小学语文人教部编版四年级下册第四单元14 母鸡教案设计

这是一份小学语文人教部编版四年级下册第四单元14 母鸡教案设计，共3页。教案主要包含了初识《猫》，细赏《猫》等内容，欢迎下载使用。
《母鸡》教学设计教材分析：本课通过作者对母鸡态度的变化，体现母爱的伟大，对学生的情感态度价值观有积极作用。老舍先生“欲扬先抑”的写作手法也能对学生写作有很大帮助。所以，这篇课文，在知识性和人文性方面都堪称楷模。教学目标：1.通过多种形式的读，体会作者对母鸡态度的变化，感悟母爱的伟大。
2.认识“欲扬先抑”这一写作手法，通过具体示例体会其表达效果。
3. 默读课文，了解“我”对母鸡态度前后的变化，并说出变化的原因。4.感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体会母爱的伟大。教学重点和难点：1.体会猫的古怪性格及作者对猫的喜爱。2.在具体的语言环境中感悟作者用词的准确生动以及作者是怎样写出猫的性格特点的。3.通过比较，感受同一作家在写不同动物时，表达上的相同和不同之处。教学过程：一、初识《猫》1.谈话导入设计理念：谈沈石溪的动物小说开头，既做到了与主题“猫”紧扣，又能润物细无声地达到推荐课外读物的目的，可谓一箭双雕。认识字词疙瘩　　欺侮　　可恶　　聋子　　啄食伏在　　一声不哼　　啼叫　　凄惨二、细赏《猫》1.指名读第一自然段，让学生总结这段介绍的猫的古怪性格。读后让他们每组分别说说要注意读好哪些词语，再出示幻灯片有红色标记词语，引导学生体会猫的“老实、贪玩、尽职”的性格特点。2.这只猫既老实又……既贪玩又……所以性格自相矛盾，用“既……又……”练习说话。3.学习2、3段设计理念：《新课标》中强调：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此我的教学设计体现了多种方式的读。并以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力。同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统一。4.“我”对母鸡的态度前后变化5.作者为什么一向讨厌母鸡？听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。三、学《猫》法设计理念：《新课标》把“丰富语言的积累”写进了教学目的，这既是学习语文、提高语文能力的需要，也有很强的针对性。儿童语言贫乏，他们学习语言的过程也是不断积累语言的过程。头脑里的语言材料增多，语言水平自然提高。这是社会交际所必需的，也是提高认识、发展智力所必需。说话时“妙语连珠，出口成章”，习作时“文思泉涌，妙笔生花”都在于一个人具有深厚的语言积淀。“我不敢再讨厌母鸡了”。说说为什么有这样的变化。自由朗读第5～8自然段，在书上画出能感受到母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的句子，用横线画出句子，边读边用笔作上批注。然后填写表格。活动内容从哪些语句中可以感受到母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦？母鸡的负责母鸡的慈爱母鸡的勇敢母鸡的辛苦第(　　)自然段第(　　)句话。   表达作者怎样的情感    3.仔细读一读自己画出的句子，想一想句子中哪些词语最能体现母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，圈出来并填写在表格中。4.读一读填写的词语，想一想：作者这样写流露出怎样的情感？简单记录在表格的“表达作者怎样的情感”一栏中。四、《猫》和《母鸡》都是老舍先生的作品。比一比，说说两篇课文有哪些相同和不同之处。设计理念：《新课标》重视评价方式的多样化，学生在相互评价的过程中，口头表达能力、思维等能力都得以锻炼和提升。    比较内容 课文结构方面语言表达方面情感表达方面相同点不同点相同点不同点相同点不同点猫      母鸡      启示