语文人教部编版蒹葭授课ppt课件

这是一份语文人教部编版蒹葭授课ppt课件，共19页。PPT课件主要包含了气氛的渲染，时间的推移，地点的转移，指芦苇，默写常考，交代了时令，描绘追寻情状，以景起兴等内容，欢迎下载使用。

《论语》曰：“不学诗，无以言。（不学诗经，在社会交往中就不会说话）”这里说说的“诗”，就是我国第一部诗歌总集《诗经》。通称为《诗》或《诗三百》，汉代儒家把它奉为经典，才称《诗经》。这节课，我们一起来学习《诗经》中的一首极其优美的抒情诗《蒹葭》。《蒹葭》被誉为中国的第一首朦胧诗。朦胧最容易产生美感，产生联想。在我们揭开《蒹葭》朦胧面纱之前让我们先走进2000多年以前的周代，去体会了解掌握《诗经》。
3.培养健康纯洁的爱情观，以及对我国古代文 化的热爱之情。
1. 了解《诗经》在我国文学史上的地位，理解诗 歌的内容（主旨）。
学习比兴手法，体会一咏三叹的写作结构， 体会它朴素优美、音韵和谐的语言特色。
蒹葭/苍苍，白露/为霜。 所谓/伊人，在水/一方。 溯洄/从之，道阻/且长。 溯游/从之，宛在/水中央。蒹葭/萋萋，白露/未晞。所谓/伊人，在水/之湄。
溯洄/从之，道阻/且跻。溯游/从之，宛在/水中坻。蒹葭/采采，白露/未已。 所谓/伊人，在水/之涘。 溯洄/从之，道阻/且右。 溯游/从之，宛在/水中沚。
河畔芦苇碧色苍苍，深秋白露凝结成霜。 我那日思夜想的人，就在河水对岸一方。 逆流而上去追寻她，道路险阻而又漫长。 顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在水的中央。 河畔芦苇一片茂盛，清晨露水尚未晒干。 我那魂牵梦绕的人，就在河水对岸一边。 逆流而上去追寻她，道路坎坷艰险难攀。 顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在沙洲中间。 河畔芦苇更为繁茂，清晨白露依然逗留。 我那苦苦追求的人，就在河水对岸一头。 逆流而上去追寻她，道路险阻迂回难走。 顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在水中沙洲。
《蒹葭》的重章叠句及其表达效果
反复写芦苇，把深秋凄凉的气氛渲染得越来越浓，烘托出诗人凄苦的心情。
形象地勾画出时间发展的轨迹，表现了诗人焦急和惆怅的心情。
展现的是空间的转换，反复渲染追寻过程的艰辛和执着。
重章叠句：又叫“重章叠唱”或“重章叠咏”。是指上下句或上下章基本相同，只是更换其中的几个字，以重复歌咏的语言形式，形成回环往复、余味无穷的表达效果。
蒹 葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
“溯洄”“溯游”连用，侧面刻画了主人公的一往情深与执着，表现了他内心的焦急与忧愁。
点明主题，追寻“伊人”
“宛”字写出了“伊人”若隐若现，可望而不可即，表达了主人公惆怅失望之情。
这两句描绘了一幅萧瑟、冷寂的晚秋图，为全诗渲染了凄清惆怅的气氛，烘托了主人公忧郁感伤的情怀。
这两句交代了主人公所思慕的对象和其所在的地点，写出了主人公的思慕之切和可望不可即的惆怅之情。
这四句叙写主人公追求“伊人”的道路艰难而漫长。
第一章：从水边的秋景起兴，描绘了主人公与日夜思念的心上人难以相会的情景。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
这两句暗示了时光的流逝，营造了冷寂、落寞的氛围，烘托了主人公惆怅失意的心情。
这两句表明“伊人”的可望而不可即。
这四句写道路又险又陡，河水苍茫浩渺，表现了主人公追寻之路的艰难，写出了主人公因与“伊人”阻隔而产生的痛苦和无奈之情。
第二章：用反复咏叹的方法，进一步写主人公追求意中人而不得的怅惘心情。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”的变化，暗示了时光的流逝和追求者的深情执着。
“在水一方”“在水之湄”“在水之涘”，表明了“伊人”行踪不定，既增加了追寻的难度，也表现了追寻者的执着。
无论路途多么艰险，主人公始终不放弃对“伊人”的追寻。
“长”“跻”“右”和“央”“坻”“沚”的变换，表现了主人公追寻“伊人”困难重重，突出了他想见“伊人”的急切心情和追求“伊人”的执着。
第三章：反复咏叹，突出追寻“伊人”之路的艰难、曲折与漫长和“伊人”难求的绵长惆怅之情。
（安顺中考）这首诗歌中运用了景物描写，这些景物描写向我们展示了一幅怎样的画面？
［参考答案］ 这首诗通过描写河畔茂盛的芦苇、秋天的露水，向我们展示了一幅萧瑟、凄清（或冷寂、萧索、凄凉）的晚秋画面。
1.诗人是怎样的形象？2.诗中的“伊人”是何人？
1．诗人是一个为自己的理想目标而上下求索，不怕艰难险阻，矢志不渝的青年。
2.“伊人”也许是诗人心中傾慕、努力追求的一名女子，也可以泛指一切美好的事物，诗人对“伊人”的上下求索象征人生中对美好事物的执着追寻。
【答案】这两首古诗都是爱情诗，都写了对所爱之人的追求。 《关雎》里有“寤寐求之”“寤寐思服”“辗转反侧”“琴 瑟友之”“钟鼓乐之”等诗句。主人公从夜不能寐到主动接近， 表现了对“淑女”的无限倾慕和大胆追求。在那个时代，在某些 地域，对男女交往的限制还不太严格，由此我们在这首诗中可以 体会到年轻小伙对美丽姑娘的大胆追求。 《蒹葭》中“溯洄从之”“溯游从之”表现了主人公追求所 爱之人的坚强意志。“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”说 明追求爱的路上困难重重，道路曲折。“宛在水中央”“宛在水 中坻”“宛在水中沚”表现了伊人的可望而不可即。
1.【难点探究】这两首古诗在内容上有哪些相同点？
在表现手法上，《蒹葭》比《关雎》“兴”的特点更加突出。“蒹葭”“水”和“伊人”交相辉映，浑然一体，用作起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术世界。开头写秋天水边芦苇丛生的景象，这正是“托象以明义”，具有“起情”的作用。因为芦苇丛生，又在天光水色的映照之下，必然会呈现出一种迷茫的境界，这就从一个侧面显示了诗的主人公心中的那个“朦胧的爱”的境界。主人公跟“伊人”并无交往，甚至还不知道对方的名字，只能够远望。“朦胧”和“距离”正是这首诗的动人之处。
《蒹葭》生动地再现了一个执着地寻求爱情的青年形象，突出了追寻之路的艰难与漫长，表达了寻而无果的无限惆怅之情。
1．运用“兴”的手法。 本诗同样采用了“兴”的艺术手法。每章的开头两句即以秋景起兴。“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”，这些景物描写展现了秋天清晨河边的苍苍芦苇沾满了霜露的景象，给人以萧瑟冷落之感。此情此景，使得热恋者感到分外的凄凉，更加思念“在水一方”的恋人，于是他去寻找自己爱慕的恋人，从而引起正文。
2.采用重章叠句的表现形式。 本诗采用了重章叠句的表现形式，诗人在重复中变换个别词语，写出了白露从凝结为霜到融化为水而逐渐干完的过程，表现出时间的推移。主人公的执着，也在这种一唱三叹中得到了尽情的宣泄。
3．虚实结合。 本诗在虚实结合方面运用恰当，把实际情景同想象、幻想交织在一起，增强了艺术感染力。诗中实写河流等，而所谓“伊人”则是虚写。每章都是先写秋景，写心上人路远难寻，结尾却用“宛在”一转，似乎“她”就在面前。显然，这里写的是一种想象。而这一想象，这一虚幻之景的出现，却深刻地描绘出了一位痴情者的心理状态，描绘出了他对恋人的强烈感情。