人教部编版四年级下册7 纳米技术就在我们身边教案

这是一份人教部编版四年级下册7 纳米技术就在我们身边教案，共7页。
1.指导读准科技术语进而引导学生能够准确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过“问题引导”“抓中心句”的方法快速梳理课文，把握文章内容。
3.学生能够围绕课文从内容、写法上提出并筛选有价值问题，通过与同学交流的方式尝试解决问题。
4.通过本课的学习，激发学生对科学知识的兴趣，进而乐于通过书籍、生活了解和学习相关知识。
教学重点
学生能够围绕课文从内容、写法上提出并筛选有价值问题，通过与同学交流的方式尝试解决问题。
教学难点
借助问题,整体把握课文内容。
教学流程
（一）读题质疑，激发阅读兴趣
1.读课题
2.读书贵在有疑，最近几篇课文的阅读，同学们都提出了有价值的问题并解决了它们。今天我们要读的内容相对比较陌生，相信同学们第一次看到这个题目的时候脑中就出现了很多问题。谁来说说。
根据学生回答，相机总结有价值问题：
（1）什么是纳米？
（2）什么是纳米技术？
（3）纳米技术有什么用？/对我们的生活有什么影响？
答案就在文中，在读课文前老师有个提示，这事一篇科学说明，里面有许多科学术语，读的时候要把它读准。带着疑问读读课文吧。
（二）解决字词，把握课文内容
1.出示字词，检查自读效果
杀菌 碳纳米管天梯
癌症 纳米缓释技术
病灶 纳米吸波材料
（1）“杀菌”“癌症”是课文认读的生字，重点关注字音。
（2）“病灶”让学生用联系生活，练习上下文等方法自己说说对它的理解，重点关注词义。
（3）六字短语结合课文原句，了解“缓释”“吸波”的意思，从而读准停顿。
碳/纳米管/天梯 纳米/缓释/技术 纳米/吸波/材料
2.整体梳理课文
（1）课文读通了，有些简单的问题就迎刃而解。所以说读课文是我们解决问题最直接有效的办法。（板书：阅读课文）刚刚的问题你们都有答案了吧，谁来说说。
（2）根据学生问题反馈，相机引导学生梳理文章。二段解决问题1、2，三段、四段解决问3。
1段：总讲21世纪是纳米的世纪。
2段：（第2自然段）具体介绍什么是纳米技术
3、4段：在我们身边的纳米技术，以及纳米技术能让人更健康。（关注中心句）
5段：不远的将来，纳米技术将改变我们的生活。
（三）提问梳理，交流解决问题
第一板块：复习提问方式，引领解决过程
同学们，看！针对课文内容提问，能够帮助我们快速地理解课文的意思。（板书：内容提问）除了课文内容，我们还可以针对作者的写法提出自己的疑问。（板书：写法提问）我们刚刚解决了什么是纳米的问题。那么我问一个关于纳米的问题，请你们一起告诉我答案。
纳米给你最大的感觉是什么？用一个字回答！
异口同声，说明作者讲话很明白啊。这就有一个在写法上特别值得我们问的问题。随机指名回答。
1.提出问题：作者是怎么把纳米的“小”表达清楚的？
有些问题我们一读就懂，但有些问题我们就要仔细琢磨了。怎么办？
根据回答相机总结板书：圈画批注
2.学生默读圈画，交流汇报
根据学生回答相机总结说明方法：举例子 列数字 作比较
感受用词精准：非常非常小
第二板块：组内交流解决，班级汇报分享
1.我们从内容上提问也好，写法上提提问也罢。只要用对方法，就能够解决这样的问题。我们还学过哪些解决问题的方法呢？
归纳总结板书：查阅资料 求助老师 询问家长 同学交流……
2.这些都是方法。那么，随着我们对课文的熟悉。相信同学们一定又有了不懂的或者想继续研究的问题。请你再一次默读课文，把这些问题批注在相关语句的旁边。一会我们一起交流用这些好方法来解决它们。
3.4人为以小组，展开小组学习。
（1）4人根据自己批注的问题，商讨出小组觉得最有研究价值的问题，写在大纸卡上。并选派代表粘贴到黑板上，并向全班同学们简要陈述自己的问题内容和为什么觉得这个问题最有价值研究。
（2）各学习小组再次商讨确定本小组要解决的1—2个问题。可以是本小组之前确定的最有价值问题，也可以结合其他小组的陈述更改或者补充其他问题。
问题预设：
什么是纳米？（读课题提出）
纳米技术到底有什么用？
隐形战机就是看不见的战机吗？
什么是碳纳米管材料？
为什么纳米冰箱里的纳米涂层能够杀局，除臭？
纳米技术的优势有哪些？
作者为什么一连举了冰箱、隐形飞机、医药等好多例子来介绍纳米技术？
纳米技术怎么做到让药效缓慢释放的?
纳米技术好像离我们很远，为什么作者说它
……
（3）教师明确交流方法：关系图表交流法。
① 组员分工：商定组内主持人，记录员，确定常规发言顺序。（30秒内）
② 个人研究阶段：用你喜欢的方法找到问题的答案，记录在便利贴上。
③ 筛选共同观点：把便利贴粘在桌面上，快速找出4个人共有的答案，记录员记录在学习单上。
④ 陈述个人观点，按顺序讲出自己独到的想法。其他人认真听取后根据观点讨论。如果觉得合理，也记录在学习单上。
② 准备汇报阶段，把大家整理的答案重新排序，推选最终陈述人，组内练习流利表述。其他人认真聆听，并给出建议，把组内最终的答案说清楚。
（4）学生汇报阶段：把学习单投屏到屏幕上，小组代表进行汇报。其他小组如果研究的同一问题可随后进行补充。
（四）成果分类，比较总结方法
把所有学习单按照“内容问题”和“方法问题”分开粘贴到黑板上。
1.学生总结：
同学们，请你分别观察这两类问题的解决方法，看看你有什么发现？
(1)内容问题同学们基本都用到阅读文本，圈画批注，查阅资料，请教他人的方法。而且有些问题很可能目前无法解决。
(2)写法问题用阅读文本，圈画批注，同学交流的方法解决的多。通常这些问题经过讨论都能得到答案。
根据学生汇报，把解决问题方法的纸卡重新粘贴到两大类问题的下面。
2.教师总结：有些问题解决了，这让我们获取了知识。有些问题我们这节课上没解决，甚至短时间内都解决不了，这成为了我们日后学习的目标。所以说这些都是有价值的问题，选择最好的方法去解决它。这跟纳米一样也是一门技术。