人教部编版四年级下册囊萤夜读教案

这是一份人教部编版四年级下册囊萤夜读教案，共6页。教案主要包含了指导书写，导入主题，出示资料，初步感知，精读细品，感受文言，背诵指导，拓展阅读等内容，欢迎下载使用。
《囊萤夜读》教学设计教学目标1.能正确、流利地朗读课文，背诵课文，体会文言文的节奏美。2.能读写生字，书写重点：“囊”“恭”。感受重点文言字词：“以”“焉”。3.会认“恭、勤”等3个生字，会写“囊、萤”等7个生字。4.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。5.能借助注释理解课文的意思。教学重点1.能利用组词法理解文言文中部分词语的意思。2.能借助注释理解每句话的意思，体会车胤学习的刻苦。教学难点体会车胤勤奋刻苦的品质。教学过程一、指导书写，导入主题1.读读单元导读页。（出示）没有伟大的品格， 就没有伟大的人， 甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者。———[法国]罗曼·罗兰（生集体朗读）好学是人类一种非常可贵的品格。古今中外，好学之人真是不少呢， 大家来说说自己知道的好学之人。（生交流）2.第18 课《文言文二则》讲述了两个好学之人的故事。今天， 我们学习第一则文言文《囊萤夜读》。3.请大家注意我板书的课题，关注两个生字。（1）第一个生字：囊。①指导书写：合理布局，避免拥挤。秃宝盖写得宽一些，各部件要写得紧凑，还要注意笔画的穿插避让。②你觉得“囊”的篆文像什么———口袋， 袋子———这就是它最初的意思。③理解：把东西装进袋子也可以称作“囊”，如“囊括”的意思就是全部包罗在里面。有装进袋子里去的， 当然也就有从袋子里往外拿的，如“解囊”的意思就是解开袋子往外拿出东西，又如“慷慨解囊”“解囊相助”都是形容在物质上大方地帮助他人。④判断：课题中“囊”是什么意思———把东西放入口袋，亦即用口袋装东西。（2）第二个生字：萤。草丛中的小虫子。上下结构。观察“萤”字在田字格里的占位，看书写示范。4.生齐读、书写课题。二、出示资料，初步感知1.快速浏览课文及注释，说说获取的相关信息。这是一篇关于古人的故事。这个人叫车胤———文中称其为“胤”，注释中有全名。他是东晋人，《晋书》有其传。2.出示车胤资料。车胤（约333～约401） 字武子，东晋南平郡江安县西辛里（今湖北公安曾埠头乡）人。自幼聪颖好学，家境贫寒，常无油点灯，夏夜就捕捉萤火虫，用以照明夜读，学识与日俱增。3.看看文中对他如何评价。（出示）胤恭勤不倦，博学多通。“多通”就是知道的东西很多，和“博学”的意思是一样的，都是说知识渊博。4.借助注释和资料，说说这句话的大概意思。（1）交流：车胤很好学。车胤知识渊博。车胤能将知识融会贯通。（2）归纳总结：车胤对待学习非常严肃认真，勤学上进，不知疲倦，博览群书，并且能通透理解。（3）强调“恭”的书写：下面的部件是“心”字的变形。5.家贫/不常得油你读懂这句话了吗？或者有哪个地方不懂？你是怎么读懂意思的？“贫”的意思是什么？“油”为什么是灯油？“家贫”就是家里贫困。这个故事是写车胤读书的事，古时候没有电灯，晚上点油灯照亮，所以这里的“油”指的是点灯的油。6.夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。这句话是具体写“囊萤夜读”的，你读懂这句话的意思了吗？或者你哪个地方不懂？一字一句地试着说一说。这一句写了车胤在晚上是怎样读书的？ 车胤怎么想出“囊萤夜读”这个好办法的？想一想：车胤在晚上读书没有油灯的时候是怎样想的？看到萤火虫又会怎么想？怎么做？车胤夏夜乘凉，看到萤火虫打着灯笼、闪着亮光，联想到可以用来照明。为了防止萤火虫乱飞，于是想到放入口袋里。又想到白色的薄绢口袋散光最好，还想到放几十只更亮了。还有“做袋……捉萤火虫……盛袋……照书……”8.讨论：你心中的车胤是个怎样的人？本文主要是围绕哪一点写的？或主要为凸显人物的哪个特点写的？为什么？三、精读细品，感受文言1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。2.交流对应的解释。囊：题目中的“囊”在句中对应的意思是“盛”（强调字音chéng），亦即“装”的意思，是动词。句中的“练囊”是指白色薄绢做的口袋，是名词。萤：题目中的“萤”在句中被具体描述为“数十萤火”———几十只萤火虫。夜：题目中和文中的“夜”都点明了时间。读：题目中的“读”落实在两处。（1）体现在“以照书”———用来把书照亮， 属于读书的一个具体操作。（2）还体现在“以夜继日”———有一个意思相近的成语“夜以继日”，用来形容日夜不停。文中就是指车胤日夜不停地读书。作者为何将“以”调到了“夜”的前面呢？（出示）夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。反复读读， 谈谈自己的发现并交流。“以……”表示凭借某种行为、力量，实现某种目的。车胤“练囊盛数十萤火”的目的是什么？ 为了在夜间也能像在白天那样不停读书。3.重点学习“焉”字。（1）指导书写：“正”变扁，下面的部件和“与”结构近似，但字形不同， 要仔细观察四个点的方向。（2）“焉”是一个非常典型的文言虚词， 在文中用在句末没有具体的意思， 但有它和没有它区别在哪里呢？ 对比体会。（出示）夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日。有“焉”似乎这件事情是经过不少努力才成功的。有“焉”就有一种成功后的喜悦之情。有“焉”就有一种对车胤赞赏的语气。没有“焉”好像只是单纯叙述一个人的某种行为而已。文言文常用语气词。加上一个“焉”字感觉时间长，还能读出古人摇头晃脑的感觉。（3）读出节奏、读好停顿胤/恭勤不倦,博学多通。家贫/不常得油，夏月/则/练囊盛数十萤火/以照书,以夜继日焉。有标点符号的地方要读出停顿。没有标点符号的，要根据意思适当读出停顿。4.借助课文注释、插图，理解每句话的意思。思考：在少年时代，车胤是一个什么样的人呢？ 第一句和第二句之间有什么关系？ 课文插图中的书为什么是竹子做成的？晋代的时候纸张还没有普及，多数书是用竹简做的。 在少年时代，车胤是一个什么样的人呢？少年时代的车胤家境贫寒，但他学习勤奋，不知疲倦。 梳理：理解文言文的方法   不理解的地方看看注释，也可以根据前后语境理解。 给一些字组成词语来理解。利用已知和生活经验来理解。四、背诵指导，拓展阅读1.背诵指导。（1）回顾对话式：请用文中原话回答。师：车胤是个怎样的人？生：恭勤不倦，博学多通。师：他的家境如何？生：家贫不常得油。师：夏天他想了什么办法制作“灯”？生：练囊盛数十萤火。师：这样做的目的是什么？生：以照书，以夜继日焉。（2）文本填空式：根据提示完成填空。胤恭勤（ ），博学（ ）。家贫（ ），夏月则练囊（ ）以（ ），以（ ）。指名填空，集体指正。同桌互查，互相指正。（3）尝试背诵全文。2.拓展阅读：与“囊萤”常常一起说的是“映雪”，请看相关故事。（出示）晋孙康，京兆人。性敏好学，家贫，灯无油，于冬月尝映雪读书。———选自《尚友录》（1）自由品读，同桌讨论，说说意思。（2）对照课文，说说车胤和孙康的共同之处。（3）人们将两人的故事组合在一起，故而有了成语“囊萤映雪”，说说它形容人的哪类品格。预设：好学上进、善于思考、勇于克服困难。3.作业。（1）背诵课文。（2）同样因为家贫，夜间无灯读书，车胤用了“囊萤”的办法，孙康用了“映雪”的办法，有一个叫匡衡的人也想出了自己独特的办法， 课下读读凿壁偷光的故事，互相交流。