小学人教部编版2 我多想去看看评课ppt课件

2我多想去看看

［教学目标］

1.认识“想、告、诉”等11个生字；会写“会、走、北”等6个生字。

2.能正确朗读课文，积累短语，读好带有感叹号的句子。

3.通过诵读和交流，体会“我”想去看看外面世界的强烈感情，激发学生对祖国山河的热爱之情。

［教学重难点］

重点：识字、写字学习，读好带有感叹号的句子。

难点：通过诵读和交流，体会“我”想去看看外面世界的强烈感情，激发学生对祖国山河的热爱之情。

［教学课时］

2课时

第1课时

◆课时目标

1.会认11个生字，会写2个生字。（重点）

2.初步朗读课文，粗略熟悉课文内容。

3.学习第1自然段，读好带有感叹号的句子。（重点）

一、谈话引入，揭示课题

1.同学们，老师这里有一些美丽的图片，你们想看看吗？你们知道这是哪里吗？（让学生自由举手说一说）

2.对，这个地方就是我们美丽的首都——北京。（教师简单介绍北京及其美景）刚才看了这么多图片，又听老师说了这么多，你们有什么感想呢？（北京太美了！我多想去看看！）

3.有位小朋友，他和你们一样，也有这个愿望，想到北京城去看一看。我们一起来认识他吧。（板书课题）

二、初读课文，识记生字

1.让学生按照自己喜欢的方式自由朗读课文，圈画出不认识的生字，借助拼音多读几遍，要求读准字音，读通句子。

2.同桌互相识记生字，交流识记方法。

3.出示生字卡片，让学生开火车读一读。

4.代入课文中，自由读一读课文。

三、图文结合，学习第1自然段

1.课件出示课文配图，老师范读第1自然段，让学生思考：小男孩想去哪里？小男孩的家在哪里，你是怎么知道的？（让学生自由举手说一说）

2.理解词语“弯弯的”和“遥远”。

（1）读读词组：“弯弯的小路”和“遥远的北京城”。（展示地图，找到北京的位置）

（2）想一想：山里的孩子沿着“弯弯的小路”，走出大山后，还要走多少路才能到“遥远的北京城”？（理解“遥远”）

（3）教写汉字“北”“京”。（结构、笔顺；“北”的第三笔是提，为左右结构）

3.他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里（出示妈妈的话），请你仔细读读课文，找到答案。

（1）课件出示：遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。

（2）用视频展示天安门广场上的升旗仪式，体会“雄伟”“壮观”二词。

（3）指导学生有感情、有节奏地朗读第1自然段。（读出自豪、向往之情）

4.理解句子“我多想去看看”。

（1）这句话连续说了两遍，抒发了小男孩向往北京的强烈思想感情。（指导学生朗读时语气要坚定，读出小男孩的迫切心情，重读“多想”，表达强烈愿望。）

（2）语句对比：把“我多想去看看”和“我多想去看看，我多想去看看！”作对比，体会哪一句所表达的情感更加迫切，请同学来演一演。

（3）理解文末的感叹号的用法，体会感叹语气。读好感叹句。

第2课时

◆课时目标

1.会写4个生字。（重点）

2.朗读课文，积累短语，读好带有感叹号的句子。

3.通过诵读和交流，体会“我”想去看看外面世界的强烈感情，激发学生对祖国山河的热爱之情。（难点）

一、衔接旧知，导入新课

小男孩想去北京的原因是想去看看壮观的升旗仪式。其实呀，在我们的国家，有许多的文化古城，像北京、西安、南京等等，还有许多奇山秀水、异域风情。现在我们来学习课文的第2自然段，看看另一个小男孩想去哪里看看。

二、学习第2自然段

1.自由读第2自然段，这个小男孩想去哪里？为什么想去？

2.课件出示新疆风貌图、天山图、雪莲图等。

3.出示课文第2自然段，指名朗读，全班齐读。让学生边读边画出描写新疆的句子。

指名说出文中小男孩说的内容。（课件出示文段的最后一句话）

4.开火车读文段的最后一句话，教师引导学生体会“我”迫切想去看看祖国新疆的愿望，体会对祖国大好山河的热爱之情。

三、复习字词，指导书写

1.出示生字卡片和课后“读一读，记一记”中的内容，点读，齐读。

2.学写生字：

上下结构：多、会、京、走  独体字：广  左右结构：北

（1）教写“多”“会”“走”“广”。（“多”字注意上下的位置。“走”的两竖是分开的。）

（2）强调笔顺，学生书空，描红。

3.给生字宝宝找朋友，组词。

四、总结，拓展

1.这节课我们了解了两个小男孩分别想去祖国的北京、新疆看一看的愿望，感受了他们对祖国的热爱。

2.同学们，你们想去祖国的哪里看一看呢？和爸爸妈妈计划一次旅行，去感受祖国的美丽吧！

3.用“我多想……”开头，写一写自己的愿望。

［教学板书］

2我多想去看看

新疆天安门、升旗仪式天山、雪莲北京

［教学反思］

本课以“情”为导线，引领学生一步一步地感受到“我”的心情。因此，在教学时我充分利用多媒体优势，用视频为学生展现天安门广场上升旗仪式壮观的场面，用图片为学生展示新疆的奇异风貌，让学生置身其中，感受新疆的小男孩向往北京、北京的小男孩向往新疆的迫切心情。