小学科学-C2创造真实学习情境-技术环境介绍+情境设计方案【2.0微能力获奖作品】

 小学科学-微能力2.0认证  C2 创造真实学习情境  1．情境设计方案2． 技术环境介绍 撰写：Z    J 【获奖作品】   1．情境设计方案：基于工具/软件/平台设计学习方案，突出学生真实学习体验。方案需包括主题、面向对象、目标、任务、过程、评价、工具/软件/平台的使用策略等内容；若为文本，请以 PDF 形式提交。2． 技术环境介绍：介绍一种你认为可以为学生创造真实学习体验的技术环境（工具/软件/平台等），包括功能和特点，并结合实践归纳适用主题和情境，建议结合图文呈现。若为文本，请以 PDF 形式提交。         C2 创造真实学习情境      设计方案 基本信息单位XX小学姓名    Z   J能力维度□ 学情分析     教学设计   □ 学法指导 □ 学业评价所属环境□ 多媒体教学环境  □ 混合学习环境     智慧学习环境微能力点C2 创造真实学习情境学习主题《太阳系大家族》面向对象六年级学生学习目标1、初步认识太阳系及太阳系中的八大行星。2、知道四季的成因。3、能够用模拟实验探究行星与太阳的距离和行星公转周期之间的关系。4、体会到和茫茫宇宙相比人的个体的渺小，意识到人类对宇宙的认识是不断发展，不断向未知领域探索的。5、运用 AR 星座程序，创设真实学习情景，感受科学探索的乐趣；了解有关国内外探索太阳系的情况，激发学生的紧迫感和自豪感；同时培养学生珍爱生命，保护人类的家园——地球的情感，积极参与资源和环境的保护。学习任务从引导学生将视角指向茫茫宇宙的目的出发，由认识地球公转引向认识、了解太阳系和太阳这颗恒星，并指导学生探究太阳系的一些现象。学习过程（一） 激趣、导入1、大屏幕播放2021年10月16日“神舟 13 号”载人飞船发射情景，学生观看。2、谈话： 同学们，当你又一次看到那让你久久难忘的场面，此刻的你想说些什么呢？(抓住目前的热门话题“神舟十三号载人飞船” 顺利将翟志刚、王亚平、叶光富3名航天员送入太空展开教学，当学生再次回顾那激动人心的时刻，学生一定会有很多话想说，有许多问题要问，以此来激发学生对天文的爱好，激发学生的探究热情，对提高学习效果非常重要。)（二）探究新知，识太阳系1、今天这堂课我们也要象XX、XX、XXX三名航天员一样，乘坐载人飞船，走进太空，探索宇宙，大家说好吗？我们先来认识太阳系这个大家族。（板书课题：太阳系大家族）自学课文1、大家把书翻开，你能了解到什么知识？在不理解的地方标上问号。2、结合课前的准备，讨论交流；地球在不停的围绕太阳运动，那么还有哪些天体也在不停地围绕着太阳运动呢？这些天体有哪些特点？它们之间是如何排列的？3、组讨论和交流，（资料可以是文字的，也可以用图片形式展示交流。教师展示自己收集的多媒体资料做补充。）4、汇报交流。5、引导学生归纳总结：太阳系是以太阳为中心，由八大行星、卫星和小天体（包括小行星和彗星）等组成的一个天体系统。介绍九大行星运行特点。九大行星环绕太阳旋转有下列一些特点：1、九大行星都是按逆时针方向环绕太阳公转的；2、公转的轨道是椭圆形；3、公转的轨道几乎在同一个平面上；4、它们围绕太阳不停地转动而没有飞离太阳，是因为太阳的巨大引力作用。（三）建立太阳系模型（橡皮泥模型）1、探究学习。2、向学生提出任务：建一个太阳系模型。3、让学生讨论：建立太阳系模型，需要了解太阳系的哪些数据4、使用 AR 星座程序，认识八大行星的大小及轨道。5、教师提示：按比例缩小各天体间的距离；按比例缩小各天体6、学生计算。7、尝试根据八大行星与太阳的距离来建模型。操作：在桌面上用支架排列出各天体的距离。并根据各行星的直径，初略地用橡皮泥搓出大小不同的各行星。将行星插在支架上。（四）建立太阳系模型（课外场地）1、引导语思考：假如太阳的直径缩小为 20厘米，那么模型中的各行星的距离和大小是怎样的？我们自己可以设计实验模型来研究。2、引导学生对各种设计进行可行性判断，并选择简单易行的方法模拟实验。3、集体到篮球场上完成太阳系模型的建立。选8名学生代表八大行星，“围绕”太阳公转一周。4、交流在建造模型过程中的体会(五)拓展延伸1、建太阳系模型的过程中，你们有什么体会或发现吗？学生汇报：八大行星在太阳系的空间分布不是均匀的；八大行星的大小差异很大；在太阳系中，八大行星是十分渺小的。2、太阳系是一个庞大的天体家族，太阳是这个家族的家长，关于太阳系，你还想知道些什么呢？3、鼓励学生课后继续到图书馆或网上进一步查询，了解更多的关于太阳系的知识。（六）全课小结引导学生总结本课学习内容。学习评价“神舟 13 号”载人飞船发射情景的播放、AR 星座程序应用、演示让学生目不转睛，能时刻关注教学的各个环节，生怕错过了什么精彩的内容，使教学内容由抽象变具体、由繁杂变简易，由枯燥乏味变妙趣横生，挑战任务设计合理，从简单到复杂，从个人自主探究到交流合作，学生能操作、乐操作，课堂气氛十分热烈。工具/软件/平台使用策略AR星座是一个可以实时观星的小程序（APP），内部包含 88 个星座、太阳、月亮以及八大行星等天体信息，二十四节气和其所反映的太阳周年视运动。同时结合 AR（增强现实）的技术，可以知晓当前天空中各天体的状态。
AR星座程序介绍一、     软件介绍AR星座是一个可以实时观星的应用程序，只需要移动设备，就能看到我们头顶上方星空的模样。AR星座内部包含了宇宙中88个星座、太阳、月亮及八大行星等天体信息，二十四节气和其所反映的太阳周年视运动。同时结合AR(增强现实）技术，将星图叠加在现实的场景上，可知晓当前天空中各个天体的状态。二、     功能特点1、转动设备或者手指滑动，可以旋转查看整个立体星空；2、点击单个星座、恒星、行星或卫星，可查看他们主要数据和有用信息；3、不仅能实时观看星图，还支持跳转任意时间，查看当时天空的星星状态，星座内部恒星分布；4、内含八大行星剖面模型动画，清晰展示其内部构造；5、支持查看月相，了解不同时间月亮的变化特征；6、二十四节气怎样随时间变化，以及与太阳的位置关系；      三、     AR使用和情景创设1、本课在教学中天体大、多、无法看到真实天体全貌，借助AR星座程序的多个功能辅助开展活动、创设情景：手指滑动欣赏星空，点击星球，查看星球的主要数据和有用信息，激发学习兴趣；太阳、月球以及八大行星的位置等相关知识和剖面模拟动画，使知识全面且直观形象；查看月相，了解不同时间月亮的变化和特征，结合实验活动的展开，丰富学生体验。2、多种形式的展示方式、立体的图画影像，以及丰富的信息含量，适用于天文知识的学习和积累，拓宽知识面，激发学生更广泛的兴趣，对培养学生从小喜爱上天文学有一定作用。