人教部编版八年级下册14 应有格物致知精神学案设计

14 应有格物致知精神 学案

学习目标

1.了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。

2.理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。

3.结合自身学习实际，积极争取做一名注重实践、有开拓精神的人。

学习重难点

1.理解作者观点，整体把握课文内容。

2.学习“摆事实、讲道理”的论证方法。

学习过程

一、预习新课

自古以来，人们都在探求事物，科学的认识世界，获得新知，追求新生活。无论是大大小小的事例，还是大大小小的人物，都在体现着“格物致知”的精神。美籍物理学家丁肇中先生，就是如此体现的典范。今天，我们学习的新课文，就是他对“格物致知精神”的阐述。

二、导学基础知识

（一）作者简介

丁肇中，美籍华裔物理学家，诺贝尔奖获得者。主要从事高能物理学研究。1974年领导小组在实验中发现新粒子，并导致了一系列与之相关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发展阶段。

（二）写作背景

本文是丁肇中于1991年10月18日在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上接受特别荣誉奖时发表的演讲。在这篇演讲词中，丁肇中以一个科学家的身份，对中国传统的思维方式进行反思，提倡以真正的格物致知精神去探索世界上的未知事物。

三、导读理解

1.本文第1段的作用是什么？

明确：交代演讲的原因，提出论题。

2.第2段中引用《大学》里的“格物”“致知”有何用意？

明确：从中国传统儒家经典中提出“格物”“致知”，既点明题目，又说明这一观点由来已久。用《大学》里的“格物”和“致知”来描述现代学术的基础，强调探察物体即实验在现代学术中的重要性。由此可见，要真正地了解现代学术发展，应有格物致知精神，这样使论述更有说服力。

3.结合第3段内容，谈谈古今格物致知的不同含义。

明确：在中国古代，由于适应统治阶级的需要，格物致知的真正意义并不是为了“寻求新知识”，它的最终目的是为了“平天下”。 

4.“大都”“往往”“常常”在文中有何作用？

明确：“大都”指明了范围，“往往”和“常常”则指出了频率上的多。这些词语突出了传统的中国教育对学生的不良影响的普遍性，语言准确严密。

5.《大学》里“格物致知”的含义是什么？作者所说的“格物致知”的真正意义是什么？

明确：《大学》里“格物致知”的含义是：从探察物体而得到知识，也就是通过做实验得到知识。作者所说的“格物致知”的真正意义有两个方面：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能只是消极的袖手旁观。

6.判断一个人是否具备“格物致知”精神的关键是什么？

明确：判断一个人是否具备“格物致知”的精神，关键看他是否有对事物客观的、有想象力的，有计划、积极的、主动的探索，也就是我们平日所说的“努力探索”的精神、“勇于实践”“大胆创新”的精神。不具备这些就不具备真正的“格物致知”的精神。

自我检测

1.阅读下面文段，完成文后题目。

科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我jiǎn（     ）讨或哲（     ）理的清谈就可求到的。

实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测（     ）。比如，我们要知道竹子的性质，就要特地zāi（     ）种竹子，以研究它生长的过程，要把叶子切下来拿到显微镜下去观察，绝不是袖手旁观就可以得到知识的。

（1）给加粗的字注音，根据拼音写汉字。

哲（     ）理     探测（     ）

jiǎn（     ）讨     zāi（     ）种

（2）文段中有一对反义词，是_________和_________。

（3）文段主要采用的论证方法是_________。

2.文学常识填空。

（1）本文的作者是_________，美籍华裔_________学家，_________奖获得者。

（2）宋代朱熹抽取《礼记》中的《_________》《_________》两篇，和《_________》《_________》编在一起，称为“四书”，是_________家主要经典。

3.阅读下文，回答问题。

①时至今天，王阳明的思想还在继续支配着一些中国读书人的头脑。因为这个文化背景，中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是在研究工作中需要拿主意时，就常常不知所措了。

②在这方面，我有个人的经验为证。我是受传统教育长大的。到美国大学念物理的时候，起先以为只要很“用功”，什么都遵照老师的指导，就可以一帆风顺了，但是事实并不是这样。一开始做研究便马上发现不能光靠教师，需要自己做主张、出主意。当时因为事先没有准备，不知吃了多少苦。最使我彷徨恐慌的，是当时的唯一办法——以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助。

③我觉得真正的格物致知精神，不但研究学术不可缺少，而且对应付今天的世界环境也是不可少的。我们需要培养实验的精神，就是说，不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。现在世界和社会的环境变化很快，世界上不同文化的交流也越来越密切。我们不能盲目地接受过去认定的真理，也不能等待“学术权威”的指示。我们要自己有判断力。在环境激变的今天，我们应该重新体会几千年前经书里说的格物致知的真正意义。这意义有两个方面：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。

（1）第②段运用了何种论证方法？有什么作用？

（2）第①段中加粗词语能否删去？为什么？

（3）作者认为“格物致知”的真正意义是什么？这对你有什么启发？

（4）从你平时的语言积累中摘录一句名言，以论证“应有格物致知精神”这一观点。

答案以及解析

1.答案：（1）zhé；cè；检；栽

（2）消极；积极

（3）举例论证

解析：（1）“测”不要误读为zé，“栽”不要误写为“裁”“载”。

（2）反义词是指意思相反的一对词语。“消极”是否定的、反面的，“积极”是肯定的、正面的，互为反义词。

（3）文段中举研究竹子的例子，证明了实验不是消极的袖手旁观，而应是积极的有计划的探测，运用的是举例论证。

2.答案：（1）丁肇中     物理     诺贝尔物理学

（2）大学     中庸     论语     孟子     儒

3.答案：（1）运用了事实论证。举自己起初在美国的经历为例，证明中国学生“大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手”这一观点。

（2）不能。这几个词语都表明作者所说的是一般情况，不是所有情况，也不包括特殊情况，使语言表达更严密。

（3）第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索的过程不是消极地袖手旁观，而是有想象力的、有计划的探索。

启发：要从小培养动手能力、实验能力、观察能力，做事要有计划，有目的，重措施，重过程，重实际，等等。

（4）①实践是检验真理的唯一标准。②实践出真知。③纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。④读万卷书，行万里路。