高中语文16.2 *六国论导学案

这是一份高中语文16.2 *六国论导学案，共4页。学案主要包含了学习目标，学习重点，学习难点，学时安排，第一学时，学习过程，第二学时等内容，欢迎下载使用。
六国论 【学习目标】1．学习运用分论点，并举例论证的方法，掌握本文借古讽今的写作特点。2．掌握文中重要的实虚词、通假字、词类活用、特殊句式和一词多义。3．能背诵全文，并准确地翻译重点语句和语段。【学习重点】理解文章的政论目的，即借古讽今，批评北宋政府对西夏、契丹的妥协政策。【学习难点】了解作者借史抒怀、借古讽今的为文意图，体察作者的爱国之情。【学时安排】2学时【第一学时】【学习过程】一、导入新课设计一：唐太宗李世民在其名相魏征去世后，感慨地说：“人以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。朕常保此三镜，以防己过。今魏征殂逝，遂亡一镜矣！”（选自《贞观政要》唐吴兢编著。）如何以史为镜，关键在于发现错综复杂的历史事实之间的内在联系，理出导致王朝兴替的中心线索，才能达到借鉴史实、古为今用之目的。战国七雄，何以演变为秦一枝独秀，且看苏洵是如何抽丝剥茧、层层剖析的。设计二：“一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨眉共比高。”四川眉山三苏祠对联：“一门父子三词客，千古文章八大家。”二、作者介绍苏洵，字明允，自号老泉，眉州眉山（现在的四川眉山县）人，北宋著名散文家。主张“言必中当世之过”，为文见解精辟，论点鲜明，论据有力，语言锋利，明快酣畅，纵横捭阖，雄奇遒劲，很有战国纵横家的风度。后人因其子苏轼、苏辙都以文学闻名，故称他为“老苏”，将他三人合称“三苏”，均列入“唐宋八大家”。著有《嘉祐集》，本文选自《嘉祐集笺注》。三、解题1．六国，指战国七雄中除秦国以外的齐、楚、燕、韩、赵、魏六个国家。秦国本来是个弱小落后的国家，经过商鞅变法的彻底改革，逐渐强大起来，积极向东方发展，夺取六国的土地。六国也曾“合纵”对抗秦国，但各有自己的打算，所以这种联合并不巩固，被秦国“远交近攻”瓦解，相继灭亡。2．“战国七雄形势图”补充讲解。在我国历史上战国七雄争霸时代，《六国论》中的“六国”即除秦以外的齐、楚、燕、韩、赵、魏六个国家。秦国本来是个弱小落后的国家，经过商鞅变法的彻底改革，经济和军事实力都强大起来；而原本强大的六国却因循守旧，经济和军事实力日益衰落。秦强盛起来后，积极向东发展，夺取六国的土地。六国也曾联合起来对抗秦国，这就是所谓“合纵”。但他们各有自己的打算，所以这种联合并不巩固，外交上，秦采取“连横”这一有针对性的远交近攻的军事战略。韩、魏、楚三国都紧靠秦国，因此直接受到秦国的威胁和侵略。在秦国强大的军事和外交攻势下，纷纷割地求和，并最早被消灭；齐、燕、赵三国也相继灭亡。3．文体：论，是古代常用的一种文体，分为两种：（1）政论：主要用于发表作者对于时政的见解和主张。（2）史论：通过评论历史，总结历史教训，为当时统治者提供治国借鉴。《六国论》属于政论还是史论？——史论。四、写作背景宋朝是我国历史上比较软弱的一个王朝。宋太宗以后，国势就渐渐衰弱。宋朝初年，北边已经有敌国契丹，宋仁宗时，西边又出现了敌国西夏。宋朝受着这两个国家的威胁和侵犯，却不敢对他们进行坚决的抵抗，只想用屈服妥协的办法，向他们纳银输绢换取和平。宋真宗景德元年（公元一○○四年），与契丹（后来称辽）缔结澶渊之盟，宋朝答应每年给契丹白银十万两，绢二十万匹。宋仁宗庆历二年（公元一○四二年），契丹派使者到宋朝要求割给他们晋阳（现在山西省太原市）和瓦桥（在河北省雄县易水上）以南十县的土地，结果定盟由宋朝每年给契丹增加白银十万两，绢十万匹。庆历三年，西夏向宋朝上书请和，宋朝每年赠给西夏白银十万两，绢十万匹，茶三万斤。宋朝这样一再向敌人屈服妥协，结果增加了敌人的财富，削弱了自己的力量，带来无穷的后患，而实际上并不能换得和平。《六国论》是历史上第一篇不鞭强秦之暴行，而剖六国之痼疾的文章，所以它具有历史的严肃性；它分析了忍辱求和、赂敌为安的悲剧结局，乃是有感而发，它具有现实批判的针对性（这一点，我们在学习课文中会进一步认识）；它不足600字，言简意赅，机锋雄辩，又有很强的文学性。“三性”合一，使得本文兼有很高的史学价值和文学价值。五、朗读课文，正音正字率（ ）赂（ ）秦耶        暴（ ）霜露       思厥（ ）先祖父    与（ ）嬴洎（ ）牧以谗诛           为（ ）国者无使为（ ）积威之所劫六、文本研读1．整体把握：速读课文，感知文体和文章内容，并梳理结构脉络。史论——叙述评论历史事实、总结历史教训、讽喻时政。第一部分（第一节），提出论点，并作理性分析，从“不赂者”和“赂者”两方面论证论点。第二部分（第二、三节），以历史事实论证中心论点，分别从“赂者”和“不赂者”两方面进行论述。第三部分（第四、五节）总结历史教训，点明写作目的。2．研读第一部分。①全文的中心论点是什么？____________________________________________________________________________。②本部分从几个方面论述这一中心论点的？____________________________________________________________________________。③第一自然段在全文中的作用是什么？____________________________________________________________________________。3．研读第二部分。①这两段文字是怎样围绕中心论点展开论述的？____________________________________________________________________________。②用一句话概括第3自然段的中心意思？____________________________________________________________________________。③本段怎样论述赂秦的危害？主要运用了什么论证方法？____________________________________________________________________________。④本段的中心内容，印证了第一自然段中的哪一句话？____________________________________________________________________________。⑤第三段中哪一句话能够概括齐国灭亡的原因？____________________________________________________________________________。⑥试比较燕赵两国的相同点与不同点。____________________________________________________________________________。⑦请找出第一段中与本段意思吻合的一句话。____________________________________________________________________________。⑧最后一句话在全文中有什么作用？____________________________________________________________________________。七、作业背诵第1——3自然段，能默写并翻译。【第二学时】【学习过程】一、检查背诵二、研读第三部分①第四自然段是怎样展开论述的？____________________________________________________________________________。②第五自然段最后一句语带双关，请说明其含义。____________________________________________________________________________。三、课文总结文章在一个“赂”字上，把历史与现实结合起来论述，论古即是论今。相隔千余年的事为什么能够放到一起来相提并论呢？因为作者找到一个切入口——历史与现实的共同点，六国与北宋皆是采取屈辱求和的对外的策略。本文以借古讽今的手法，运用对比、类比推理的论证方法、比喻论证的方法，充分论证了六国破亡的原因，劝谏北宋统治者吸取历史教训，以六国为借鉴，对辽、西夏的侵犯奋起反抗。苏洵《六国论》行文纵横恣肆，气势逼人，论断斩钉截铁，巧妙地使用了多种论证方法，语言朴素简劲，富有表现力。四、作业背诵全文。