己选择的理由。
选择结束之后总结比45多一些的数、比45少一些的数、比45多得多的数、比45少得多的数。
（四）回顾总结，拓展延伸
师：这节课，我们学习了什么内容？
延伸：请学生上前比身高。
总结：比较可以比多少、可以比大小，也可以比身高。希望同学们能将课堂上学到的知识正确应用到我们的实际生活中，不仅会学习，还会应用。
