语文人教统编版古诗词诵读登岳阳楼导学案

这是一份语文人教统编版古诗词诵读登岳阳楼导学案，共3页。学案主要包含了学习目标，学习重难点，学习过程等内容，欢迎下载使用。

【学习目标】
1．背诵本诗。
2．学习如何通过对古典诗歌中意象的把握来体会和品味诗歌的意境美。
【学习重难点】
1．通过学习了解杜甫诗歌的意境和创作风格，并进一步探究中国古典诗歌的不同风格。
2．学会通过反复诵读、联想想象去置身诗境，通过意象联缀、补充联想、炼字炼句、缘景明情。
【学习过程】
一、学习古诗的方法。
1．激情吟读，整体感知。
2．细心品读，深化感知。
二、整体感悟。
1．作者简介。
杜甫（公元712—770年），字子美，生于河南巩县，出身于富有文化教养的家庭，祖父杜审言是著名诗人。曾居长安城南少陵以西，自称少陵野老，世称杜少陵。有《杜工部集》。他青年时期正值“开元盛世”，游历过南起吴、越，北至齐、赵等地。35岁到长安求官，过了10年穷困落拓的生活，最后才得到一个八品小官。安史之乱爆发，长安沦陷，杜甫曾陷贼中，后逃出投奔肃宗李亨，任左拾遗。49岁时，弃官携家入川，在成都郊外建草堂定居，由好友严武保荐任过一段检校工部员外郎（因此常被称为杜工部），流落四川八年。57岁时出川，辗转流徙于湖北、湖南各地，58岁时在岳阳附近病死于一只小船上。
杜甫是我国唐代伟大的现实主义诗人，以古体诗、律诗创作见长，风格“沉郁顿挫”。他的诗深刻地反映了唐由兴盛走向衰亡时期的社会面貌，具有丰富的社会内容，鲜明的时代色彩和强烈的政治倾向，因此被后人公认为“ ”。他的诗激荡着热爱祖国、热爱人民的炽烈情感和不惜自我牺牲的崇高精神，因此诗人被尊称为“____ ___”。杜甫有“三吏”“三别”传世，其中“三吏”为《________》、《________》和《________》，“三别”为《________》、《________》和《________》。
2．写作背景。
唐代宗大历三年（768），杜甫由公安一路又漂泊到岳阳。这一年，诗人五十七岁，距生命的终结仅有两年，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳已聋，靠饮药维持生命，贫病交加，再加上北归无望，全家人寄居在一只小船上，天涯漂泊；这一年，吐番进攻，京师戒严，战争频繁，国家处于多事之秋。这一年，杜甫抱病登上岳阳楼，凭轩远望，忧国伤时，悲从中来。
3．鉴赏方法。
①置身诗境。
中国古典诗歌中，不少作品具有诗情画意，意境优美。欣赏时，要反复诵读，置身诗境，借助联想和想象，将作者所描绘的意象和画面一一再现到自己的脑海中，使整个心灵沉浸在一个想象的世界之中，得到审美享受。
②缘景明情。
欣赏诗歌，还要根据作品中意象自身的特点、组合方式，以及情景之间的关系，采取相应的欣赏方法，体会独特的意境。
4．意象和意境。
一般说来，在创作时诗人都会借助客观事物来抒情言志，所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是融入了作者主观情感的客观事。
5．品味探究。
（1）颔联中“坼”“浮”两个字用得好，请结合诗句作简要赏析。
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参考答案：“坼”，分裂“浮”，漂浮荡漾广袤数千里的吴、楚两地就因为有了这个湖，一下子断裂为二，这气势何等磅礴；而日、月、星辰仿佛都飘浮在这湖水上面，缓缓行进，这景象又何等宏丽这两个字写出了洞庭湖浩瀚无际的磅礴气势，宏伟奇丽的景色，给读者勾勒出一幅气象万千的画面
（2）简单分析本诗首联所运用的表现手法。
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参考答案：杜诗首联运用对比手法，通过今昔对比，抒写人世沧桑的感慨。
（3）本诗写诗人登楼所见之景，表达了诗人什么思想感情？
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参考答案：杜甫晚年漂泊江湘一带，登岳阳楼而做此诗，表达了诗人漂泊流离、凄凉落寞感情和忧国忧民的博大情怀
三、拓展迁移。
1．诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”你认为哪句更妙，为什么？
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参考答案：“雁引愁心去”句中“引”字的意思是“带走”，该句写大雁有意为诗人带走愁心，运用了拟人手法，写出了李白流放遇赦的高兴心情与下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬“引愁心”比“别秋江”更富有感情色彩，且更新颖。
2．对第三联“云间连下榻，天上接行杯”所运用的艺术表现手法做简要分析。
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参考答案：本诗颈联运用夸张手法写出了登岳阳楼高耸入云的情状，同时这两句想象奇特，在云间“连榻”，在天上“行杯”，写出了诗人恍若置身仙镜的情景。
3．本诗与杜甫的《登岳阳楼》同写登楼所见之景，诗人表达的思想感情是否相同？为什么？
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参考答案：不相同本诗是诗人流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳楼而作，诗人表达的是快乐、喜悦的感情。