高中生物第3节 生态系统的物质循环备课ppt课件

这是一份高中生物第3节 生态系统的物质循环备课ppt课件，共40页。PPT课件主要包含了问题探讨，一碳循环，大气中的二氧化碳库，光合作用，呼吸作用，生产者，消费者，微生物的分解作用，分解者，有机物等内容，欢迎下载使用。
胡杨能抗干旱、御风沙、耐盐碱，可顽强地在荒漠中生存繁衍。然而，受水资源短缺的影响，一些远离水源的胡杨也难逃死亡的厄运。这些死亡的胡杨虽历经烈日和荒漠的摧残，却依然傲立于大漠，其枝干往往呈现出千姿百态的奇特造型。
荒漠中缺乏水分，分解者数量很少，因此死亡后的胡杨无法被快速分解。
讨论: 1.胡杨死亡后，为什么很长时间都没有腐烂？
2.有研究表明，长有胡杨的荒漠土壤一般比草原的贫瘠，这是为什么？
荒漠中生产者的种类与数量很少，能制造的有机物总量就少；消费者与分解者也少，物质循环缓慢；土壤中可供分解者分解的动植物遗体等很少，且分解速度较慢，因此土壤中积累的营养物质很少；而且，胡杨还会从土壤中吸收营养物质，因此，长有胡杨的荒漠土壤比草原的更为贫瘠。
旷日持久的森林大火有哪些全球性的影响？
【思考.讨论】 分析碳循环的过程
二氧化碳能溶于水，因此能在大气和海洋、河流之间进行交换。因此，碳还可以长期固定或保存在非生命系统中，如固定于煤、石油或木材中。人类对煤和石油等能源的利用，向大气排放了大量的二氧化碳。
讨论 1. 碳在非生物环境和生物体内分别以什么形式存在？
在非生物环境中主要以CO2的形式存在(还有碳酸盐)；
在生物体内主要以含碳有机物的形式存在；
注意: 碳在生物群落与非生物环境之间的循环主要以CO2的形式进行的。
2. 碳是如何分别进出生产者、消费者、分解者各个环节(以什么形式、通过哪些生命活动、形成哪些产物等)？ 请用关键词、线段、箭头、方框等构建碳循环的模型。
(1)光合作用等；将二氧化碳转化为有机物；
(2)呼吸作用;将有机物分解为二氧化碳。
(1)摄食等；将前一营养级的有机物转化为自身的有机物；
(2)呼吸作用等;将有机物分解为二氧化碳。
(1)食腐、腐生等；将现成有机物转化为自身有机物；
(2)微生物的分解作用等;将有机物分解为二氧化碳。
2. 碳是如何分别进出生产者、消费者、分解者各个环节(以什么形式、通过哪些生命活动、形成哪些产物等)？请用关键词、线段、箭头、方框等构建碳循环的模型。
煤、石油等化石燃料的开采与使用。 将有机物分解为二氧化碳等。
3.你如何看待人类活动对碳循环的影响？
人类活动对煤和石油等能源的利用，会向大气中排放大量的CO2；大力开展植树造林、开发新能源、发展节能产业等，有利于降低大气中的CO2浓度，维持生物圈的碳氧平衡。
P63页《与社会的联系》
化石燃料的开采和使用大大增加了二氧化碳的排放，加剧了温室效应，引起全球性的气候变化；
(1)主要原因 ①化石燃料的开采和使用大大增加了二氧化碳的排放； ②森林、草原等植被遭到大面积破坏。
(2)缓解措施 ①减少二氧化碳排放: 开发新能源，减少化石燃料燃烧； ②增加二氧化碳的吸收和固定量: 大力植树种草，提高森林覆盖率； ③提高秸秆还田率，提高土壤储碳量。
我国一方面采取积极措施减少二氧化碳的排放，另一方面大力植树种草，提高森林覆盖率。
组成生物体的________________________等______，都在不断进行着从_____________到__________，又从__________到____________的_____过程，这就是生态系统的物质循环，又叫_________________；
碳、氢、氧、氮、磷、硫
2.范围—________
(1)_______: 物质循环的范围为生物圈；(2)_____________: 物质可被生物群落反复利用，对改进农业生产方式有多方面的启示，例如可以采用种养结合的模式；
注意:1.“物质循环”中的物质指的是碳、氢、氧、氮、磷、硫等元素，而不是化合物或者单质；2.“物质循环”中的循环发生在非生物环境与生物群落之间，在生物群落内部物质是沿食物链和食物网单向流动的；3.物质循环的过程中起重要作用的生物: 生产者完成了物质和能量的输入； 分解者实现了物质和能量的输出； 消费者加快了物质循环；
4.物质循环的图解分析
(1)碳的存在形式及循环形式:①碳在非生物环境中的存在形式主要是 。②碳在生物群落中的存在形式主要是 　　　 。③碳在非生物环境与生物群落之间的循环的形式是 　 。④碳在生物体之间的传递途径是　　　　　　　　　。
(2)碳出入生物群落的途径:①碳进入生物群落: 　　　　　　　　　　　 。 ②碳出生物群落: 、 和 。
生产者的光合作用或化能合成作用
碳循环中各成分的确定方法
注意: 碳循环中各成分包括:生产者、消费者、分解者和大气中的CO2库。
A______________B______________C______________D______________
A______________B______________C______________D______________E______________F______________
【思考】若使上图表示完整的碳循环，需补充__________________
1.概念: 生物体从周围环境吸收、积蓄某种元素或难以降解的化合物，使其在机体内浓度超过环境浓度的现象。
人工合成的有机物: 如DDT、六六六等。
重金属: 如铅(Pb)、镉(Cd)、汞(Hg)等。
3.发生生物富集的物质的特点:
①在环境和生物体中存在形式是比较______的；②必须是生物体能够______的且________的；③在生物代谢过程中是________________的；
4.生物富集的主要途径——______________
5. 生物富集实例——铅的富集
6.生物富集现象的特点 ①________ ②有害物质会沿________逐渐在生物__________，最终积累在食物链的_______(即随营养级升高，浓度逐级递增，呈现生物放大现象)7.生物富集具有全球性的原因: ___________________________________ ___________________________________
这些有害物质可以通过大气、水和生物迁移等途径扩散到世界各地
生物群落(生态系统各营养级之间)
主要以有机物中的化学能的形式
碳在生物群落和非生物环境间主要以二氧化碳的形式
沿食物链、食物网单向流动
在生物群落和非生物环境之间循环往返
二者是生态系统的主要功能，它们同时进行，相互依存，不可分割: ①能量的固定、储存、转移和释放，都离不开物质的合成和分解等过程；②物质作为能量的载体，使能量沿着食物链（网）流动；③能量作为动力，使物质能够不断地在生物群落和非生物环境之间循环往返。
三. 能量流动和物质循环的关系
1.实验原理: 土壤中存在种类、数目繁多的细菌、丝状真菌和呈放射状的放线菌，它们在生态系统中的成分为分解者。分解速度主要与环境温度和湿度有关。
落叶是在土壤微生物的作用下腐烂的吗？
落叶在土壤微生物的作用下可以腐烂
对土壤高温处理(灭菌)
对土壤不做任何处理(自然状态)
探究·实践 探究土壤微生物的分解作用
案例1 探究土壤微生物对落叶的作用
实验组: 土壤灭菌处理 对照组: 土壤不做处理
实验组与对照组叶片数量与大小基本一致
一段时间后,检测树叶分解情况
相同时间内对照组落叶腐烂，实验组不腐烂
土壤微生物对落叶有分解作用
土壤微生物能分解淀粉吗？
土壤中是否含有分解淀粉的微生物
A杯中加入适量淀粉糊+30mL土壤浸出液
B杯中加入等量淀粉糊+30mL蒸馏水
2.实验组和对照组的处理
结论: 土壤浸出液中的微生物能分解淀粉
土壤浸出液中的微生物能分解淀粉
【 检测】右图表示a、b、c三地区森林土壤有机物分解状况，则分解者的作用强弱是( )
A. a>c＝b 　　　B. c>b>aC. c＝b>a 　　　D. a>b>c
【检测】下图为碳循环示意图，甲、乙、丙表示生态系统中的 三种成分，下列叙述正确的是（　 ）
A. 碳循环是指二氧化碳在甲与丙之间不断循环的过程
B. 乙在该生态系统中均处于第二营养级C. 甲、乙、丙共同 组成生物群落D. 生物X不可能不具有细胞核，生物Y不可能含有线粒体
【检测】图1是某生态系统碳循环示意图，其中A、B、C、D是生态系统内各生物成分，1、2、3、4、5、6表示有关的生理过程；图2为该生态系统中某一食物链及部分能量流动情况。下列说法正确的是( )A.在图1中，B、C分别属于初级消费者、生产者B.图1中能表示呼吸作用过程的只有2、4、5C.在图2的食物链中，②/①的比值代表兔与狼(生物之间)的能量传递效率D.如果A发生瘟疫，D的数量将先增加后减少最后趋于稳定