部编版语文四上 交流平台 初试身手 课件PPT+教案

交流平台 初试身手

一、交流平台

1.教师出示《麻雀》与《爬天都峰》课题图，引导学生回忆课文内容。

导语：同学们还记得我们在这个单元中学习了哪些课文吗？（生答）没错，《麻雀》和《爬天都峰》分别讲了什么内容大家还记得吗？（教师点名，学生回答）很好，回答得非常准确。其实呀，大家能够把课文内容记得这么清楚，除了你们专心听课、认真复习外，也离不开作者将文章写得清楚、有条理。下面，我们就来学习学习这些大家们的写作技巧，看看他们是怎么把一件事写清楚、写具体的。

2.教师引导学生提取相关信息，填写记叙文六要素表格。

提示：可以尝试让学生凭借记忆填写表格，如果学生有困难再翻阅课本进行填写。填好后学生之间相互交流、讨论，完善自己的答案，教师再出示参考答案。有疑问的学生可以针对正确答案质疑，其他学生或教师进行分析、讲解。

3.学生研读课文，讨论将一件事写清楚写具体的方法和技巧。

（1）引导学生明白写事情要按照一定的顺序写。

①回顾课文，明确两篇课文的写作顺序。

提示：教师设问——本文的写作顺序是什么？学生快速默读课文，找出本文的写作顺序，按事情的起因、经过和结果进行归纳，再作答。教师在此基础上进行引导，让学生明白写事情要按照一定的顺序写。

②展示名家作品和学生范文，分析文章的写作顺序。

提示：选择几篇经典的名家记事作品（文章应完整叙述一件事情），教师引导学生进行分析，可以通过连续发问，如文章先写了什么，接着写了什么，最后写了什么，或抓住文章的线索具体进行。学生范文则可放开来，让学生自由讨论发言。

③预设场景，让学生试着说一说自己的写作思路。

说一说，以下主题你会先写什么，再写什么，最后写什么。

◆制作一只风筝　　◆和同学去春游

◆帮妈妈洗衣服　　◆解决作业中的难题

◆学习游泳　　　　◆暑假在乡下捉知了

◆和好朋友吵架　　◆独自乘公交

（2）引导学生明白怎么把事情写具体。

①回顾课文，分析作者是如何把内容写具体、写生动的。

提示：点名学生回答文中让自己印象深刻的句子或段落，分析它好在什么地方，再小组间进行交流，探讨如何才能把看到的场景写得生动形象。

②汇报交流，教师点拨、归纳。

方法归纳：A.充分调动视觉、听觉、嗅觉、触觉、感觉去观察事物，获取写作素材；B.学会运用各种描写方法；C.能够灵活运用各种修辞手法；D.写清重要情节、重点场面；E.重点刻画主要人物的表现……

小结：大家说得都很不错。写一件事不仅要写清楚事情的起因、经过和结果，要交代时间、地点和人物，还要注意把自己看到的、听到的、想到的按照一定的顺序写下来。只有这样，我们才能将这件事写得既有条理又生动。

二、初试身手

1.出示场景图片，激趣导入。

过渡：正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。同学们在刚才的讨论中说得头头是道，究竟是不是这么一回事呢？咱们还是要通过大家的表现来判断。

2.引导学生观察图片内容，小组内互相发言，点名学生在全班进行发言，教师相机指导。

提示：先仔细观察两幅图，明确图片上都有些什么人，他们在什么地方，在干什么，表情怎么样。接着引导学生进行想象，他们会说些什么，他们心里会想些什么，周围的环境氛围是什么样的。

3.引导学生回忆自己见过或做过的家务，先说一说，再写下来。

提示：可以先请学生回忆自己做过哪些家务，做家务难不难，自己当时是怎么做的。再让学生回忆家人有没有什么做家务的过程让自己印象深刻的，自己记得哪些环节。必要时，教师可以要求学生表演当时的动作；然后引导学生把想写的场景说出来，提示学生动词的使用；最后要求学生把自己的发言记录下来，自己或请他人进行修改。

教学反思

　　本次内容由“交流平台”和“初试身手”组成，两项主题都很一致，都是围绕如何写好一件事展开的。结合后面的习作可知，本课内容其实是为习作练习打基础的，因此本次教学必须让学生全面掌握写好一件事的方法和技巧。在教学过程中，主要立足课文，吃透、研究透课文的写作方法，然后引导学生运用这些方法，进行说、写片段作文的训练，从而让学生达到熟练运用的目的。