语文人教部编版14 母鸡教学设计

这是一份语文人教部编版14 母鸡教学设计，共5页。教案主要包含了导入，词语检测，初读课文，整体感知，细读课文，品读感悟，写作手法，结语等内容，欢迎下载使用。
《母鸡》教学设计教材分析：
　　本文是一篇讲读课文，基于四年级学生有了一定的理解、分析和概括的能力。教学本课应在学生预习的基础上，通过学生合作交流，自主探究，引导学生理清文章脉络；通过朗读和对重点词句的推敲，加强学生对课文内容理解；培养学生的分析、观察能力，学习作者精妙的写作手法。　　学情分析：
　　学生能够迅速地在文中找到作者对母鸡的态度，但是还不能透过具体事例去深刻体会作者对母鸡讨厌或敬佩的原因。学生在写作过程中，大多平铺直叙表达自己观点，还没有意识去运用更加高明的写作手法：欲扬先抑。
　　教学目标：
　　1.学习生字新词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.揣摩重点词语、句子，体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。3.感受作者对猫的喜爱之情，激发学生热爱自然、热爱生活的情趣。教学重、难点：
　　通过多种形式的读，体会作者对母鸡态度的变化，感悟母爱的伟大。
　　教学过程：
　　一、导入
　　猫是一种十分普通的动物，但是在喜爱它的作家老舍的笔下，猫就化身成了既可爱又淘气的孩子。那么，作为老舍家族的另一成员——母鸡，在语言大师的笔下它又会是什么样的呢？今天，就让我们一起学习老舍先生的另一名作《母鸡》。
　　二、词语检测
　　1. 首先，让我们进入“词语闯关”环节，每个词语读2遍，注意读准字音，适当停顿。讨厌　理由　心事　反抗　忠厚　毒手  成绩　警戒　预备　汤圆选择其中一个词语，结合课文内容说一句话。
　　2. 接下来开火车检测。
　　3. 虽然你们读的已经很准确了，但词语这一关还不能算过，请同学们仔细观察，认真思考，看看这些词语在字义上有什么特点。
　　那么，这些感情色彩不同的词语都被作者用来描写家中的这只母鸡，又是什么情况呢？老舍先生对母鸡的态度究竟如何呢？
　　三、初读课文，整体感知
　　请同学们自由朗读课文，从中寻找答案，并把直接表达作者态度的句子画出来。
　　1. 我一向讨厌母鸡：“一向”这个修饰词说明了“讨厌”的程度非常深、时间特别长。让我们带着讨厌的情绪再来读这句话。
　　2. 我不敢再讨厌母鸡了：“不敢再”这个修饰词说明作者的态度有变化，但具体的原因我们待会在阅读过程中来寻找。自读要求：课文写出老舍先生对母鸡前后两种截然不同的态度，找出反映这两种态度的句子，用“______”画出来。思考：课文哪些自然段写作者讨厌母鸡？哪些自然段写作者不敢再讨厌母鸡？
　　四、细读课文，品读感悟
　　（一）是什么原因让老舍先生如此讨厌这只母鸡呢？请同学们带着思考默读1-3段，在自己感受深刻的句子下面画横线，并简单批注。
　　注：让学生自由寻找，主动感知，根据学生的思维和表达合理引导，通过回环往复的方式让学生自读自悟。生可能谈到以下方面：
　　1.母鸡无病呻吟的叫声。（师生承接读）
　　前院嘎嘎到后院，后院嘎嘎到前院，没完没了惹人烦。
　　好不容易不乱叫，墙根田坝闲溜达，细声细气装呻吟。
　　要么就是扯长声，如怨如诉话心事，使人心中起疙瘩。
　　（回到主旨句一“所以，作者一向讨厌母鸡”）
　　2. 母鸡欺软怕硬的行为。（男女对读）
　　强势公鸡它害怕，永远不敢去反抗。
　　忠厚鸭子遭了秧，母鸡时常去欺负。
　　还对同类下毒手，趁其不备咬一口。
　　欺軟怕硬惹人厌，祸害同类真可恶。
　　（回到主旨句一“所以，作者一向讨厌母鸡”）
　　3. 母鸡拼命炫耀的样子。
　　本职工作却格外高调（学生对比读）
　　就是聋子也会被它吵得受不了（学生夸张读）
　　（回到主旨句一“所以，作者一向讨厌母鸡”）
　　总结：（滚雪球读）
　　这是一只 嘎嘎乱叫 的母鸡，作者 讨厌 它。
　　这是一只 欺软怕硬 的母鸡，作者 讨厌 它。
　　这是一只 拼命炫耀 的母鸡，作者 讨厌 它。
　　（二）研读第4—10自然段。一只如此令人讨厌的母鸡，为什么后来作者不敢再讨厌它了呢？文中有一段话清楚地告诉了我们原因，比比看谁先找到。在自己感受深刻的句子下面画横线，并简单批注。
　　注：让学生自由寻找，主动感知，根据学生的思维和表达合理引导，通过回环往复的方式让学生自读自悟。生可能谈到以下方面：
　　1.母鸡的负责和勇敢：
　　无论是在院里，还是在院外，母鸡总是挺着脖儿，表示出世界上并没有什么可怕的东西。
　　在改写总体会母鸡身上的母爱：（创设情景读）
　　a. 无论是在院里，还是在院外，母鸡总是 。
　　b. 无论 ，还是 ，妈妈总是 。
　　2. 母鸡的负责和辛苦：（回环复沓读）
　　原句：它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。
　　改写：它教鸡雏们啄食，一天不知教多少次。
　　它教鸡雏们掘地，一天不知教多少次。
　　它教鸡雏们用土洗澡，一天不知教多少次。
　　2.母鸡的负责和慈爱：（前后对比读）
　　每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆似的。
　　母鸡却消瘦了许多。
　　分组读，在对比中体现母爱的无私和伟大。
　　总结：眼前的母鸡，已不单单是一只鸡母亲，作者从它的身上看到了天下所有母亲的伟大，所以他不敢再讨厌母鸡了。 合作学习要求：文中哪些句子具体描写了母鸡的负责，慈爱，勇敢，辛苦？找出来多读几遍，读出自己的感受。不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。（负责）发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。（慈爱）假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。（勇敢）　　五、写作手法：欲扬先抑
　　1. 像课文这样：想要表达对母鸡的赞扬和喜爱，却先不写喜欢，而是从讨厌写起，最终再落到喜爱上，这样的写作手法就叫做“欲扬先抑”。
　　2. 以文带文：通过典型事例体现欲扬先抑的表达效果
　　这个婆娘不是人，九天仙女下凡尘。
　　生个儿子去做贼，偷得仙桃献母亲。
　　（生畅谈感受、自由交流、领悟“欲扬先抑”的高明和神奇）
　　六、结语
　　小鸡雏们有一个伟大的母亲，我们每个人也都有这样一位伟大的母亲。老舍先生用“欲扬先抑”的写作手法，将母亲的伟大深深地写进了我们的心里。希望同学们以后能够用爱、用实际行动去回报自己的母亲，能够试着运用“欲扬先抑”这一高超的写作手法。