小学科学冀人版 (2017)四年级下册第三单元 动物的生长与繁殖9 蚕的一生教案

9.蚕的一生

【教材简析】

本课以动物生长变化为主线设计了两个活动。活动1“饲养蚕”目的是让学生通过饲养、观察等活动，了解蚕的一生经历的几个阶段。活动2“了解其他昆虫的一生”目的是通过观察、案例分析等活动，指导学生进一步认识其他昆虫及蛙的一生要经历的主要阶段。应用与拓展“制作蝴蝶标本”目的是引导学生通过实践活动，进一步加深对所学知识的理解。通过本课学习培养学生提出问题、制订计划、获取证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价等科学探究能力;激发学生乐于用多种材料、多种思路、多样方法探究动物生长变化的兴趣;帮助学生树立能以事实为依据调整自己的观点，能与他人合作探究、交流分享、贡献自己力量的科学态度。

【学情分析】

四年级学生对蝉的幼虫发育成成虫、蝌蚪发育成蛙等现象并不陌生，有些学生还有过饲养蚕等动物的经历，对某些动物的生长过程比较熟悉，这为学习本课提供了认知基础。

【教学目标】

科学知识目标

1.能举例说明动物从生到死的生命过程。

2.能说出蚕的生存和生长需要空气、水、温度和食物等。

科学探究目标

1.能从比较昆虫的生长变化的角度提出可探究的问题。

2.能制订饲养蚕宝宝的活动计划。

3.能通过饲养、观察、案例分析等方式获取有关信息。

4.能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表记录和整理信息。

5.能运用分析、比较、归纳等方法分析结果、得出结论。

6.能对自己的探究过程进行反思与评价。

科学态度目标

1.能在好奇心的驱使下，对动物的生长过程表现出浓厚的探究兴趣。

2.能尝试运用多种材料、多种思路、多种方法制订饲养计划。

3.能分工协作，进行多人合作的探究学习。

科学、技术、社会与环境目标

能说出养蚕与人们生活的关系。

【教学重难点】

重点：认识动物从生到死的变化过程。

难点：能说出蚕的生存和生长需要空气、水、温度和食物等。

【教学准备】

教师准备：蝴蝶标本、蚕、盒子、桑叶、有关动物生长发育过程的图片或视频等。

学生准备：课前搜集有关昆虫生长发育过程的资料、《科学学生活动手册》、笔等。

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，提出问题

1.引导:我们已经了解了动物的出生方式，那么动物是如何一天天长大的呢?通过视频，请你观察动物的形态有什么不同。( 播放几种处于不同发育阶段的动物的图片或视频)

2.提问:这些动物的一生经历了哪些过程呢?

二、掌握方法，制订计划

播放视频，掌握养蚕方法。

1.引导:你知道怎样养蚕吗?让我们通过观看视频来了解养蚕的方法吧!

2.播放:养蚕视频。(包括:(1)在蚕卵上喷洒少量的水，把卵放到温暖的地方，每天观察蚕卵有什么变化。(2)看到小蚕从卵里孵化出来，记下日期。用羽毛或毛笔把孵出的小蚕扫到盒子里，喂一些碎桑叶，观察它是什么样子的。(3)蚕要蜕皮了，观察蜕皮后有什么变化，记录蜕皮的次数和日期。(4)蚕长大了，可以喂它整片桑叶了，观察蚕怎样吃桑叶。(5)当蚕开始吐丝时，记下日期，观察蚕怎样吐丝作茧。(6)在蚕作完茧的第三四天，剪开一个蚕茧，观察蚕蛹是什么样子的。(7)在蚕蛾出来时记下日期，观察蚕蛾是什么样子的。(8)在蚕产卵时记下日期。)

3.小组讨论，制订计划。

(1)引导:为了养好蚕，我们先制订一个小组养蚕计划吧。制订计划时，请参考以下几个问题进行设计。

①选取什么样的蚕宝宝?

②如何给蚕宝宝提供一个舒适的“家”? (考虑“家”的材质、温度、湿度等环境条件。)

③观察记录蚕宝宝生长过程中的哪些方面?用什么方法进行观察?

(2)设计:学生分组制订养蚕计划，并将设计方案记录在《科学学生活动手册》第12页中。

(3)汇报:小组选派代表汇报养蚕计划，其他小组进行补充或评价，形成较为完善的饲养计划。

三、饲养观察，记录整理

1.引导:学生根据饲养计划，体验为期50天左右的养蚕过程。其间除了精心饲养、照料蚕之外，还要采用日记、拍照、视频等形式进行观察、记录。

2.饲养:学生以小组为单位进行养蚕,细心照料，认真观察，并将观察结果记录在《科学学生活动手册》第12页中。

四、汇报交流，归纳总结

(该环节建议在第二课时或择机进行)

1.汇报:指定学生汇报记录整理的结果，其他学生进行补充和评价。(要求学生按照日期叙述观察记录，为后面归纳蚕生长过程中的几个阶段做准备。)

2.讨论:蚕的一生可以分为哪几个阶段?

3.播放:《蚕的一生》视频。(引导学生了解成虫因为口器退化，不能进食，因此在完成交配和产卵后会死亡。卵会孵化成蚕蚁，完成生命的延续。这样学生可以更全面地了解蚕的一生，即包括出生、发育、繁殖、死亡的整个生命过程。)

4.小结:蚕的一生可以分为卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段。蚕的生存和生长需要食物、水、空气、温度等条件。

第二课时

(建议完成饲养蚕的活动后进行该课时)

一、创设情境，提出问题

1.引导:我们通过饲养与观察，认识了蚕的一生所经历的主要过程，知道了蚕的生存和生长需要食物、水、空气、温度等条件。

2.提问:其他昆虫的一生又经历了怎样的过程?是否也像蚕一样经历了卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段?

二、搜集整理，获取证据

1.引导:我们可以先通过网络、图书、杂志、实地观察、向他人请教等方式来搜集其他昆虫或动物的生长变化资料，然后对资料进行分类整理，并利用资料卡片等自己喜欢的形式将分类结果呈现出来。

2.阅读:学生阅读教材内容或课前搜集的有关资料。

3.整理:学生对资料进行分类整理，并利用资料卡片等形式呈现出来。

4.汇报:指定学生汇报自己整理资料的结果，其他学生进行补充与评价。

三、探究发现，形成新知

1.讨论:螳螂、蜻蜓、青蛙的一生各经历了几个主要阶段?比较它们的一生所经历的各阶段有什么相同点。

2.总结:螳螂的一生经历了出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段;蜻蜓的一生经历了出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段;青蛙的一生经历了出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。由此我们可以得出:动物的一生都要经历出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。

四、实践运用，拓展延伸

1.引导:动物和所有生物一样会经历生老病死，有的动物生长发育的时间很短暂，如何将这个完整的生命过程展示出来呢?我们可以借助标本的形式将动物个体长时间地进行保存，便于我们交流和研究。(出示蝴蝶标本)我们可以制作一个这样的动物标本。

2.制作方法:

(1)播放制作方法的视频。(注意对教材中的内容进行补充，例如用捕虫网捕捉蝴蝶应注意不要伤到其鳞片，要放入三角袋中并用大头针进行固定，用镊子进行整形以及放在通风干燥处晾干等，从而引导学生了解制作蝴蝶标本的全过程。)

(2)引导学生观看并思考以下问题:

①制作动物标本的方式都有哪些?

②如何制作蝴蝶标本?

3.制作标本:学生按照制作方法进行制作，等标本晾干后，装盒并固定。

4.展示评价:组织学生展示制作的标本，并进行相互评价。

(评价标准: (1)选取的蝴蝶比较完整。(2)蝶翅保持平整姿态。(3)摆放美观，固定结实。(4)标签规范，信息齐全。)

【板书设计】