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小学数学苏教版一年级下册六 100以内的加法和减法（二）教案
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这是一份小学数学苏教版一年级下册六 100以内的加法和减法（二）教案，共5页。教案主要包含了火眼金睛 练习1，数位迷宫 练习3，手指操，圆圈迷阵 练习4.，手脑结合 练习5.，学以致用 练习6，全课总结等内容，欢迎下载使用。
教学重点：理解进位加的算理
教学难点：理解进位加的算理
教学过程：
复习导入。（进位和不进位计算方法比较）
师：小朋友们，我们已经学习了两位数加一位数的计算，你能说一道这样的算式吗？
（指名说几道算式，教师相机板书一道不进位加法和一道进位加法算式）
师：35+1和56+7这两道算式你会算吗？在心里算一算，有结果的跟老师点点头。
（指名说计算过程并板书）
师：这两道都是两位数加一位数的算式，他们有什么相同的地方？
引导：先算个位上的几加几，再把结果和十位上的数相加。
师：他们有什么不同的地方呢？
引导：算式56+7个位上的数超过10，（追问：怎么办？）要向十位进一，再把加的结果和十位上剩下的几十合起来。像这样的加法叫做进位加。
二、火眼金睛 练习1
师：接下来就让我们练习几组题。(出示第1小题,学生独立完成，并开火车校对)
对比：23+5、23+7、23+9
师：我们先看一看第一组的三小题，他们有什么相同的地方？（有一个加数都是23；都是两位数加一位数；算法上都是先把个位上的数相加）
师：这一组题中，哪几道是进位加的算式？你是怎么看出来的？
（引导23+7、23+9这两道算式是进位加，因为他们个位上的数超过10，要向十位进一）
（2）对比4+74、6+74、8+74
师：想一想，这一组题在计算时都是先算几加几的？为什么？
引导：先算个位上数
追问：得数十位上的数比原来多几？为什么多1个十？
（相加超过10，,向十位进一）
小结：我们在计算两位数加一位数时，都是先用哪一位上的数相加？再怎么样？（指名请学生补充完整两位数加一位数的计算过程）
当个位上的数超过10怎么办？（向十位进一，再把结果和十位上的几十相加）
得到的结果十位上的数比原来多几？为什么会多1个十？（个位上的数超过10，满十进一）
游戏比拼 练习2
谈话：下面老师想考考咱们小朋友的计算本领怎么样，我们来一场推箱子的游戏。
师：左边的箱子上写的是+9，推到每个数下面就表示要用上面一排数加9，右边箱子上写的是加7，推到每个数下面就表示要用上面的数+7
游戏规则：右边的小朋友举手，等下先算+9的箱子，左边小朋友跟我招招手，你们算+7的箱子，同桌之间比一比，看谁算的又快又好，小手指着数字，准备开始。
师：好，刚才一轮比赛，获胜的举手，想不想再比一次？角色交换。
过渡：老师现在想检验你们算的对不对，请一组小朋友开火车报加9的算式，再开一组说加7的算式。
师：还想算吗？请看大屏幕，集体口报得数。
35 + 4 = 25+ 8 = 48 + 5 = 40 + 6 =
43 + 7 = 56 + 9 = 31+6 = 52 +6 =
三、数位迷宫 练习3
师：小朋友们刚才表现的真棒啊，相信这样的几组题肯定难不倒你们。（独立完成第3小题）
（指名核对结果）
对比5+72、5+75
师：先看第一组两道题，其中一个加数十位上都是几？5+72得数十位上是几？5+75得数十位上是几？为什么得数十位上的数不同呢？
引导：5+75是一道进位加法，个位满十进一，所以得数十位上的数比原来多1个十。
师：再看第二组算式，哪一道是进位加法的算式？哪一道是不进位加法？你是怎么看出来的？
（个位加起来不到10的，是不进位加法；不进位加法的得数十位上数和原来相比不变，进位加法得数十位上的数比原来多一个十）
提问：两位数加一位数，当个位上的数不超过10我们是怎么计算的？（先算个位上的几加几，再把结果和十位上的数相加）当个位上的数超过十怎么办？（向十位进一，再把结果和剩下的几十相加）最后的结果十位上的数和原来比多几？
四、手指操。
师：下面我们稍微放松一下，让我们的手指和身体动一动，做几节手指操。
五、圆圈迷阵 练习4.
师：我们继续看题，谁来读一读题目的要求。生独立完成，指名交流。
提问：36+8=34对不对?如果选择了34，错在哪儿？
（个位上的6加8超过10，要向十位进一，十位上的数比原来多1个十，）
提问：25+7=95对不对？错在哪里？（7在个位不能加到十位）
提问：54+3为什么不选67？（个位上的数没超过10，不需要向十位进1个十，只要先算4+3=7，再算50+7=57）
小结：这几题提醒我们在做类似的计算时，一定要看清楚，加的是几个十还是几个一，还要注意判断题目是不是进位加法，计算进位加法时，结果十位上的数比原来多1个十。
六、手脑结合 练习5.
师：这一题老师想提高点难度，你能不计算比较出大小吗？
（指名交流想法）
七、学以致用 练习6
师：学会了计算可以帮助我们解决生活中的实际问题。
师：先看看，你从图中知道了哪些有用的数学信息？（生独立完成）
师：为什么用加法？（看能不能装下，要考虑两堆总数）
提问：装不下，多了几个呢？
生独立列算式。
拓展：这种情况下得要几个箱子？
八、全课总结。
师：这节课我们练习了两位数加一位数进位加法，什么是进位加法？我们怎么计算进位加法？
教学重点：理解进位加的算理
教学难点：理解进位加的算理
教学过程：
复习导入。（进位和不进位计算方法比较）
师：小朋友们，我们已经学习了两位数加一位数的计算，你能说一道这样的算式吗？
（指名说几道算式，教师相机板书一道不进位加法和一道进位加法算式）
师：35+1和56+7这两道算式你会算吗？在心里算一算，有结果的跟老师点点头。
（指名说计算过程并板书）
师：这两道都是两位数加一位数的算式，他们有什么相同的地方？
引导：先算个位上的几加几，再把结果和十位上的数相加。
师：他们有什么不同的地方呢？
引导：算式56+7个位上的数超过10，（追问：怎么办？）要向十位进一，再把加的结果和十位上剩下的几十合起来。像这样的加法叫做进位加。
二、火眼金睛 练习1
师：接下来就让我们练习几组题。(出示第1小题,学生独立完成，并开火车校对)
对比：23+5、23+7、23+9
师：我们先看一看第一组的三小题，他们有什么相同的地方？（有一个加数都是23；都是两位数加一位数；算法上都是先把个位上的数相加）
师：这一组题中，哪几道是进位加的算式？你是怎么看出来的？
（引导23+7、23+9这两道算式是进位加，因为他们个位上的数超过10，要向十位进一）
（2）对比4+74、6+74、8+74
师：想一想，这一组题在计算时都是先算几加几的？为什么？
引导：先算个位上数
追问：得数十位上的数比原来多几？为什么多1个十？
（相加超过10，,向十位进一）
小结：我们在计算两位数加一位数时，都是先用哪一位上的数相加？再怎么样？（指名请学生补充完整两位数加一位数的计算过程）
当个位上的数超过10怎么办？（向十位进一，再把结果和十位上的几十相加）
得到的结果十位上的数比原来多几？为什么会多1个十？（个位上的数超过10，满十进一）
游戏比拼 练习2
谈话：下面老师想考考咱们小朋友的计算本领怎么样，我们来一场推箱子的游戏。
师：左边的箱子上写的是+9，推到每个数下面就表示要用上面一排数加9，右边箱子上写的是加7，推到每个数下面就表示要用上面的数+7
游戏规则：右边的小朋友举手，等下先算+9的箱子，左边小朋友跟我招招手，你们算+7的箱子，同桌之间比一比，看谁算的又快又好，小手指着数字，准备开始。
师：好，刚才一轮比赛，获胜的举手，想不想再比一次？角色交换。
过渡：老师现在想检验你们算的对不对，请一组小朋友开火车报加9的算式，再开一组说加7的算式。
师：还想算吗？请看大屏幕，集体口报得数。
35 + 4 = 25+ 8 = 48 + 5 = 40 + 6 =
43 + 7 = 56 + 9 = 31+6 = 52 +6 =
三、数位迷宫 练习3
师：小朋友们刚才表现的真棒啊，相信这样的几组题肯定难不倒你们。（独立完成第3小题）
（指名核对结果）
对比5+72、5+75
师：先看第一组两道题，其中一个加数十位上都是几？5+72得数十位上是几？5+75得数十位上是几？为什么得数十位上的数不同呢？
引导：5+75是一道进位加法，个位满十进一，所以得数十位上的数比原来多1个十。
师：再看第二组算式，哪一道是进位加法的算式？哪一道是不进位加法？你是怎么看出来的？
（个位加起来不到10的，是不进位加法；不进位加法的得数十位上数和原来相比不变，进位加法得数十位上的数比原来多一个十）
提问：两位数加一位数，当个位上的数不超过10我们是怎么计算的？（先算个位上的几加几，再把结果和十位上的数相加）当个位上的数超过十怎么办？（向十位进一，再把结果和剩下的几十相加）最后的结果十位上的数和原来比多几？
四、手指操。
师：下面我们稍微放松一下，让我们的手指和身体动一动，做几节手指操。
五、圆圈迷阵 练习4.
师：我们继续看题，谁来读一读题目的要求。生独立完成，指名交流。
提问：36+8=34对不对?如果选择了34，错在哪儿？
（个位上的6加8超过10，要向十位进一，十位上的数比原来多1个十，）
提问：25+7=95对不对？错在哪里？（7在个位不能加到十位）
提问：54+3为什么不选67？（个位上的数没超过10，不需要向十位进1个十，只要先算4+3=7，再算50+7=57）
小结：这几题提醒我们在做类似的计算时，一定要看清楚，加的是几个十还是几个一，还要注意判断题目是不是进位加法，计算进位加法时，结果十位上的数比原来多1个十。
六、手脑结合 练习5.
师：这一题老师想提高点难度，你能不计算比较出大小吗？
（指名交流想法）
七、学以致用 练习6
师：学会了计算可以帮助我们解决生活中的实际问题。
师：先看看，你从图中知道了哪些有用的数学信息？（生独立完成）
师：为什么用加法？（看能不能装下，要考虑两堆总数）
提问：装不下，多了几个呢？
生独立列算式。
拓展：这种情况下得要几个箱子？
八、全课总结。
师：这节课我们练习了两位数加一位数进位加法，什么是进位加法？我们怎么计算进位加法？
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