冀人版 (2017)四年级下册7 植物的一生教案

7.植物的一生

【教材简析】

本课按照知识的逻辑关系设计了两个活动。活动1“观察花生的生长过程”目的是通过种植、观察、实验等活动，指导学生了解影响种子萌发和植物生长的外界条件，明白花生的一生经历了几个过程。活动2“了解杏树的一生”意在通过观察、比较等活动，引导学生了解杏树的生长大致分为几个阶段，认识植物的一生经历了几个过程。应用与拓展“参观植物园”旨在通过参观、观察、调查等活动，指导学生进一步认识更多植物一生要经历的过程。通过本课学习培养学生提出问题、制订计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价等科学探究能力;激发学生探究植物一生经历几个阶段的兴趣;帮助学生树立能以事实为依据调整自己的观点，能与他人合作探究、交流分享、贡献自己力量的科学态度。

【学情分析】

学生在生活中可以接触到哺乳动物换毛、鸟类换羽等现象，在之前的学习中学生知道动物维持生存需要躲避天敌和适宜的温度等外界条件，三年级学生思维开始由具体形象思维逐渐向抽象逻辑思维转变，这些都为本节课的学习做了铺垫。

【教学目标】

科学知识目标

1.能说出植物从生到死的生命过程。

2.能说出影响种子萌发和植物生长的外界条件。

科学探究目标

1.能设计影响种子萌发的实验方案。

2.能通过实验、种植、观察、参观等方式获取有关植物一生的信息。

3.能用科学语言、统计图表等方式记录和整理信息。

4 .能运用分析、比较、归纳等方法分析结果、得出结论。

5.能与同学相互交流，倾听他人的意见。

科学态度目标

1.能对探究植物一生经历的过程产生兴趣。

2.能在实验中以事实为依据，记录和整理获取的信息。

3.能与他人分工合作，完成探究任务。

科学、技术、社会与环境目标

能说出植物的生长离不开周围的环境。

【教学重难点】

重点：认识植物的一生经历的过程。

难点：能说出影响种子萌发和植物生长的外界条件。

【教学准备】

教师准备：花生、培养皿、水、记录表、课件等。

学生准备：花盆、《科学学生活动手册》、笔等。

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，提出问题

1.引导: (出示道路两旁生长着大树和小草的图片)道路两旁的树木可以存活数十年，路边的小草却到冬天就会枯萎，植物生存的时间虽然有长有短，但是都经历了从生到死的过程。

2.提问:植物从生到死要经历哪几个阶段呢?

二、掌握方法，设计实验

1.引导:二年级时我们学习了种豆子，你还记得种植方法和注意事项吗?(种植方法:松土→浇水→浸种→播种→出苗)种花生需要先选择饱满的种子使其萌发，那么种子萌发与哪些条件有关呢?下面我们设计实验，并通过实验进行验证。

2.设计验证种子萌发与外界哪些条件有关的实验。

(1)猜想假设。

①出示:提前一天浸泡和未浸泡的花生种子。

②猜想:想一想种子萌发可能与什么条件有关? ( 与水、空气、温度有关)

(2)设计实验。

①讲解实验思路:该实验是对比实验，在对比实验中只有一个条件不同，其他条件都相同。探究水对种子萌发影响的实验，不同的条件是水(将实验组种子的一部分浸泡在水中，对照组种子不泡水)，其他条件(温度、空气)等都相同;探究温度对种子萌发影响的实验，不同的条件是温度(将实验组种子放在2℃的环境中，对照组种子放在20℃的环境中)，其他条件(水、空气)等都相同;探究空气对种子萌发影响的实验，不同的条件是空气(将实验组种子放在水中，对照组种子放在水面上)，其他条件(温度、水)等都相同。

②设计:学生设计实验方案。

③汇报:组织学生汇报设计的方案，并相互补充，形成统一的实验方案。

三、实验种植，探究发现 

1.实验:学生以小组为单位，根据课上掌握的实验方法，课后进行实验观察。

2.种植:给学生布置作业，课下等待种子发芽，将发芽的花生种子栽种到花盆中，及时浇水，每天观察并做好记录，将观察结果记录在《科学学生活动手册》第9页中。

第二课时

一、创设情境，提出问题

提问:影响种子萌发、生长的条件有哪些?其他植物的一生经历的过程是怎样的?

二、掌握方法，设计实验

1.种子萌发与外界哪些条件有关?

(1)交流:指定学生汇报种子萌发实验的结果，其他学生进行补充。

(2)小结:种子萌发需要充足的水分、适宜的温度和空气。

2.认识花生的生长过程。

(1)汇报:指定学生汇报种植和管理花生的做法。

①选择颗粒饱满、无虫害的种子。②适度浇水。③将花盆放在阳光可以照射到的地方。④生长过程中需要适度施肥。

(2)播放:花生一生的生长变化过程的视频。

(3)总结:花生的生长需要合适的光照、适宜的温度、水、空气和肥料。花生的一生经历了萌发、幼苗生长、开花结果等过程。

3.了解杏树的一生。

(1)播放:杏树一生生长变化过程的视频。

(2)比较:花生与杏树一生经历的阶段有哪些相同点和不同点。

(花生和杏树一生经历的阶段的相同点是:都要经过种子→幼苗→植株→开花→结果这几个阶段，这一过程形成循环;不同点是:杏树的一生需要很多年，而花生的一生是一年时间。)

(3)讨论:你知道其他植物的一生经历几个阶段吗?

(山楂树:种子→幼苗→植株→开花→结果;葱:种子→幼苗→植株开花→结果。)

4.总结:植物的一生一般都要经过种子萌发、幼苗生长、开花结果等这些过程。

三、实践运用，拓展延伸 

1.引导:植物园里有很多植物，我们可以观察不同植物的各个器官和生存环境，向园林工作人员咨询某些植物一生经历的过程。请你制订一个与家长或同学参观植物园的计划吧!

2.设计:学生分组制订参观植物园的计划。

3.参观:学生课后到植物园参观，观察植物的各个器官，了解不同植物一生经历的过程，并记录在《科学学生活动手册》第9页中。

4.评价:组织学生交流展示参观植物园的收获，并对学生的活动情况进行评价。

【板书设计】